寧波教育網站建設現(xiàn)狀調查與分析【畢業(yè)論文-任務書-開題報告-文獻綜述-外文翻譯】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?0_ _屆）</b></p><p>　　寧波教育網站建設現(xiàn)狀調查與分析</p><p>　　所在學院 </p><p>　　專業(yè)班級 信息管理與信息系

2、統(tǒng) </p><p>　　學生姓名 學號 </p><p>　　指導教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p><b>　　摘 要</b></p

3、><p>　　信息化浪潮的沖擊，網絡時代的來臨為教育網站建設帶來了重要契機。信息技術應用到教育教學過程以后，形成了網絡化的學習環(huán)境、數(shù)字化的學習資源和方式。隨著網絡教育的發(fā)展，教育資源形態(tài)也向著數(shù)字化、多媒體化、網絡化、主題化的方向發(fā)展。教育網站就是針對教育業(yè)的實際情況而開設，目的是幫助師生有效而全面地獲取有價值的教育信息。</p><p>　　本文選取了寧波教育網站作為調查象，從教育、技術、

4、藝術、服務四個維度對教育網站的現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)的調查分析。調查表明，目前寧波教育網站雖然情況良好但也存在一部分問題，比如網站資源內容重復；網站建設與用戶的供求矛盾；站點鏈接質量；導航設計邏輯性；網站設計的整體美學理念；教育網站所必要的學習支持性服務等。針對這些問題，本文根據(jù)調查分析結果提出了相應的發(fā)展策略。</p><p>　　關鍵詞：教育網站；調查分析；發(fā)展策略</p><p><b

5、>　　Abstract</b></p><p>　　Impact of the wave of information,the era of network-building for the education site brought an important opportunity. Application of information technology to the teaching

6、process after, formed a network of learning environments, digital learning resources and methods. With the development of online education, morphology of educational resources toward digital, multimedia, network, theme-o

7、riented direction. Educational website is aimed at the actual situation of education sector to open, design</p><p>　　This paper selected for the survey as Ningbo education website, from education, technology

8、, art, services, four dimensions of educational status of the site investigation of the system.survey, Ningbo education website although the situation is currently good but there are also part of the problem,such as web

9、resources repetitive;site construction and supply and demand of users;site link quality; navigation design logic; the overall aesthetic web design concepts; education and learning the necess</p><p>　　Keyword

10、s: Education Website; Survey-Analysis; Development Strategy</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　1 緒論1</b></p><p>　　1.1 問題的提出1</p><p>　　1.2 國內外教

11、育網站分析研究現(xiàn)狀1</p><p>　　1.3教育網站現(xiàn)狀分析的理論基礎2</p><p>　　2 寧波教育網站現(xiàn)狀的調查4</p><p>　　2.1 調查方案設計4</p><p>　　2.2 寧波教育網站調查數(shù)據(jù)的處理4</p><p>　　2.2.1 教育源資4</p><p&

12、gt;　　2.2.2 教學功能7</p><p>　　2.2.3 網站設計技術10</p><p>　　2.2.4總體美學12</p><p>　　2.2.5 公共服務與個性化服務13</p><p>　　2.3 寧波教育網站調查結果分析14</p><p>　　3 寧波教育網站建設存在的問題16</

13、p><p>　　3.1 教育維度16</p><p>　　3.2 技術維度17</p><p>　　3.3 藝術維度17</p><p>　　3.4 服務維度17</p><p>　　4 寧波教育網站建設發(fā)展策略19</p><p>　　4.1 網站資源建設19</p>&

14、lt;p>　　4.2 網站技術支持20</p><p>　　4.3 網站美學設計20</p><p>　　4.4 學習支持服務21</p><p><b>　　結 論22</b></p><p><b>　　參考文獻23</b></p><p>　　附錄

15、：論文調查網站網址246</p><p><b>　　1 緒論</b></p><p><b>　　1.1 問題的提出</b></p><p>　　隨著信息技術和教育模式的高速發(fā)展，網絡教育與信息技術的關系愈加密切，各科各類的教育網站迅速增加，教育網站蓬勃發(fā)展?？傮w來看，目前，我國的教育網站建設處于快速發(fā)展中階段，教育網

16、站的水平參差不齊，網站建設過程中存在各種各樣的問題。教育網站與學習者間的供求關系在一定程度上影響了網站的實際效果和未來的發(fā)展，所以需要我們通過調查教育網站建設的現(xiàn)狀，為實踐者提供實際有效的行動參考。國內目前對教育網站建設現(xiàn)狀分析這方面的調查研究還很少，通過調查分析某一地區(qū)的教育網站的學術研究更加少之又少，其中具體到寧波教育網站現(xiàn)狀的學術非常微少。通過對師生使用教育網站情況的詢問了解，我們發(fā)現(xiàn)：使用者對教育網站需求量較大的有圖形圖像、聲音

17、、動畫、視頻等多媒體資料，但是目前的教育網站多媒體化程度并不夠完善，大多數(shù)的內容還是基于文本形式；教師對資源的索引和教學課例也有很大的需求量，但是網站中教案和文獻依舊占有較高比重；學生對學習方法指導、學生作品展和研究性學習等方面比較感興趣，但是具備這類學習功能的教育網站目前還不能滿足學習者的需求。由此可見，目前教育網站的建設還有待很大的進步，目前的教育網站并不能滿足學習者對網絡教育學</p><p>　　1.2

18、國內外教育網站分析研究現(xiàn)狀</p><p>　　隨著網絡教育的快速發(fā)展，網絡學習的環(huán)境開始受到重視，更多的教育研究者開始關注網絡學習的環(huán)境，國內外對教育網站分析研究的相關期刊文獻相繼增多。</p><p><b>　　（1）國外現(xiàn)狀</b></p><p>　　目前關于教育網站的分析研究大致可以反映現(xiàn)有存在的問題，有些針對網上信息交互的方式，有

