淺析本科學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)實踐

1、<p>　　淺析本科學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)實踐</p><p>　　摘要：分析了本科學(xué)生在企業(yè)進行畢業(yè)實踐現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，以及和校內(nèi)畢業(yè)實踐模式的差異，提出了正確管理和指導(dǎo)校外畢業(yè)實踐的方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：畢業(yè)實踐 設(shè)計 論文 指導(dǎo) </p><p>　　畢業(yè)實踐一般以畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的形式完成，是本科教學(xué)最后的，也是“理論聯(lián)系實際”、“學(xué)

2、以致用”的教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，由于各方面原因?qū)е缕胀ū究圃盒．厴I(yè)生就業(yè)壓力較大，而有些用人單位在儲備人才方面沒有足夠的“庫存”，往往要求簽約畢業(yè)生提前到單位見習(xí)。因此畢業(yè)設(shè)計（論文）只好在單位實踐過程中完成。本文通過實踐經(jīng)歷，提出一些關(guān)于校外完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的思考，分析了如何管理和指導(dǎo)此類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。 </p><p>　　1 學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)實踐這種現(xiàn)象存在的原因 </p><p&g

3、t;　　在校外完成畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文很早就有，但是以前基本都是因為指導(dǎo)教師承接了某些單位的課題，或者指導(dǎo)教師指定的課題需要借助其它單位的實驗室或者現(xiàn)場條件才能進行。本文所述校外畢業(yè)設(shè)計主要針對近年來學(xué)生到已經(jīng)簽約的單位進行實習(xí)期間完成畢業(yè)設(shè)計的情況進行討論。分析其產(chǎn)生的原因主要有以下幾點： </p><p>　　1.1 經(jīng)濟發(fā)展迅速和企業(yè)人才缺乏的現(xiàn)狀是根本原因 </p><p>　　企業(yè)

4、之所以非常急切的要求簽約大學(xué)生提前實踐，主要基于以下幾個方面的原因： </p><p>　?、俳?jīng)濟發(fā)展迅速，企業(yè)對人才的客觀需求很大，企業(yè)沒有足夠的人才儲備應(yīng)對發(fā)展。許多企業(yè)處于發(fā)展壯大的階段。 </p><p>　?、谄髽I(yè)的信息化節(jié)奏導(dǎo)致對于人才的需求變得急切。當(dāng)前市場經(jīng)濟體制和信息化條件下，企業(yè)對于人才的計劃、引進、儲備、使用往往難以按部就班的進行。當(dāng)和學(xué)生簽約后，企業(yè)就希望能盡快到位

5、，參與到實際工作中去。 </p><p>　?、廴瞬诺牧鲃有詫?dǎo)致許多企業(yè)人才的突發(fā)性缺失。雙向選擇，導(dǎo)致大專院校畢業(yè)生像“大浪淘沙”一樣不斷更換工作單位，企業(yè)在3年內(nèi)能“沉淀”50%的畢業(yè)生就算是不錯的了。有時人員的突然離職致使企業(yè)非常被動，必須在較短的時間內(nèi)安排交接的人員。而應(yīng)屆畢業(yè)生往往需要一段時間的實踐培養(yǎng)才能真正勝任相應(yīng)的工作。 </p><p>　　一些中小型企業(yè)，特別是非公有制

6、中小企業(yè)沒有能力儲備足夠的人才應(yīng)對發(fā)展的變化和人才流失的境況。在行業(yè)中招聘有經(jīng)驗的人才也會有一定的難度和風(fēng)險，因此急切的希望于容易找到且有可塑性（且工資成本更低）的應(yīng)屆畢業(yè)生。我們傳統(tǒng)的就業(yè)簽約活動一般都在畢業(yè)前半年多，這就導(dǎo)致急需人員的企業(yè)要求他們提前到崗見習(xí)。 </p><p>　　1.2 高校嚴峻的就業(yè)壓力迫使學(xué)校提供了制度條件 </p><p>　　雖然社會對于專業(yè)人才的客觀需求很

7、大，但是學(xué)校卻不能提供“直接能用”的人才。加上目前高校擴招后畢業(yè)生數(shù)量龐大，諸多的就業(yè)渠道也顯得比較蒼白，如果沒有行業(yè)背景的高校就更是如此。許多高校經(jīng)過各種努力，最后也總是有相當(dāng)一部分學(xué)生不能按時就業(yè)。因此，對于企業(yè)提出的提前見習(xí)，在單位完成畢業(yè)設(shè)計，在某種意義上是教學(xué)制度對社會現(xiàn)實的一種“妥協(xié)”。有些學(xué)校甚至直接修改了培養(yǎng)計劃，稱作“畢業(yè)實踐”。對于有些?？茖W(xué)校，甚至將校內(nèi)教學(xué)壓縮到二年級完成，最后一整年都是“畢業(yè)實踐”，學(xué)校既適應(yīng)了

8、就業(yè)需求又節(jié)約了教學(xué)資源條件，當(dāng)然其教學(xué)質(zhì)量水平此處難以評價。 </p><p>　　1.3 當(dāng)前學(xué)生期待步入社會的急切心理促進了這一現(xiàn)象 </p><p>　　畢業(yè)生對于就業(yè)的暢想和對于“自力更生”的期待是普遍存在的。特別是應(yīng)用型普通本科畢業(yè)生，多數(shù)人將不會參加研究生升學(xué)考試，更多的是指望找到一份比較滿意的工作。當(dāng)企業(yè)要求提前進入見習(xí)的時候，學(xué)生往往不是排斥的，而是向往的，他們可以提前感

