淺談初中英語閱讀的理解

1、<p>　　淺談初中英語閱讀的理解</p><p>　　摘要：初中英語閱讀一直以來是教學中的難點，閱讀理解在中考中占有相當大的比例，儉日制中學英語教學大綱》也明確規(guī)定“要提高閱讀能力”。結(jié)合實踐，采用正確的教學方法去培養(yǎng)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生獲得一定的閱讀技巧，是教學中的核心問題。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：閱讀　興趣　良好習慣　理性認識 </p&g

2、t;<p>　　新教材的不斷改進，英語教師應該以新的教學方法去培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。根據(jù)幾年來的英語教學實踐，我認為初中英語閱讀教學可以從以下幾點做起： </p><p>　　一、糟心導入，激發(fā)興趣，做好鋪墊 </p><p>　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”?？梢娕d趣對學生學習有著重要的作用。尤其是英語這門學科。很多學生認為難學，怕記單詞，從而失去興趣。因此，我認為興

3、趣是學生學好英語的一項重要保證。根據(jù)不同的閱讀材料，在課前進行充分的準備和構(gòu)思。設計不同的導入方式，精心準備是一堂課成功的前提，關(guān)鍵是用最簡便的方法在最短的時間內(nèi)激發(fā)學生閱讀的愿望。新課導人的方式是多樣的，我往往運用啟發(fā)手段，如問答，討論與課文內(nèi)容密切相關(guān)的能引起學生興趣的練習題，讓學生以這些練習題為引導，創(chuàng)設出快速通讀課文的教學情境，引發(fā)學生對英語閱讀的學習興趣，或聽有關(guān)材料、看有關(guān)插圖或是片段并提問，在此過程中使用現(xiàn)代化教學設備：如

4、投影片、多媒體計算機等。充分發(fā)揮它們擁有的效能吸引學生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學生學習英語的興趣越發(fā)濃厚起來。 </p><p>　　二、層層深入，啟發(fā)指導，培養(yǎng)閱讀良好習慣 </p><p>　　在學生有了閱讀興趣之后，承上啟嚇是閱讀課的主體活動環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是要求教師能夠從多角度多層面啟發(fā)學生思維、拓寬視野。 </p><p>　　1.確認文章體裁特征。

5、不同的文體有各自的寫作手法和表達方式，不懂得文體，往往使閱讀帶有盲目性。因此，熟練掌握各種文體的結(jié)構(gòu)特征，有利于迅速掌握文章的信息的具體分布。如閱讀記敘文時，要求學生把握好情節(jié)、人物和背景這三要素；學習傳記類記敘文時，應引導學生抓住時間這一線索理解文章；學習說明文時，要了解這種文體的結(jié)構(gòu)特征，一般的說明方法有定義法、解釋法、比較法、數(shù)字法、圖表法、引用法等。 </p><p>　　2.確定中心思想。一篇文章通常是

6、圍繞一個中心思想展開的，一篇文章又是一個有機的整體，段落與段落之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。英語中，用來表達這個中心思想的句子叫主題句。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有時也在文章的末句，其他句子都是用來說明和闡述主題句的，所以我要求學生重視閱讀文章的首句和末句，但對一些中心思想貫穿于全文的文章則要求學生綜觀全文，對段落的內(nèi)容要融會貫通。對文章要透徹的理解。 </p><p>　　3.指導學生“依綱”閱讀。這個綱就

7、是文章的理解題，每篇材料都配有相應的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。一般的學生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然后選擇答案，我指導學生的另一種做法是先看問題。后讀短文，再選擇答案，這樣使學生的閱讀速度大大的提高了。 </p><p>　　4.聯(lián)系上下文，結(jié)合常識進行推斷，在實際閱讀過程中，為了獲取文章所傳達的信息，有時需要根據(jù)文章提供的事實和線索，進行邏輯推理；還要能夠透過文章的字面意