19、些針對網站的網頁情景設計，有些針對教育資源內容等等。每個研究者都有各自的分析框架和劃分分析維度的方式，因為目前學術界還沒有對教育網站的評價形成權威的、統(tǒng)一的理論體系。</p><p>　　the University of Kansas的網站上有針對教育網站評價體系的相關工具。該工具從背景、字體、聲音、圖標、布局、顏色選擇、導航、導航圖標、兼容性、鏈接、鏈接的信息、版權、內容、內容的準確性、學習素材、合作學習等幾

20、個方面制定相應變量。<Teaching undergrads WEB evaluation:A guide for library instruction>中從網頁文檔的準確性、權威性、目的性、通用性、覆蓋率五個方面制定了網頁評價的標準[20]。</p><p>　　KNE Site Guide所提出的教育網站評價量規(guī)中，指標內容有布局（網頁富有吸引力和界面友好）、內容（從有用性、可信性、豐富性來分析

21、）和學習過程（多元化的培養(yǎng)、吸引學習者思考和另類思考三方面分析）。</p><p>　　評價標準“日新月異”導致教育網站研究中各自內容的重點不同，每一個分析都會按照自定的某些評價標準來制定分析框架。同時，教育網站的不斷發(fā)展與完善也進一步使評價標準多樣化。</p><p><b>　　（2）國內現(xiàn)狀</b></p><p>　　《目前國內教育網站

22、現(xiàn)狀的調查與分析》一文中，顧瓊瑩和周樹紅通過教育網站的網上調查和訪問調查分析國內目前教育網站的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)了網站資源系統(tǒng)性差、內容重復等現(xiàn)象。文獻中也提出了相關建議[1]。以及陳菁華也在《國內教育網站現(xiàn)狀及發(fā)展》一文中，對目前國內各類教育網站進行歸納的同時，介紹了一些具有代表性的教育網站的基本情況，并從網站效益、用戶需求及網上信息傳播優(yōu)勢等方面分析了所存在的問題及發(fā)展的趨勢[5]。</p><p>　　鄒帆的《

23、關于如何建立教育網站的思考》文中從基礎教育網站調查和中小學教師需求調查兩方面著手，對二者進行比較分析，指出當前基礎教育網絡資源的建設和利用方面存在的問題，并提出一些針對性建議[8]。</p><p>　　總體來看，目前國內對于教育網站建設的研究還不是很多，研究的內容也各有側重點，大多數(shù)是針對關于網絡資源的分析調查，具體到教育網站建設的調查和分析很少。教育網站建設的調查與分析需要不斷地完善來進一步充實國內關于教育網

24、站研究的領域。</p><p>　　1.3教育網站現(xiàn)狀分析的理論基礎</p><p>　　建構主義作為一種認知理論，為網絡教學提供了理論基礎，網絡為“會話”、“辯論”、“協(xié)商”這類教學模式的實踐給予了最理想的條件（不受時間地點限制）。教育網站的建設也應以建構主義理論為基礎，注重環(huán)境的構建和情境的創(chuàng)設，為網絡環(huán)境下網絡教學模式的應用創(chuàng)造條件。</p><p>　　在建

25、構主義中，知識是學習者在一定的情景下，借助他人的幫助，利用必要的學習材料，通過意義建構的方式而獲得?！皡f(xié)作”、“會話”、“情境”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大屬性。</p><p>　　協(xié)作與會話——要求學習者主動搜集分析有關的數(shù)據(jù)和資料（教育教學資源），對所學的問題提出各種假設并努力予以驗證。</p><p>　　情境——創(chuàng)設情景是建構的前提條件，是教學設計中最重要的內容之一。而網絡技

26、術能有效地創(chuàng)設真實情景，如果加以結合仿真技術，則更能產生一種身臨其境的逼真效果。</p><p>　　意義建構——學習者通過網絡技術所提供的“界面友好、形象直觀”的交互式學習環(huán)境，圖聲文并茂的多重表達方式，按照文本方式組織，完成當前所學知識的建構。</p><p>　　網絡學習環(huán)境是信息科學技術條件下學習的重要特征，學習者通過合作與探討，借助網絡環(huán)境提高學習效率。發(fā)揮教師在網絡學習中的重要

27、作用，使教師成為網絡學習的組織者、促進者和協(xié)調者，學生也在網絡學習過程中逐步掌握信息分析和處理能力。這就意味著教育者應當在教學過程中采用新的教學模式，摒棄以教師為中心進行知識傳授，把學生當作灌輸對象的傳統(tǒng)教育模式和教學方法。</p><p>　　2 寧波教育網站現(xiàn)狀的調查</p><p>　　2.1 調查方案設計</p><p><b>　　（1）調查目標

28、</b></p><p>　　獲得目前寧波教育網站在教育、技術、藝術、服務四個維度的最全面、最新的調查分析結果。從中總結網站現(xiàn)存的問題，并提出具有針對性和建設性的建議，從而明確寧波教育網站的發(fā)展方向。</p><p><b>　?。?）調查內容</b></p><p>　　在查閱相關文獻資料、論著和文件標準的基礎上，構建以教育、技術

29、、藝術、服務為維度的教育網站分析框架，調查了寧波大量的教育網站，具體調查內容如下：</p><p>　　資源類型：教案、試題、論文、課件、圖片、視頻、音頻、動畫、其它文本類資源。網站類型：按照瀏覽方式分為無需注冊即可瀏覽或下載和會員注冊兩種方式；按照內容和功能分為專題性網站和綜合性網站。專題性網站指具有某學科單一內容或功能的網站，如：課件、教案、試題網站等，或者是針對某學科某一知識點相關內容的網站；綜合性網站指具