9、受到工作和領(lǐng)取工資的狀態(tài)。 </p><p>　　2 相對于校內(nèi)畢業(yè)實踐，校外企業(yè)畢業(yè)實踐模式的優(yōu)劣分析 </p><p>　　2.1 畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量的保障難度更大 因為大部分的時間和精力都要放在工作上，只有利用工作閑暇和下班時間思考和完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，客觀上是有很大難度的。對于不夠勤奮的學(xué)生，可能會產(chǎn)生應(yīng)付、搞形式的想法，草草的完成畢業(yè)設(shè)計。因為指導(dǎo)教師不能經(jīng)常性當(dāng)面指導(dǎo)，只有依靠電話

10、和網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，不僅需要一定的客觀條件，這種模式本身就存在一些交流上的不足。由于空間、時間和方式的原因，使得校外畢業(yè)設(shè)計的“教”與“學(xué)”之間產(chǎn)生了更大的障礙。因此，校外畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的規(guī)范性、真實性、科學(xué)性都更難保障。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)對于學(xué)生的教學(xué)效果的目標(biāo)達成情況也是難以評估的。 </p><p>　　2.2 存在一定安全問題 企業(yè)（特別是工廠）工作環(huán)境往往都有各種不安全因素，所有的工廠都會標(biāo)示“安全第一”、“預(yù)防安

11、全，人人有責(zé)”之類的標(biāo)語。下班以后則面臨的各種社會環(huán)境，遠不如學(xué)校環(huán)境的“純潔性”。在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計的就業(yè)生身份特殊，雖然人已經(jīng)到了企業(yè)，但是人事關(guān)系等仍然留在學(xué)校。雖然學(xué)生都是成年人，但是社會經(jīng)驗等仍然不足，既然學(xué)校已經(jīng)同意學(xué)生外出見習(xí)，對其安全等方面就間接的負有一定責(zé)任。 </p><p>　　2.3 設(shè)計條件差異大 對于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計而言，企業(yè)能提供的條件差異會比較大。如果學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目與實際工作的專業(yè)

12、方向性非常吻合，那么較好的實際工作條件，大量直觀的素材，以及企業(yè)的工程技術(shù)人才的幫助，這些條件無疑是對學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計十分有利的。更容易理論聯(lián)系實際，達到“學(xué)以致用”，“格物致知”等學(xué)習(xí)效果，也是我們設(shè)置畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)所追求的目標(biāo)。 </p><p>　　如果學(xué)生的題目與實際工作條件的專業(yè)方向有差異，或者企業(yè)能提供的直觀條件比較差，甚至連網(wǎng)絡(luò)都沒有，等等這些都會給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計增加很大的難度。 </p>

13、<p>　　3 科學(xué)有效的指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)實踐 </p><p>　　既然我們無法避免部分學(xué)生要到校外完成畢業(yè)設(shè)計，那么我們就應(yīng)該積極地去應(yīng)對。不能因為不同于傳統(tǒng)的常規(guī)性畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)而敷衍工作，這是對學(xué)生的不負責(zé)任。自古以來教學(xué)就是要適應(yīng)變化的，“因才施教”、“因地制宜”的科學(xué)管理和指導(dǎo)學(xué)生完成校外畢業(yè)設(shè)計才是學(xué)校正確的做法。筆者認為主要需要做好以下幾個方面的事情：①一定要辦理相關(guān)的手續(xù)，做到有

14、序進行，信息暢通。盡量避免一些意外情況的發(fā)生，以及導(dǎo)致的社會糾紛問題。②畢業(yè)設(shè)計的選題要有針對性。應(yīng)該盡可能根據(jù)學(xué)生見習(xí)企業(yè)的實際情況，“因地制宜”，選擇或修改題目，不宜選擇與工作不相關(guān)的題目。如果學(xué)生所從事的工作不是課題研究性的，則不宜選擇研究性論文，而更適合設(shè)計性題目?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需要或者將來的可能的發(fā)展做一些模擬技改性的設(shè)計題目。③最好能聯(lián)系企業(yè)，相應(yīng)安排水平較高的人員協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。④指導(dǎo)教師要利用電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代辦公條件

15、對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進度、內(nèi)容等進行監(jiān)督和指導(dǎo)。有條件的話，讓學(xué)生定期或不定期回校當(dāng)面請教問題，甚至教師親自到現(xiàn)場進行指導(dǎo)。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]吳高安.深化畢業(yè)實踐教學(xué)改革 探索“宜化模式”新路[J]. 中國高教研究，2003（02）. </p><p>　　[2]馮玉東，張國鋒，馮明卿.

16、畢業(yè)實踐與就業(yè)一體化的改革探索[J].中國電力教育，2009（01）. </p><p>　　[3]朱永紅，吳南星，戴哲敏.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)實踐模式研究與實踐[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報，2011（04）. </p><p><b>　　作者簡介： </b></p><p>　　蘭偉（1975-），男，四川隆昌人，碩士，副教授，研究方向為材料工程，表