8、義，把握作者的真實思想，推斷出沒有直接明說的抽象信息，隱含意義或深層結(jié)論。 </p><p>　　5.運用構(gòu)詞法、語境等推測關(guān)鍵詞義，閱讀文章時。理解詞義是基礎，不懂得詞義，就談不上理解文章。而同一單詞往往因語境不同而產(chǎn)生詞義變化。只有根據(jù)上下文，正確掌握適應具體語境的詞義，才稱得上真正意義上的閱讀，在閱讀過程中，常常會遇到一些生詞，但大部分生詞的詞義可以結(jié)合構(gòu)詞法、因果關(guān)系或上下文暗示及文章中的語境，在理解的基

9、礎上大膽猜測，體會意義。這樣不僅可以加快閱讀速度，而且可以提高閱讀理解能力。不能一遇到生詞便急于查閱詞典，但如果同一個生詞在閱讀中遇到三、四次后仍不能理解，則應求助于詞典。 </p><p>　　6.指點學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣。有些學生在閱讀過程中往往帶有一些不良習慣。如有學生閱讀時愛出聲；有些學生用筆和尺之類的東西指點著助讀；有的用眼不科學，每次只能看到一個單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查字典，一句一句的分析；有

10、的學生“回視”的現(xiàn)象太嚴重，在閱讀時眼睛總是往回看。重讀一個詞、短語、一個句子，不僅影響速度。而且不利于把握整個句子、段落、全句的意義。幫助學生逐步改掉了這些不良習慣，使他們養(yǎng)成了良好的默讀習慣。幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴大視力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息。 </p><p>　　三、操練鞏固，延伸主題，提升學生人文素質(zhì) </p><p>　　認識事物的真正任務在于透過現(xiàn)象看本

11、質(zhì)，因而對語言文字的感性認識上升到理性認識。即深入理解，準確體會作者的情感，領悟語言表情達意的規(guī)律。在閱讀教學內(nèi)容的關(guān)鍵處提出問題，牽一發(fā)而動全身。實踐表明，對學生注意感性認識到理性認識的培養(yǎng)這種教學設想是提高英語閱讀教學的有效方法，學生對課文由簡單的詞句理解變?yōu)槔硇缘那楦欣斫?，學生對這種知識掌握越深刻，教學難度越低。閱讀理解能力越強。 </p><p>　　1、進行深層次的提升操練，其重點應放在對文章理解的完整

12、性和語言形式的靈活運用上。優(yōu)秀的學生完全可憑理解性的記憶進行復述，對于中下面學生可提供表格或短語做提示。提升練習還可是在口頭上講述每一段的關(guān)鍵詞或是總結(jié)文章的中心思想以及拓展與文章有關(guān)的內(nèi)容。提升練習也可是筆頭的，如改寫，縮寫，擴寫課文或其中的一段，進行有關(guān)段落的完型填空等，最后完成練習冊上的題目。 </p><p>　　2、在閱讀中滲透作文教學。大綱指出：“在英語作文教學中要引導學生把從閱讀中學到的基本功應用到

13、自己的作文中去?！边@就是說：從閱讀中學作文，學生理清了課文的思路，訓練就要深化，從舉一到反三，從課內(nèi)向課外延伸，從而完成了知識的遷移。 </p><p>　　3、值得一提的是良好的師生關(guān)系是學好英語閱讀的前提。首先教師要尊重、關(guān)心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎。師生問不僅是在知識、能力上的交往，也是在情感心靈上的溝通、交流。其次，通過師生合作。用良好的師生關(guān)系進行科學性的教學活動。英語課堂上要

14、經(jīng)常開展口語交際活動，鼓勵學生圍繞本課的閱讀內(nèi)容進行互相提問，并組織學生進行表演，課堂氣氛就會變得十分活躍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識。 </p><p>　　4、培養(yǎng)學生的健全人格是當前素質(zhì)教育的目標之一。新編教材中許多課文滲透著思想和情感教育，因此，努力挖掘教材中的思想教育因素，適時的對學生進行德育教育，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。在教育教學中滲透情感教育，比刻板的直接進行德育更為真實有