30、有兩種以上內容或功能的網站。本次調查以綜合性網站為主。教育資源的鏈接：著重考察網站與網站之間的交互及資源的共享情況。瀏覽對象：網站的資源、導航索引、整體美學。</p><p><b>　?。?）調查方法</b></p><p>　　以具體的寧波各大教育網站為分析單元，在確定了分析維度后，使用基于超文本傳輸協(xié)議HTTP的網絡信息檢索和瀏覽功能，作為一般用戶瀏覽網站內容并

31、使用網站所提供的信息服務來完成對寧波教育網站的調查。根據(jù)調查的結果，采用定量與定性分析相結合、邏輯與歸納相結合的方法，分析目前寧波教育網站的現(xiàn)狀，歸納出它們存在的不足，得出結論并提出相應的建議。</p><p>　　2.2 寧波教育網站調查數(shù)據(jù)的處理</p><p>　　對寧波的48個教育網站進行了調查，調查情況如下：</p><p>　　2.2.1 教育源資<

32、;/p><p>　?。?）資源表現(xiàn)形式、技術格式情況</p><p>　　教育網站資源有多種表現(xiàn)形式，具體劃分為試題、課件、文獻、教案、資源索引、課例、說課稿、模板、學生作品等。通過統(tǒng)計處理，所得網站中資源類型的比例：</p><p>　　試題 課件 文獻 教案 資源索引 課例 說課稿 量規(guī) 模板 學生作品</p><p>　　圖2－

33、1 教育資源情況</p><p>　　從圖2－1中的統(tǒng)計結果可以看出，所有網站中都有試題和課件；文獻和教案在網站中也很多，分別占83.3％和77.1％；提供資源索引的網站也占77.1％；但是可以對課程原課件進行二次修改的網站很少；提供教學課例和說課稿的占68.8％和66.7％。由此可見，網站建設的立足點大都還是以教師為中心，傳遞信息為重要目的，從而導致評價量規(guī)和學生作品的資源相對受到忽視。</p>

34、<p>　　表2－1 教育資源技術格式情況 </p><p>　　從表2－1中可以看出，文本和圖形圖像是最主要的信息傳遞方式，為100％；79.1％的網站提供了音頻類素材，不過音頻資源較豐富的網站僅有12.5％；87.5％的網站擁有視頻類素材，但視頻資源較多的網站只有一半；提

35、供應用軟件的網站占41.7％。這說明網站中最常使用的技術格式還是停留在文本和圖像上。雖然較多的網站都提供了音頻類和視頻類資源，但是每個網站的材料都不夠多，數(shù)量和質量都有待于提高。</p><p>　　（2）資源檢索和資源更新速度情況</p><p>　　目前網絡中的教育資源分布狀態(tài)很零散，且形式內容各不相同，使用者容易在所檢索到的大量信息面前迷失方向。提供便捷高效的檢索服務，對教育網站的建

36、設具有極其重要的意義。</p><p>　　表2－2 教育資源檢索情況</p><p>　　圖2－2 資源更新速度</p><p>　　從表2－2中看出，95.9％的網站擁有站內搜索，有81.3％的網站具有多種檢索途徑，62.5％的網站檢索靈活便捷，在調查的網站中有75%的網站提供高級查詢方式。從圖2－2中看出，資源每月更新一次的網站占58.3％，31.3%的網站半

37、年更新一次，也有10.4％的網站資源更新速度非常慢。大部分網站有不錯的更新速度，但也有少部分網站無法保證學習者在利用教育網站時得到最新最有價值的信息。</p><p>　　（3）原創(chuàng)性、共享情況</p><p>　　圖2－3 資源原創(chuàng)性</p><p>　　圖2－4 資源共享情況</p><p>　　圖2－3體現(xiàn)了資源的原創(chuàng)性和共享情況。大部

38、分網站擁有原創(chuàng)文章，但是以原創(chuàng)為主的網站只有14個，占29.2%。網站中轉載的文章有些注明了原文發(fā)布地址，有些只是簡略的注明“來自互聯(lián)網”。對于資源的共享情況如圖2－4所示，72.9％的網站都能下載它們的資源，且52.1％的網站資源被經常下載。然而其中有27.1％的網站設有下載權限，20.1％的網站下載權限非常嚴格，需要注冊成為網站用戶并要在規(guī)定的網內才能下載其資源，這樣網站的受益面就相對狹窄。</p><p>

39、　　2.2.2 教學功能</p><p><b>　?。?）欄目設計情況</b></p><p>　　欄目設計劃分為精選題庫、課件精選、論文、考試專欄、積件素材、課程建設、學習指導、實驗研究、學生天地、圖庫等。</p><p>　　題庫 課件 教案 論文 考試專欄 素材 課程建設 學習指導 實驗 學生天地 圖庫</p&g

40、t;<p>　　圖2－5 基本欄目情況</p><p>　　圖2－5為網站欄目和欄目設計情況，統(tǒng)計結果可看出，教育網站欄目設置中最為基本的是精選題庫和課件精選，習題基本配有參考答案和分析，其中有62.3%的網站為配合教材使用推出同步單元練習系列。課件的直觀生動對課程的理解有很大幫助，其中一些課件還有一定的交互功能。另外，教案精選欄目提供了具有很高參考價值的精品教案，占85.8%，教學論文欄目也占有7

