會計信息化之會計信息人才培養(yǎng)的必要性

1、<p>　　會計信息化之會計信息人才培養(yǎng)的必要性</p><p>　　摘 要：分析會計信息化在企業(yè)工作中的優(yōu)勢，進行會計信息化人才培養(yǎng)的必要性，并對目前會計信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行探討和分析，同時提出相應(yīng)的解決對策。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：會計；信息化；人才培養(yǎng) </p><p>　　中圖分類號：F240 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X

2、（2014）06-0076-02 </p><p>　　一、會計信息化在企業(yè)中的優(yōu)勢 </p><p>　?。ㄒ唬嬓畔⑼该骰?</p><p>　　隨著中國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，會計信息和數(shù)據(jù)處理的高度自動化，會計資源的高度共享。大量的會計信息和數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，企業(yè)中每個部門可以通過授權(quán)，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中獲取大量的會計信息。 </p><p>

3、;　?。ǘ嬓畔⑷婊?</p><p>　　在社會經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò)化、一體化的基礎(chǔ)上，企業(yè)會計信息系統(tǒng)通過對企業(yè)中各部門信息接口的轉(zhuǎn)換，可以適時獲取、提供貨幣或非貨幣信息，可以提供圖片信息、數(shù)字信息和語音信息，拓寬了會計信息化的獲取途徑。 </p><p>　?。ㄈ嬓畔⒅悄芑?</p><p>　　會計信息的系統(tǒng)是智能型系統(tǒng)，會計信息化是以電子商務(wù)和計算機為主要

4、手段，由軟件、人、計算機、數(shù)據(jù)等共同組成的信息系統(tǒng)，此系統(tǒng)不但具有分析和控制功能，還具有核算的功能。無論多么先進的會計系統(tǒng)都離不開人的操作，沒有專業(yè)人員的管理和參與就構(gòu)不成一個完整會計系統(tǒng)。因此，在會計信息化快速發(fā)展的當(dāng)下，會計信息系統(tǒng)是一個由人機相互作用的智能系統(tǒng)，由此所提供的會計信息更加真實、可靠。 </p><p>　　二、會計信息化人才培養(yǎng)的必要性分析 </p><p>　　會計信

5、息化是現(xiàn)代會計與信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，因此必須由具備會計知識與掌握信息技術(shù)的人才來推動，在會計信息化系統(tǒng)中，人才發(fā)揮著決定性的作用，高素質(zhì)的人才不僅能夠保證會計信息化的順利推進，還能有利推動會計工作的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。就目前而言，中國眾多企事業(yè)單位中，會計從業(yè)人員很多，精通會計業(yè)務(wù)的人才也非常多，然而同時精通會計業(yè)務(wù)知識與計算機技術(shù)的會計人才卻不多。特別是一些傳統(tǒng)的會計工作人員，對計算機技術(shù)的了解非常有限，將計算機知識與會計知識相結(jié)合的能力

6、更是不足，當(dāng)操作軟件出現(xiàn)問題時，解決和處理問題的能力不足，這就導(dǎo)致會計信息化人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠全面系統(tǒng)。所以，進行會計信息化人才培養(yǎng)已經(jīng)成為推動中國會計信息化發(fā)展過程中必須要解決的問題。 </p><p>　　三、會計信息化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀 </p><p>　?。ㄒ唬┙逃到y(tǒng)對會計信息化的重要性及發(fā)展認識不足 </p><p>　　中國各大高校和教育部門沒有對會計信息

7、化人才培養(yǎng)給予足夠的重視。目前，XBRL也就是可擴展性商業(yè)語言代表著會計信息化的最新發(fā)展。各個國家都積極參與到XBRL的應(yīng)用中。它對會計、審計、會計信息質(zhì)量、內(nèi)部控制的影響都非常深遠。但是，中國高校中的很多學(xué)者和老師對XBRL處于完全陌生的狀態(tài)，部分學(xué)校培養(yǎng)出的會計學(xué)生與社會需求脫離。 </p><p>　?。ǘ嬓畔⒒碚撗芯刻幱跍鬆顟B(tài) </p><p>　　就目前來說，很多從事傳

8、統(tǒng)會計理論研究的理論工作者很少關(guān)注計算機及網(wǎng)絡(luò)進入會計領(lǐng)域之后所帶來的變化。部分學(xué)者發(fā)現(xiàn)了這一變化，但是卻不能在實際的教育過程中加以引用。傳統(tǒng)會計理論的束縛導(dǎo)致了對會計信息化研究的探索和更新流于表面形式，最終制約了會計信息化人才培養(yǎng)的步伐。 </p><p>　?。ㄈ┙虒W(xué)計劃和課程設(shè)置不合理 </p><p>　　由于目標(biāo)定位不準確直接導(dǎo)致在教學(xué)計劃和課程設(shè)置上也存在許多不合理之處，在高

