如何在數(shù)學教學中滲透美育

1、<p>　　如何在數(shù)學教學中滲透美育</p><p>　　摘要：數(shù)學是美的，人的愛美天性在青少年時期表現(xiàn)尤為突出。數(shù)學教師理應抓住這個最佳時期，不失時機地向學生揭示數(shù)學之美，進行審美教育。在教學中注重美育滲透會有效地提高教學質量，促進學生綜合素質的提升。對學生進行美育滲透是數(shù)學教學的重要內容之一。對數(shù)學美的特征及滲透方法進行了闡述。 </p><p>　　關鍵詞：數(shù)學教學 美育

2、感知美 體驗美 欣賞美 </p><p>　　美育教育就是通過各種美的事物培養(yǎng)審美感知力、審美理解力、審美評價力和審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的人格品質和啟迪智慧的一種教育活動。但人們常想：數(shù)學與美學，一個屬于自然科學，一個屬于社會科學，一個冷峻、一個熾熱，一個精密，一個灑脫，二者似無多大聯(lián)系，數(shù)學好似一位戴著厚眼鏡片、頭上布滿了皺紋的學者，他永遠運用一種機械的、冷漠的聲調重復著沒完沒了的推理和計算，如此這般的數(shù)學怎么能

3、和美聯(lián)系在一起呢？其實不然，數(shù)學不但擁有真理，而且還具有至高的美，它的內容、方法和表現(xiàn)形式中，蘊藏著無限的美學因素。數(shù)學中的美，自古以來，都被人們所欣賞。如那令人心馳神往的優(yōu)美和諧的“黃金分割”，那被譽為雄偉壯麗的科學宮殿的歐幾里德平面幾何，那二百多年來是多少科學家為之傾倒的，競相攀登，而至今仍未摘取下來的數(shù)學皇冠上的明珠――“歌德巴赫猜想”……正如一位英國的數(shù)學家所說的：“哪里有數(shù)學，哪里就有美?！彼?，教師應當努力發(fā)掘數(shù)學中美的因素

4、，實施美的滲透，使學生受到美的熏陶，獲得美的感受，發(fā)展審美情趣、提高審美能力，進而成為個性全面和諧發(fā)展的新型人才。那么，如何在數(shù)學課上滲透美育教育呢？任何一次審美活動，都必須經歷感受―體驗―</p><p>　　一、挖掘美的實體，引導學生審美感知 </p><p>　　德國詩人席勒說過：“從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務?！泵烙?，是從對美的事物感知而開始的。數(shù)學美不像藝術的美那樣外

5、顯和鮮明，小學生的認知特點又帶有很大的具體形象性，所以在教學時就應該注意叢數(shù)學知識中挖掘和捕捉美的實體，創(chuàng)設美的意境，引導學生審美感知，讓他們耳聞目染，領略數(shù)學王國的萬千美景。例如：圓是小學數(shù)學中最有代表性的對稱圖形。對稱圖形往往給人已圓滿、勻稱、平衡、穩(wěn)重和沉靜的美感，所以，在講圓的認識的時候，我們就要抓住“圓”這一特定的實體，從“圓是一切平面圖形中最美的”思想出發(fā)進圓形物體和圖案。如：蔚藍的海面上一輪紅日正在徐徐升起，一輪明月掛在深

6、蘭的夜空，一個精巧別致的水果盤子，蝴蝶翅膀上那美麗的斑點……一幅一幅色彩繽紛的美麗畫面使學生不由得發(fā)出驚嘆，這時老師提問：哪種圖案出現(xiàn)的最多？學生馬上脫口而出圓，這時老師又說：“你對圓有什么了解嗎？你還想了解那些知識？就這樣老師把學生對美好事物的感受轉化成學生對新知的渴求，使學生在不知不覺中，在情緒非常高漲中進入了新知識的學習。 </p><p>　　二、在實踐活動中體驗美 </p><p&g

7、t;　　大家都知道，僅僅憑借對美的事物的感知，所得的美感只停留在表面和潛層，是不深刻的，必須在感知美的過程中產生相應情緒體驗，才能通過各種美的體驗和品評鑒賞深化對美的形象認識與感知，獲得豐富的審美體驗。所以要精心的組織好真切的體驗活動，使學生體驗到數(shù)學的美。如在圓的認識這節(jié)課，老師在讓學生感知圓以后，讓學生動手畫圓，老師通過提問：怎樣就能畫出一個很漂亮的圓？引導學生動手操作，在操作活動中學生發(fā)現(xiàn)由于圓規(guī)的兩腳始終張開的是一定的厘米數(shù)，所

8、以畫出的曲線能首尾相接。畫出的圓很好看，并體會出同一圓中可以畫出無數(shù)條半徑，所有半徑都相等。但老師并不滿足于此，又通過課件演示三幅圖，輪胎用哪種圖形好，學生通過觀察后，用所學知識解釋為什么用圓形的好？因為圓形輪胎的軸心到地面的距離不變，所以用圓形作為輪胎使車行駛的比較平穩(wěn)，這樣使學生在潛移默化中感受了圓的動態(tài)的美和均衡的美。接著老師引導學生折圓，學生在這個活動中，發(fā)現(xiàn)圓這種圖形可以沿圓上任意直線進行，從而發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條對稱軸，這樣不僅使

9、學生在活動中發(fā)現(xiàn)探索了新知，并進一步感受到圓的對稱美是無與倫比的，它是一切平面圖形中最美的。 </p><p>　　三、在活動中創(chuàng)造美，欣賞美 </p><p>　　學生的審美感知，審美體驗是學生后繼學習的最有價值的資本，也是發(fā)展創(chuàng)造思維的重要前提。所以在教學中，我們不能滿足于美的感知和體驗，還要不失時機的激發(fā)學生創(chuàng)造美的愿望，讓學生在對數(shù)學美的追求中，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)造思維能力，努力創(chuàng)造

10、美。例如：圓的認識這節(jié)課老師在學生已經對圓有了一定的理解后，讓學生自己動手用圓去創(chuàng)造心中美的事物。學生的興趣很高，開始了自己的創(chuàng)造。有的同學畫了奧運五環(huán)旗，有的同學畫了可愛小動物，有的同學還……老師把他們的作品一一的展示出來，學生們一邊欣賞著自己美麗的“作品”，一邊陶醉在數(shù)學無限的美中。由此可見數(shù)學中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要教師善于挖掘，從審美心理出發(fā)，科學的將知識與美水乳交融，引導學生從審美感知、審美體驗到審美創(chuàng)造，步步享受數(shù)學