41、9%。有76.2%的網站設置了考試專欄為師生提供應試輔導。74.9%的網站設置了課程建設欄目，該欄目主要是向廣大教師傳播課程理念，解讀課程標準，提供國內外課程案例，對課程的理論問題進行剖析。</p><p><b>　?。?）網站主題情況</b></p><p>　　圖2－6 網站主題情況</p><p>　　從圖2－6中可以看出，在調查的網站

42、中，有27.1%的網站中教輔主題占了一定比例，應試型網站也同樣有27.1%，并無探究型網站，而所有網站都是綜合了多個主題，為學習者提供各方面的資源。說明大部分網站是從綜合學科所有內容的角度去建設。</p><p><b>　?。?）教學模式</b></p><p>　　隨著教育信息化的發(fā)展，網絡信息化的教學模式不斷應用于教學的領域，改變了傳統(tǒng)的教學方法和組織形式。教育

43、網站的建設為新的教學模式提供了很好的外部環(huán)境，學習者可進行“協(xié)作學習”、“會話商討”、“主動探索”等多種全新形式，真正體現(xiàn)“教師主導、學生主體”的教學理念。</p><p>　　表2—3 教學模式情況</p><p>　　對網站的教學模式情況調查表明，傳統(tǒng)的高結構化的直接教學模式仍然是主要的，有39.6%的網站支持探究性學習；支持案例學習與問題教學的分別只占66.7%和72.9%，支持協(xié)作

44、學習和討論學習的網站則分別有52.1%和29.2%。這說明對教育網站來說，教學模式仍然是提供信息資料和師生瀏覽學習，網站的建設還沒把先進的教學理念和網絡技術相結合，虛擬環(huán)境在教學中的應用還是處于起步階段。</p><p><b>　?。?）交互設計情況</b></p><p>　　網絡技術的最大特點是交互，而網絡教學的最大特點也是交互性。學習者可以通過交互與遠端的人交

45、流，網絡教育中的交互對教育過程影響是最大的。</p><p><b>　　表2—4 交互方式</b></p><p>　　（5）信息反饋和評價體系</p><p>　　任何一個信息系統(tǒng)，反饋都是不可或缺的環(huán)節(jié)。對于教育網站來說，信息的反饋是聯(lián)系開發(fā)者和使用者的紐帶。</p><p>　　圖2－7 信息反饋情況</p

46、><p>　　調查結果顯示，異步反饋是目前教育網站最主要的反饋方式，占83.3%，僅有16.7%的網站同時實現(xiàn)了信息的同步和異步反饋，沒有網站不提供任何信息反饋。</p><p>　　表2—5 評價體系情況</p><p>　　通過調查發(fā)現(xiàn)，64.6%的網站可以實現(xiàn)學生自我評價，但是評價形式單一，學生通過在線的測試題進行自我測評。測試題多為選擇題，也有部分填空題和問答題

47、。這樣的測試題缺乏趣味性不能引起讀者的興趣，有的甚至在試題難度和針對性上把握不好。實現(xiàn)教師評價的網站占29.2%，但沒有網站為學習者自評和互評提供量規(guī)，29.2%的網站未提供任何形式的評價。而且，網站的評價設計普遍偏重于學生學習結果的評價，對學習過程進行評價的少之又少，且評價方式大多是靜態(tài)的，很難及時反映每一位學習者的學習狀態(tài)。</p><p>　　2.2.3 網站設計技術</p><p>

48、;<b>　?。?）網站規(guī)模</b></p><p>　　網站規(guī)模決定著用戶信息檢索效率和網站信息資源豐裕度，規(guī)模較大的網站通過多方面的完善達到標準，但是技術和經費等方面的因素往往會限制規(guī)模的擴大，從而影響到網站各方面的發(fā)展。</p><p>　　表2—6 網站規(guī)模情況</p><p>　　調查顯示，89.6%的網站能夠同時擁有后臺數(shù)據(jù)庫和較多

49、的Web頁，擁有鏡像站點的網站有75%，這些都很大程度上反應了教育網站的規(guī)模還不錯，但有待完善。</p><p>　　表2—7 網站導航情況</p><p>　　整體來看，網站中87.5%的網站各級導航清楚，各欄目間可以自由跳轉，其中70.1%的網站還提供了網站地圖，以方便瀏覽者理清整個網站的結構。但是導航設計邏輯性不強、使用不方便的網站也占了25%，這些網站會讓訪問者付出大量不必要的時間

50、與精力。網站標識通常位于頁面的左上角，代表了整個網站的形象，在網站的邏輯結構上應位于最高層次。網站標識的另一個作用是實現(xiàn)返回首頁的鏈接。統(tǒng)計結果表明，全部的網站都有網站標識，所有的網站標識點擊都可返回首頁。當前位置告訴瀏覽者目前正處于網站的哪個地方，調查的網站中都設計了該模塊。頁面名稱是網站的街道標志，告訴瀏覽者所瀏覽的這個頁面的主要內容，有79.2%的網站擁有頁面名稱且名稱位置恰當、醒目。</p><p>　　

51、表2—8 站點鏈接情況</p><p>　　如表2－8所示：有83.3%的網站無斷鏈、誤鏈或斷鏈、誤鏈頻率低，經常發(fā)生斷裂鏈接，錯誤鏈接頻率高只有16.7%。這說明目前教育網站鏈接質量還可以。調查網站中全部提供了內部鏈接和外部鏈接，且75%的網站站內鏈接豐富、有效；70.8%的網站提供外部鏈接豐富、有效。</p><p><b>　?。?）網站管理技術</b><

52、/p><p>　　網站的穩(wěn)定運行，需要長期的技術維護，調查結果表明，所調查網站的日常數(shù)據(jù)的維護普遍存在周期長的現(xiàn)象。其中，網站日常數(shù)據(jù)維護的周期超過90天的網站高達35.4%，不過也有部分網站還是能做到90天內有數(shù)據(jù)維護。</p><p>　　圖2—8 日常數(shù)據(jù)維護</p><p><b>　　2.2.4總體美學</b></p>&l