9、職院校中現(xiàn)在大多采用ERP軟件系統(tǒng)作為會計電算化教學(xué)軟件，ERP系統(tǒng)是現(xiàn)代企業(yè)大型集成化管理信息系統(tǒng)的典型代表，它不僅將會計的各項基本職能通過軟件模塊進行了集成，還把會計業(yè)務(wù)和企業(yè)的其他業(yè)務(wù)集成在一起，實現(xiàn)信息和資源的共享，打破了業(yè)務(wù)部門各自為政的局限。ERP軟件系統(tǒng)中的財務(wù)子系統(tǒng)中集成了會計各門課程中的基本內(nèi)容，包括了財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理和審計等會計基本工作和功能，但在現(xiàn)行教學(xué)過程中，大部分院校在課程設(shè)置過程中只是在會計專業(yè)課

10、程的基礎(chǔ)上加上一門會計電算化課程和一至兩周的實訓(xùn)，由于課時限制，只能學(xué)習(xí)軟件中的總賬、財務(wù)報表、固定資產(chǎn)和薪資管理應(yīng)用模塊，其他與會計專業(yè)相關(guān)的模塊就沒有接觸到，根本無法達到會計信息化的要求，同時由一門會計電算化課程承擔(dān)會計信息化的全部任務(wù)恐怕也是不現(xiàn)實的。在會計信息化的環(huán)境中，財務(wù)信息和非財務(wù)信息是密切聯(lián)系在一起的，它們應(yīng)是一個整體，相互關(guān)聯(lián)、實時互通，這也是會計信息化和會計電算化最大的差異。因此，學(xué)生應(yīng)不僅掌握ERP系統(tǒng)中的財務(wù)子系

11、統(tǒng)的各項功能，還應(yīng)當(dāng)對ERP系統(tǒng)中的其他管理功</p><p>　?。ㄋ模?fù)合型會計信息化專業(yè)人員缺乏 </p><p>　　信息化需要高素質(zhì)的會計人員，他們需要既精通財務(wù)、會計等經(jīng)濟管理相關(guān)知識，又掌握信息技術(shù)相關(guān)知識和技能。目前，中國中低層財會人員已經(jīng)飽和甚至供過于求，但是高素質(zhì)的復(fù)合型人才卻供不應(yīng)求。在知識經(jīng)濟時代，這一類的高科技人才不僅僅是會操作財務(wù)軟件就行，而是要能夠依托信息技術(shù)

12、和財務(wù)會計知識將會計理論、會計思想等在計算機上實現(xiàn)。最終改善組織的運營，增加組織的價值，實現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。 </p><p>　　四、改善會計信息化人才培養(yǎng)的對策措施 </p><p>　?。ㄒ唬┎粩喔潞拓S富實驗教學(xué)內(nèi)容 </p><p>　　會計信息化實驗教學(xué)必須緊跟時代步伐，滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要。在實驗教學(xué)上要與時俱進，不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，就目前高校普遍使

13、用的用友或金蝶財務(wù)軟件而言，不僅需要學(xué)生掌握 ERP財務(wù)軟件的賬務(wù)處理功能，還應(yīng)該理解和掌握人力資源管理、固定資產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理等方面的功能，從而對整個企業(yè)管理的業(yè)務(wù)流程有深刻的理解；還要加強財務(wù)分析方面的實驗教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會利用人工智能、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)模型及經(jīng)濟學(xué)相關(guān)知識進行財務(wù)分析，進行前瞻性分析與預(yù)測等。隨著信息化數(shù)據(jù)處理方法的發(fā)展和更新，通過有效的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維和創(chuàng)新能力，真正為社會培養(yǎng)和輸送有用人才。 &l

14、t;/p><p>　?。ǘ┐罅ㄔO(shè)和改善會計信息化實驗教學(xué)體系 </p><p>　　會計信息化實驗教學(xué)不僅需要配置良好、布局合理供上機的實驗室，還需要高素質(zhì)的實驗教師、高質(zhì)量的實驗教程、先進實用的教學(xué)軟件，而后者正是目前大部分高校的薄弱環(huán)節(jié)。因此“要大力建設(shè)和改善實驗教師、實驗教程、教學(xué)軟件等實驗條件，強化實驗教學(xué)效果。 </p><p>　?。ㄈ┲朴嗊m宜的教學(xué)計

15、劃和大綱 </p><p>　　調(diào)整現(xiàn)行教學(xué)計劃，將會計信息化的教學(xué)內(nèi)容融合到各門會計專業(yè)課程中去，例如在基礎(chǔ)會計的教學(xué)過程中融入對ERP系統(tǒng)中的憑證、總賬和報表系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；財務(wù)會計教學(xué)中融入ERP系統(tǒng)的應(yīng)收、應(yīng)付、工資、固定資產(chǎn)和存貨的核算；財務(wù)成本管理中融入成本歸集、成本計算和成本分析等；管理會計中融入預(yù)算管理和項目管理等內(nèi)容；最后在以上內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，設(shè)置一門綜合實訓(xùn)的課程，系統(tǒng)的將以上的內(nèi)容融會貫通。此外

16、，還應(yīng)相應(yīng)增加信息技術(shù)應(yīng)用類課程的比重，如數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等，但應(yīng)注意把握信息技術(shù)類課程設(shè)置的程度，切忌這部分內(nèi)容過于深入，應(yīng)以“必要、夠用”為度。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 楊偉華.淺析會計信息化人才培養(yǎng)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2013，（6）. </p><p>　　[2] 蔡玲

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