淺析-游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中與作用

1、<p>　　淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲活動(dòng)的重要性</p><p>　　火廠坪鎮(zhèn)第一完全小學(xué) 曾瑩</p><p>　　摘要：《新課程理念》下的課堂教學(xué)目標(biāo)已由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，教學(xué)設(shè)計(jì)已由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”，教學(xué)目的已由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。</p><p>　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 游戲活動(dòng) 興趣</p>

2、<p>　　大量的數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐都足以證明游戲活動(dòng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價(jià)值。馬丁.加德納曾評(píng)價(jià)“喚醒學(xué)生最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、打油詩(shī)或那些呆板的教師認(rèn)為無(wú)意義而避開(kāi)的其他東西”?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲活動(dòng)的重要性提出幾點(diǎn)自己的看法。</p><p>　　游戲活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用</p><p>　　《論語(yǔ)》十二章中提出“

3、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！币詫W(xué)習(xí)為快樂(lè)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力來(lái)源。在課堂中運(yùn)用生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)情景，使學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生一開(kāi)始就被吸引住，立即就進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生是教學(xué)中的主體，要上好每一堂課，不僅僅靠教師傳授知識(shí)，還需學(xué)生配合。低年級(jí)學(xué)生注意力極不穩(wěn)定，容易被一些其他刺激所吸引。為此，我采用了游戲與實(shí)踐相結(jié)合的游戲教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并積極、

4、有意識(shí)地培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。</p><p>　　如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣這一內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥乏味的教學(xué)方式，可以根據(jù)教學(xué)需要，將教材與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行游戲教學(xué)。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。教學(xué)時(shí)，模擬開(kāi)商店進(jìn)行情境教學(xué)。在玩之前，準(zhǔn)備好貨物。如：鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀、文具盒、布娃娃等貨物，并標(biāo)好價(jià)格。學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生當(dāng)

5、營(yíng)業(yè)員，二組的學(xué)生當(dāng)顧客，利用教具中的人民幣進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，學(xué)生進(jìn)行換錢(qián)、找錢(qián)的活動(dòng)。然后再交換一、二組角色，老師在一旁指導(dǎo)。通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，再布置家庭作業(yè)，要家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子在超市進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)定只許買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，第二天在班上交流購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)遇到的問(wèn)題。</p><p>　　游戲與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)，使教學(xué)達(dá)到了很好的效果。</p>

6、<p>　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍</p><p>　　低年級(jí)學(xué)生上課精力不集中，利用游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，能使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。二年級(jí)教學(xué)乘法口訣時(shí)，要求學(xué)生熟記，能脫口而出。但由于背口訣比較死板枯燥，學(xué)生很快就覺(jué)得不耐煩了。很多數(shù)學(xué)老師一度為乘法口訣教學(xué)苦惱，為了使學(xué)生很快接受，我將乘法口訣教學(xué)創(chuàng)設(shè)成游戲活動(dòng)。1、把乘法口訣變成拍手歌，同桌之間一邊拍手，一邊背口訣，在快樂(lè)中學(xué)

7、習(xí)，在學(xué)習(xí)中記憶口訣。2、讓學(xué)生跟著我的指揮打出的節(jié)奏來(lái)背口訣，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得新奇好玩，效果也很明顯。在整節(jié)課中不斷變換指揮的節(jié)奏。如：快速、慢速，大小聲。這樣給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生始終被良好的氣氛所陶冶、感染，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。</p><p>　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)</p><p>　　學(xué)生思維的發(fā)展貫

8、穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，加入實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸圖形，初步感知圖形特征。再仔細(xì)觀察圖形，在腦海中想一想圖形特征，最后通過(guò)游戲，讓學(xué)生說(shuō)出圖形名稱(chēng)，讓學(xué)生深刻掌握?qǐng)D形特征。學(xué)生在游戲過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手激發(fā)了求知欲，變動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手調(diào)動(dòng)了多種感官，既輕松愉快地學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又促進(jìn)大腦思維，推動(dòng)形象思維向抽象思維過(guò)渡。</p&g

9、t;<p>　　能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情</p><p>　　作為小學(xué)生，他們的集體還處于成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程之中，特別是神經(jīng)系統(tǒng)不夠成熟，注意力集中時(shí)間只有二十分鐘左右。特別是對(duì)于抽象、枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們往往更加難以集中注意力，對(duì)數(shù)學(xué)興趣的欲望不高。在數(shù)學(xué)課堂中加入游戲活動(dòng)能彌補(bǔ)這方面的不足。根據(jù)這種情況，作為老師在課堂教學(xué)中應(yīng)組織形式多樣的數(shù)學(xué)游戲幫助孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用，擺脫心中對(duì)數(shù)學(xué)的

10、抗拒因素，如：加入手指操、左右操等游戲活動(dòng)。從而達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。</p><p>　　從游戲中學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)自信。</p><p>　　小學(xué)生的注意力不持久，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，精力不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍，為了使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生的思維活動(dòng)處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)行創(chuàng)新思維打開(kāi)大門(mén)。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在探討交流中認(rèn)識(shí)二分之一，

11、并能利用手中的材料折一折、畫(huà)一畫(huà)、分一分，從而探討出許多新的分?jǐn)?shù)時(shí)，若此時(shí)再讓學(xué)生一味地去認(rèn)識(shí)幾分之一，讀寫(xiě)幾分之一，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有多大興趣參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了，再好玩的游戲玩過(guò)幾次就沒(méi)有什么新鮮感了，所以，教師要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不斷創(chuàng)新的游戲。</p><p>　　在游戲中拓寬知識(shí)，培養(yǎng)能力</p><p>　　游戲是學(xué)生課余活動(dòng)的主要形式，游戲巧妙的運(yùn)用，對(duì)新知識(shí)的鞏固和升華有著重要