53、t;p>　　教育網站的美學理念體現(xiàn)在很多方面，例如網站的色彩、字體、圖像、內容等方面，通過設計中單純一致、平衡對稱、多樣統(tǒng)一和對比照應等原則，使網站具有較高的藝術性，具有形式美，能滿足人們的審美要求。表2—14反映出調查樣本網站總體美學情況：</p><p>　　表2—9 總體美學情況</p><p>　　超過一半的網站色彩選用能體現(xiàn)網站風格，背景、文字、logo、導航、小標題、鏈接

54、等的色彩搭配協(xié)調；大部分的網站文字的字體、色彩、形態(tài)及編排設計合理，能夠提高界面的易讀程度；圖片使用的美學程度還行，有62.5%的網站圖片使用少而精，且版式合理，色彩融于整體頁面主色調。僅有14.5%的網站沒有使用音樂，使用聲音的網站中“對音樂或聲音進行了精心編輯、播放器位置合理、效果流暢”的有37.5%；視頻使用情況比音頻使用情況要好，但也有29.8%的網站沒有視頻文件或視頻播放效果不佳?？梢?，網站美學設計中對于動畫、聲音、視頻的運用

55、和處理還需要開發(fā)者積極關注和進一步提高。</p><p>　　2.2.5 公共服務與個性化服務</p><p><b>　　（1）注冊用戶數(shù)量</b></p><p>　　注冊用戶是網站的固定用戶，用戶數(shù)量的變化能很好反映使用者的滿意程度。調查的網站中，注冊用戶數(shù)量在100—1000人的有占25%；1000人以上的有52.1%；剩下的網站沒有注

56、冊用戶數(shù)量統(tǒng)計。部分網站由于受開發(fā)工具和運行環(huán)境的限制，并沒有注冊用戶版塊，也就沒有注冊人數(shù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。</p><p><b>　?。?）瀏覽量</b></p><p>　　瀏覽量在很大程度上能反映網站被使用的情況，從訪問計數(shù)器中可以了解到網站的點擊率。在調查的網站中，45.8%的網站有瀏覽量計數(shù)顯示，26個網站無瀏覽量統(tǒng)計，占54.2%。調查結果說明采用統(tǒng)計軟件的

57、網站為數(shù)不多。</p><p><b>　?。?）聯(lián)系信息</b></p><p>　　調查的網站中所有網站都提供了聯(lián)系方式，大部分網站提供了E-mail、電話號碼、QQ等聯(lián)系方式，有16.7%的網站提供了客戶服務和在線咨詢。</p><p><b>　?。?）幫助信息</b></p><p>　　

58、網站能夠提供使用指南等幫助信息可以很大程度上幫助用戶瀏覽使用，幫助信息是否簡潔明了，對于用戶來說非常重要。調查結果顯示：大部分網站提供了使用幫助，但是只有16.7%的網站提供了技術幫助和使用幫助，極少數(shù)的網站沒有提供任何幫助。說明目前的教育網站在信息技術幫助方面還有待于進一步完善。</p><p><b>　?。?）論壇</b></p><p>　　論壇又名BBS，全

59、稱為Bulletin Board System或者Bulletin Board Service。是Internet上的電子信息服務系統(tǒng)，提供一塊公共電子板，每個用戶都可以在上面發(fā)布信息或提出看法。</p><p>　　調查結果表明，網站中79.2%的網站提供了論壇服務。工作人員會定期將搜集到的資源發(fā)布到論壇上。通過論壇，師生還能進行在線交流、問題探討等活動。</p><p><b&g

60、t;　?。?）會員服務</b></p><p>　　調查的網站中大部分提供了注冊會員的服務，會員不是瀏覽網站的必須條件，但是會員可以享受非會員不能享受的待遇，例如網站的某些欄目只會對會員開放，某些資源也只有會員才能下載等。</p><p>　　2.3 寧波教育網站調查結果分析</p><p>　　綜上所述，教育網站目前提供的內容主要是政策法規(guī)、教育新聞、

61、文摘以及課件資源等內容，側重的是對外宣傳功能、教務管理功能、行政管理功能和教師備課功能的開發(fā)，相對缺乏對學生的學習功能和研究功能的開發(fā)。對于學生來說，這些教育網站目前不能提供更多實用的信息與服務，學生也就不能利用這些網站進行學習及研究。教育網站面向的對象應該是很明確的，以在寧波各大學校的師生為主，但是這些教育網站展示給學生的只不過是一些新聞政策、教研論文和課件資源，這些內容看上去更加傾向于面向教師和科研人員。 一個網站要運作成功

62、，不僅需要技術和資金，更重要的是擁有用戶。對于寧波的教育網站而言，應當研究學習者到底需要什么和他們所關心的內容。教育網站目前的當務之急是加強學生學習方面和研究資源方面的開發(fā)與建設，讓學生能利用網絡來進行學習和研究，而不是認為網絡僅是娛樂游戲和聊天工具。讓學生明白：網絡教育的目的是引導學生利用網絡，培養(yǎng)學生獲取、分析、運用、和創(chuàng)造信息的能力；讓學生充分利用網絡的信息量、存取的便捷性和交互的及時性進行學習研究，充分擴展學生的創(chuàng)造和發(fā)展能力，

63、提高學生的創(chuàng)新精神及綜合素質。</p><p>　?。?）學生學習功能的忽視 目前寧波教育網站的主要功能集中在“行政管理、對外宣傳、新聞傳送、教師備課”等內容上，而極大地忽視了學生學習功能的開發(fā)。教育網站的主要訪問對象是學生，因此，開發(fā)學生網上的學習資源是教育網站的主要職責，也是教育網站的主要功能。然而，目前的教育網站在這一塊內容中嚴重不足。各種媒體大力宣傳叫學生上網，卻不知道學生來到這些網站能真正學到什

64、么。 （2）網站內容多而雜，分類方法及檢索不當 每一個教育網站的欄目都很多，新聞快訊、政策法規(guī)、文摘、課件等等，似乎教育方面的都有，其實有針對性的服務信息量是比較少的，每個學習者針對自己的學習狀況進行選擇的余地非常有限。這些教育網站都想做得大而全，但是由于精力和能力的限制，結果卻產生了大而空，一片繁華的背后卻存在著數(shù)量龐雜、重復建設、脫離教學實際情況等問題。不僅浪費了大量的人力物力，也使各網站間缺乏交流和借鑒，不利于教育

65、資源的更新。 </p><p>　　內容繁多，信息資源重復，人們難以快速獲得所需信息。由于分類方法及檢索手段不當，有些教育網站的資源庫看似龐大、內容豐富，但是查找并不方便，實際使用中的利用率不高。另外，資源庫平臺的構建沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標準，嚴重限制了資源庫的開放性，阻礙了資源共享。把信息資源有效地組織起來，才能將網絡和課堂教學相結合。</p><p>　?。?）內容陳舊，更新周期過長

66、 大部分教育網站的信息更新周期過長。新聞快訊一周更新一次，有的甚至還有建站初期的新聞，這樣的更新速度無法給用戶提供及時的信息。其它方面的信息和資料也是如此。這樣的教育網站，給予學習者收獲的新東西太少。對于學生而言，整天面對毫無變化的東西，很難提高學習效率。只有不斷更新網站資源，才能提高網站效益和被利用率。 教育網站的建設不是一蹴而就的，是一個逐步積累的過程，只有內容經常更新，網站才具有活力和人氣，網站才有生命力。</p&

67、gt;<p>　　3 寧波教育網站建設存在的問題</p><p>　　教育網站涉及內容眾多，全面深入分析需要大量時間，本論文只從教育、技術、藝術、服務四個維度共89個變量考察了48個寧波教育網站的現(xiàn)狀。從網站現(xiàn)狀調查分析結果可以看到，寧波教育網站在現(xiàn)階段確實存在一些普遍性的問題，還需進一步改善。</p><p>　　通過上述調查，我們可以發(fā)現(xiàn)當前寧波教育網站的建設存在以下問題

68、：</p><p><b>　　3.1 教育維度</b></p><p>　?。?）網站資源內容重復、更新速度慢</p><p>　　調查中發(fā)現(xiàn)目前寧波教育網站存在內容重復、更新速度慢的問題。這主要有兩方面原因，一是因為網站系統(tǒng)本身缺乏統(tǒng)一性和完整性；二是因為網站管理員沒有經常對教育資源作重復性檢查，沒有把好教育資源的入庫關。</p>

69、;<p>　?。?）網站資源供求矛盾</p><p>　　通過調查我們發(fā)現(xiàn)，目前寧波教育網站建設中，網站的資源供求量和用戶的實際需求是最大的矛盾，資源類型和網站欄目等方面也存在供求矛盾，這些矛盾是當前教育網站建設的難點之一。</p><p>　　（3）網站欄目繁雜，部分欄目建設不完善</p><p>　　在調查的寧波教育網站中，很多網站欄目繁多且相似，

70、而且功能沒有鮮明的體現(xiàn)。大部分教育網站都追求欄目的全面性，卻忽略了自己的特色欄目。然而特色欄目是用戶最需要也是最希望看到的欄目。</p><p><b>　?。?）教學模式單一</b></p><p>　　教育網站應當體現(xiàn)當前網絡信息化教育環(huán)境背景下的一些教育學思想和理念，能基于web技術，出現(xiàn)一些新型的教育模式。但現(xiàn)實情況是目前寧波教育網站的狀況還沒有發(fā)展完善。少數(shù)

71、網站支持協(xié)作學習，支持虛擬環(huán)境下的新型教學模式的網站也很少。</p><p>　?。?）信息交流與反饋不完善</p><p>　　在調查網站中，所有寧波教育網站都能提供異步交互，BBS是最常用到的交互方式，但是其他的交互工具很少被用到。目前寧波教育網站對于學習者和資源交流的支持不足，能提供學生作品展示的交互方式的網站寥寥無幾。</p><p><b>　　

72、3.2 技術維度</b></p><p>　?。?）導航設計邏輯性不強，使用不便</p><p>　　調查中發(fā)現(xiàn)，目前寧波教育網站中導航設計邏輯性不強，使用不便的網站仍占了一定比例。雖說很多網站設計了網站標識，但也有相當一部分網站提供的標識或鏈接不能被方便的使用。大部分的網站都有自己的網站地圖，但使用效果并沒想象中好，邏輯性不強。</p><p>　?。?/p>

73、2）網站鏈接質量不高</p><p>　　調查結果顯示，寧波教育網站在鏈接方面看似做的很好，可以鏈接到很多相關的學習網站，看上去豐富強大，可實際上能提供的學習資源很零散，關聯(lián)性不強，也有相當多的重復，不利于學生及時獲取和挖掘信息。</p><p>　?。?）網站維護周期長</p><p>　　所調查寧波教育網站中，日常數(shù)據(jù)的維護存在周期長的現(xiàn)象，有的網站甚至不去日常