12、的作用。如：執(zhí)教《平行四邊形的面積》時(shí)，這節(jié)課堪稱(chēng)經(jīng)典，很多教師對(duì)此思考很多，如何將知識(shí)技能與數(shù)學(xué)思想方法完美結(jié)合，讓學(xué)生擁有一次“將平行四邊形面積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形面積”的成功經(jīng)驗(yàn)。利用“方格”，激活推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提供方格紙上的平行四邊形，學(xué)生數(shù)出平行四邊形的面積，不滿(mǎn)半格或大于半格的，學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼，把各種平行四邊形拼成了長(zhǎng)方形。讓學(xué)生在活動(dòng)中，不僅找到轉(zhuǎn)化方法，還無(wú)形滲透了數(shù)學(xué)思想。</p><p>　　學(xué)生在游

13、戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性明顯地提升。教育家陳鶴琴曾指出：游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。對(duì)于各年齡階段的學(xué)生，游戲更被賦予了更多的功能和意義。游戲活動(dòng)需要多種感官同時(shí)參與，能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、動(dòng)口能力、動(dòng)腦能力。學(xué)科教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，能快速、質(zhì)優(yōu)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在大力推廣素質(zhì)教

14、育的今天，“學(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)中的一個(gè)共識(shí)，游戲教學(xué)漸漸成為學(xué)科教學(xué)中一個(gè)必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。</p><p>　　7、在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)</p><p>　　7.1  運(yùn)用游戲的目的要“明”。</p><p>　　教學(xué)游戲是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，來(lái)提高教學(xué)效率的一種方式。它與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中、結(jié)合教學(xué)目的

15、而從事的游戲活動(dòng)。它的根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的只是在娛樂(lè)。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象得甚至于枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”；教學(xué)為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问?。因此，在使用游戲教學(xué)是應(yīng)注意這一點(diǎn)。</p><p>　　7.2 設(shè)計(jì)游戲時(shí)構(gòu)

16、思要“精”。</p><p>　　一個(gè)好的游戲，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)游戲要樹(shù)立精品意識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點(diǎn)子越多，游戲過(guò)程越有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會(huì)使人感到疲勞。此外，還要注意求活，在組織開(kāi)展游戲時(shí)，強(qiáng)

17、調(diào)教師的組織作用，更要重視學(xué)生的主體作用。要在游戲中留有讓學(xué)生創(chuàng)造、活動(dòng)的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、動(dòng)手做，學(xué)生始終是游戲的真正主人。</p><p>　　7.3組織游戲時(shí)秩序要“嚴(yán)”。</p><p>　　游戲的順利開(kāi)展，需要較為完備、嚴(yán)密的規(guī)則。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的，每個(gè)游戲參加者必須尊屬行為規(guī)范及行為結(jié)果的評(píng)判處理規(guī)定。它是游戲中控制學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)和游戲進(jìn)行

18、的主要武器。教學(xué)正式通過(guò)游戲規(guī)則來(lái)引導(dǎo)游戲朝既定的方向發(fā)展，通過(guò)游戲規(guī)則把教學(xué)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。此外，組織游戲過(guò)程要完整、善始善終。游戲之前要講明有關(guān)規(guī)定，游戲過(guò)程中要處理好個(gè)體與群體的關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，游戲結(jié)束后要結(jié)合游戲開(kāi)展評(píng)講。</p><p>　　7.4運(yùn)用游戲的時(shí)機(jī)要“巧”。</p><p>　　教學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個(gè)課堂充滿(mǎn)了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲

19、不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。</p><p>　　8.游戲可以培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。</p><p>　　游戲還可以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尋找和創(chuàng)造不同的思路、方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多研究人員都為游戲和多種不同思路之間的關(guān)系的密切程度提供了大量的事例。即使不是特意為之，也會(huì)在不經(jīng)意間運(yùn)用到這些思路和方法

20、。在游戲時(shí)所用的不同思路往往就是在為某種任務(wù)或問(wèn)題尋找解決的方案。愛(ài)因斯坦在1954年說(shuō)過(guò)的一句話就指出了這一點(diǎn)：“要獲得最終的或邏輯的概念的愿望，也就是玩一場(chǎng)結(jié)果不明的游戲的感情基礎(chǔ)……”這種組合型的游戲看來(lái)就是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式。” 9.游戲可以使學(xué)習(xí)生活化。</p><p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把在

21、課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：我們可以利用學(xué)生所熟悉的“打電話”這一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上開(kāi)展“打電話”的游戲。讓學(xué)生在電話的對(duì)話之中交流學(xué)習(xí)的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固著知識(shí)技能。在教學(xué)“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師做著打電話的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我這個(gè)電話打給小胖，請(qǐng)問(wèn)19里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？”小胖也做著打電話的姿勢(shì)回答說(shuō)：“19里面有一個(gè)十，9個(gè)一?！比?/p>

22、后讓學(xué)生小組之間互相做這個(gè)游戲。這樣讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中游戲，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握了11~20中的每一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一，又使學(xué)生在這個(gè)游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比比誰(shuí)打電話打的好，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的游戲使學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得輕松又愉快。</p><p><b>　　10.小結(jié)</b></p><p>　　

23、愛(ài)好游戲是小學(xué)生的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的運(yùn)用,能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情境。每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)的需要、服從教材的需要,要把抽象的甚至枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),又必須具備游戲的特征。運(yùn)用游戲的目的是“教學(xué)”,教學(xué)為“神”,游戲?yàn)椤靶巍?教學(xué)為內(nèi)容,游戲?yàn)樾问?。離開(kāi)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的游戲,不是教學(xué)游戲,而是一般的娛樂(lè)游戲。因此,在運(yùn)用游戲教學(xué)