74、數(shù)據(jù)的維護。目前教育網站的技術維護狀況不是非常良好，有待進一步加強這方面的工作。</p><p><b>　　3.3 藝術維度</b></p><p>　?。?）網站設計的美學理念</p><p>　　調查網站中有少部分的網站圖片圖像使用少而精，且版式合理，相當一部分網站的圖片色彩不能融于整體頁面。將近一半的網站未使用動畫，也有部分網站的聲音和

75、視頻使用不到位。而且，其中對聲音和視頻進行了精心編輯、播放器位置合理、效果流暢的網站不多。</p><p>　?。?）組合方式有待提高</p><p>　　調查結果顯示，部分網站內容經過三次點擊之后仍未查找到，一些網站頁長屏幅過多，僅有少數(shù)網站設有頁內標簽。部分網站頁內模塊布局不夠合理，文字圖片排放不符合視覺習慣，影響網站的整體效果。</p><p><b&g

76、t;　　3.4 服務維度</b></p><p>　　（1）缺乏學習支持服務</p><p>　　在調查中發(fā)現(xiàn)，有15.6%的教育網站沒有提供任何形式的幫助。而使用指南、導言等幫助信息以及幫助信息是否清晰、方便查閱，對于用戶來說非常重要。此外，取樣網站中仍有一些網站未提供聯(lián)系方式或提供的聯(lián)系方式單一。</p><p>　　（2）論壇建設不完善</p

77、><p>　　論壇形式的網絡學習受廣大用戶的歡迎，但是調查表明取樣網站中僅有少部分網站提供給師生這樣的平臺。而且，論壇在實現(xiàn)在線研討時也存在一定的缺陷。論壇形式互動響應還不夠便捷，當用戶提出白己的問題后，經常需要等上一段時間才能得到回復很。另外網站在組織討論過程中，對用戶的引導還有所欠缺，以至于討論過程問題相關性和主題性不強，使整個交流效果受到影響。</p><p>　　4 寧波教育網站建設發(fā)

78、展策略</p><p>　　4.1 網站資源建設</p><p>　?。?）重視資源的規(guī)范與更新</p><p>　　目前寧波教育網站存在著更新速度慢、資源重復建設等問題，網站開發(fā)者應該極度重視這一問題。教育網站的信息資源庫是教育網站建設的核心，資源的建設并不是把教育資源放在網上就等于網站建設的結束，更應注重它在使用中的應用效果如何。每個使用信息資源的人都會對資源有

79、一定的反饋意見，反饋意見對信息資源的建設相當重要，能夠使資源得以不斷完善。因此，學生在利用教育網站進行學習使用時，可以在論壇中留言，發(fā)表自己看法和對網站進行評價，這樣會使教育網站不斷完善。</p><p>　?。?）根據(jù)網站特點和用戶需求分配資源</p><p>　　同樣的知識從不同角度呈現(xiàn)給學習者，其學習效率要比接受單一角度的學習效率要更高。在教育網站的建設過程中，多媒體資源應當占有重要

80、地位，不過網站中各類資源的比例要根據(jù)網站特點及用戶需求來衡量。資源的表現(xiàn)形式應該增加教學案例、學生作品、評價量規(guī)、教學模板等，這樣可豐富網站的教學功能；資源的技術體現(xiàn)格式上應該增加如圖片、音頻、視頻、動畫等多媒體資料，融合不同類型的資源；資源的組織上應對資源進行合理科學的分類和管理，形成種類齊全，數(shù)量充足，內容實用的資源系統(tǒng)。</p><p>　?。?）網站欄目要突出個性化</p><p>

81、;　　網站欄目的設置應該明確成功地突出網站的主體。欄目設置得窄而少不符合建設者的初衷；但是欄目多而雜，不僅耗費建設者大量時間和精力，而且質量得不到保證。大部分網站在開發(fā)欄目設置時都希望做得大而全，但是往往因精力和能力所限，反而做得大而空泛，甚至有的網站欄目設置出現(xiàn)空鏈接或錯誤鏈接。因此教育網站欄目的建設要量力而行，不要“貪大、求全”。網站建設者應根據(jù)自身實際能力制定切實可行的方案，結合資源情況，發(fā)揮自身優(yōu)勢大力挖掘和開發(fā)信息資源，從而擁

82、有自己網站的特色。</p><p>　?。?）多元化的教學模式</p><p>　　多媒體網絡環(huán)境下的自學模式己被逐漸普遍應用，探究學習、協(xié)作學習、討論學習、案例學習等教學模式已受到了廣泛的關注與實踐。教育網站不僅要為自主學習提供支持，同時也要充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，為信息的分析決策和創(chuàng)造發(fā)明等創(chuàng)設條件，為學生在學習過程中提供工具和網絡環(huán)境。例如將仿真軟件的試驗環(huán)境用在網絡教學中，更加有利于概念

83、的理解和對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及總結。</p><p>　?。?）交互平臺及多維交互</p><p>　　教育網站應該有良好的交互性，交互平臺是其建設過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。交互平臺是否暢通直接影響相互交流的效果，影響著教育網站的開放性。實現(xiàn)網站的交互性，可以通過E-mail，聊天室、留言本及博客等交流方式實現(xiàn)學習過程中的異步與同步等多層次交互；拓展遠程操作和多用戶協(xié)作互動等交互可以激發(fā)學生的學習熱情

84、，培養(yǎng)他們的協(xié)作與創(chuàng)新能力。</p><p>　?。?）導航系統(tǒng)和搜索引擎</p><p>　　一個好的教育網站，要有完整快捷的導航系統(tǒng)，明確的地圖導航、頁面名稱導航和當前位置導航，使學生在掌握網站整體結構的同時又能時刻清晰自己的位置，提高學生的興趣和訪問效率。創(chuàng)建良好的資源搜索引擎可以提高資源檢索的準確性和便捷度；對使用權限的設置能讓學生可以迅速熟悉網站的整體結構，有效地促進資源交流與共

85、享。</p><p>　　4.2 網站技術支持</p><p>　?。?）提高鏈接質量，豐富鏈接</p><p>　　前文中對寧波教育網站站點鏈接各項調查數(shù)據(jù)表明，目前寧波教育網站鏈接質量還不錯。針對鏈接質量在教育網站中的重要性，要進一步豐富網站的站內外資源鏈接，向用戶提供相關的資源拓展和學習渠道，同時也要保證網站的站點鏈接通暢和有效，避免斷鏈和誤鏈的發(fā)生。<

86、/p><p>　?。?）網站的更新和維護</p><p>　　網站的建設是一個長期動態(tài)的發(fā)展過程，是逐步積累的過程。網站的良好運行須具有一個穩(wěn)定而高效的運行環(huán)境，包括網絡硬件、網絡軟件和服務器的支持。但是目前所調查網站的日常數(shù)據(jù)的維護普遍存在周期長的現(xiàn)象。教育網站需定期更新和檢測，教育網站的內容也需經常更新，這樣的網站才具有人氣與生命力，才能更好地發(fā)展。</p><p>

87、;　　4.3 網站美學設計</p><p>　　目前教育網站在網站設計上也存在一定問題，調查網站中有部分網站搭配的文字圖片色彩不能融合于整體頁面主色調，相當一部分網站未使用動畫、音頻和視頻。所以在網站的設計中，建設者應注重色彩的整體性、均衡性及和諧性，適當添加與網站背景相融洽的圖片、動畫、音頻和視頻等多媒體元素。同時也要注意查找有用的內容點擊次數(shù)最好不超過三次；當文件過長時，設有標簽使之能連接到同一頁的主要部分。

88、此外，調查中的一些網站網頁模塊布局不合理，文字圖片的排放不符合視覺習慣，影響了網站整體效果。建設者要以師生的心里特征、年齡結構和文化背景為依據(jù)編排網站的版面風格和構成要素，本著以人為本的理念，吧教育、技術和藝術融為一體，讓學習者在舒適的視覺體驗中學習瀏覽。教育網站的設計要從技術操作方面要求建設者根據(jù)時代特征推陳出新，將新的教育理念、思念觀念、美的理念貫穿于創(chuàng)作和制作的始終。</p><p>　　4.4 學習支持服

89、務</p><p>　　在對網站的調查分析中我們發(fā)現(xiàn)，目前教育網站對廣大師生提供的學習支持性服務還不夠完善。首先，有一些網站既沒有提供使用幫助，也沒有技術幫助。由于用戶對信息技術使用的水平參差不齊，往往一些用戶并沒有網絡學習經驗，對教育網站不熟悉，所以網站就需要為學習者提供使用幫助和技術性服務。使用指南等幫助信息是每個教育網站都必須有的服務，幫助信息需做到清晰且方便查閱。其次，有些網站所提供的聯(lián)系方式過于單一，網

90、站需要提供電話號碼、E-mail、QQ等多種聯(lián)系方式做好聯(lián)系信息服務，提供客戶服務、定做課件和在線咨詢。目前用戶在網絡討論方面通常是通過論壇和博客進行討論，但部分網站沒有為此做好周到的服務工作。提升論壇的教育效益，教育網站可以定期組織主題在線交流，增進學者間的交流并邀請一些專家參與活動予以解答。</p><p><b>　　結 論</b></p><p>　　本

91、文調查分析了寧波教育網站建設的現(xiàn)狀。筆者針對寧波教育網站的分析，從教育、技術、藝術、服務四個維度共89個變量，選取48個網站作為樣本對寧波教育網站進行調查統(tǒng)計及分析，并對調查分析結果進行了詳細解釋。</p><p>　　調查結果表明，目前寧波教育網站存在一些問題：教育方面：網站資源的內容重復、更新速度不夠快；網站欄目設置繁多且相似等。技術方面：導航索引設計邏輯性不強；站點鏈接質量不高；數(shù)據(jù)維護周期長等。藝術方面：

92、設計缺乏美學理念。服務方面：缺乏學習支持性服務；論壇建設不完善。</p><p>　　針對以上存在的問題，我們提出了相應發(fā)展策略：加強信息資源庫的建設，挖掘網絡教學的功能。重視資源的規(guī)范與更新；欄目突出個性化，提供多元化的教學模式；發(fā)展專題性學習網站；構筑交互平臺，完善搜索和導航系統(tǒng)功能；加強學生學習功能的開發(fā)和有效的評測手段。網站以技術為主導，綜合運用；提高站點鏈接質量；及時的更新與維護。網站設計體現(xiàn)美學理念，

93、融合教育觀念為一體。網絡教育的發(fā)展需要網絡界與教育界的通力協(xié)作。</p><p>　　教育網站的建設需要網絡技術人員、教育研究人員以及信息專業(yè)人員的密切配合。要使教育網站對學生的課外學習有幫助，建設者需要有豐富的教學理論與實踐經驗，并且要有師生的參與，同時還要教育研究者的整體設計。同樣教育網站對學生學習資料的開發(fā)也是如此，除了需要專業(yè)研究小組成員外，也需要教育研究人員和師生的參與。只有這樣，教育網站才能在信息技術

94、發(fā)展的帶動下逐步完善，為學習者提供良好的網絡學習平臺。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 顧瓊瑩，周樹紅. 目前國內教育網站現(xiàn)狀的調查與分析[J]. 網站調查，2008（4）.</p><p>　　[2] 葛炎. 把握網絡信息資源，推進思想政治教育網絡化[J]. 文學教育，2010（4）.</p&g

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