淺談職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

1、<p>　　淺談職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策</p><p>　　隨著改革開放的進(jìn)一步深化，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，社會(huì)對(duì)專業(yè)的技術(shù)人才的要求也愈來愈高，而當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中，英語教學(xué)也越來越表現(xiàn)出其突出的作用，其中最重要的原因就是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語讀、寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首

2、選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語知識(shí)表現(xiàn)出其重要作用。如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下對(duì)英語的熟練應(yīng)用，并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能，新的復(fù)合型人才是當(dāng)前職業(yè)教育的培養(yǎng)方向。 </p><p>　　可是英語教學(xué)中存在的問題，在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展，影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。對(duì)于職業(yè)教育中英語教學(xué)中存在的問題，只要有針對(duì)性的加以解決，從根本上處理好學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)

3、，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，才能把英語學(xué)好。 </p><p>　　首先根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際情況分析一下當(dāng)前職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題： </p><p>　　1、 職業(yè)中學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱。 </p><p>　　根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學(xué)中60%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀、寫困難；30%的學(xué)生基礎(chǔ)

4、可以，但對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語成績差；10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受整個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。實(shí)際職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語的基礎(chǔ)，比統(tǒng)計(jì)的情況更嚴(yán)峻，在簡單的音標(biāo)、語法、時(shí)態(tài)等方面都還沒入門。 </p><p>　　2、職業(yè)中學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語心理懼怕。 </p><p>　　由于英語基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，抄襲作業(yè)、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕

5、讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)，上英語課如同聽天書騰云駕霧一般，不知所云。面對(duì)單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時(shí)，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，自己卻迷迷糊糊、不知所云，最怕聽寫單詞。不敢問老師任何問題，怕老師問及其他的問題，不懂裝懂。 </p><p>　　3、心理壓力和口語差造成職業(yè)中學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心。 </p><p>　　由于對(duì)學(xué)習(xí)英語的懼怕，造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一

6、部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心；枯燥、繁多的單詞、語法、時(shí)態(tài)變化和跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心。繼而，放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。英語教學(xué)中，口語是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。可實(shí)際中口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為薄弱的環(huán)節(jié)，音標(biāo)基礎(chǔ)差，不敢讀單詞，怕出錯(cuò)。不會(huì)讀單詞，造成記憶單詞困難，聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語的感覺，對(duì)自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的

7、信心。 </p><p>　　對(duì)于這些普遍存在的問題，作為教師應(yīng)有一定的方式方法并制定相應(yīng)的防治對(duì)策： </p><p>　　1、調(diào)查摸底，從基礎(chǔ)開始補(bǔ)習(xí)，夯實(shí)英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識(shí)。職高學(xué)生基礎(chǔ)差，但到底有多差， 就需要調(diào)查摸底，了解學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。作為進(jìn)入職業(yè)中學(xué)英語的第一堂課，起著關(guān)鍵的作用，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對(duì)英語基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，可以有計(jì)劃的

8、進(jìn)行音標(biāo)、基本語法知識(shí)的補(bǔ)課，在補(bǔ)課的講解過程中一定要注意，盡可能的讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，進(jìn)而引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　2、實(shí)行趣味英語教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。實(shí)行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑，趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿

9、插一些生動(dòng)的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥地英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 </p><p>　　3、實(shí)行理想、信念教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。理想、信念對(duì)于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課程中。職業(yè)中學(xué)生對(duì)于理想、信念的認(rèn)識(shí)程度具有一定的局限性，錯(cuò)誤的認(rèn)為：“對(duì)英語知識(shí)的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系，導(dǎo)致對(duì)英語學(xué)習(xí)

10、的放松，甚至于放棄?！痹诂F(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個(gè)方面，沒有一定的英語知識(shí)水平，就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識(shí)，更無法談起操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量，也就無法勝任工作。加強(qiáng)理想、信念教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的需要、是適應(yīng)英語教學(xué)的需要。 </p><p>　　4、積極開展英語口語交流活動(dòng)，樹立學(xué)生敢說、能說的信心

11、。積極開展英語口語交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如：英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、等活動(dòng)，通過活動(dòng)達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)去，從而樹立學(xué)生敢說、能說英語的信心。 </p><p>　　5、實(shí)行教育心理教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。教育心理教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)過程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使之配合老師的講解，合上老師講課的節(jié)拍，達(dá)到最佳

12、的教學(xué)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，向有限的課堂教學(xué)時(shí)間，爭(zhēng)取最高的學(xué)習(xí)效率。 </p><p>　　6、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為老師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的運(yùn)用多媒體聲、相教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味、圖文并茂使學(xué)生易于接受，不僅做到有直觀的感性認(rèn)識(shí)，更有趣味的理性講解，從而改變了一程不變的課堂、嚴(yán)

13、肅認(rèn)真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。 </p><p>　　7、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一個(gè)學(xué)生必備的素質(zhì)，只有具備這一條件的學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)上取得成功。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)他們多督促，課堂上多提問，讓他們有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，不遺忘和歧視他們，把他們的注意力吸引到教學(xué)上來。課后加強(qiáng)對(duì)他們的檢查，以便他們及時(shí)回憶和復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)他們

14、的作業(yè)輔導(dǎo)，促使他們獨(dú)立完成作業(yè)。逐步使他們養(yǎng)成積極思考，爭(zhēng)取發(fā)言，獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣；同時(shí)對(duì)他們多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如記憶單詞的方法，課文閱讀的方法，聽課做筆記的方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)各個(gè)階段的新授內(nèi)容，預(yù)先指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)，使他們能以正確的方法有效地學(xué)習(xí)。 </p><p>　　8、創(chuàng)造英語的情景，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。在長期的教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)職高新生普遍存在著學(xué)習(xí)英語上的障礙，中職學(xué)生

15、往往是剛剛經(jīng)歷過中考的挫折，心理的成熟水平還不穩(wěn)定，特別是對(duì)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的艱難過程的心理準(zhǔn)備還不足。要使職高生有扎實(shí)的英語文化基礎(chǔ)知識(shí)和畢業(yè)后上崗就業(yè)或升入高職院校深造時(shí)，能有效地運(yùn)用英語，且具有終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，就必須要清除這個(gè)障礙。 </p><p>　　另一方面，職業(yè)高中的學(xué)生的好奇心強(qiáng)烈，求知欲望旺盛，對(duì)事物――特別是新鮮事物反應(yīng)敏銳，并富于想象，勇于創(chuàng)新，但有時(shí)職高的英語學(xué)習(xí)并不能讓他們表現(xiàn)出這一點(diǎn)

16、來。同時(shí)在思維方面，他們的理解記憶有了顯著的發(fā)展，單純的機(jī)械記憶已不能適應(yīng)高中階段學(xué)生的心理。 </p><p>　　因此在職高英語教學(xué)中，要改變職高生消極多于積極、悲觀多于樂觀的不良心態(tài)，形成勤奮、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信、等良好的性格特征，同時(shí)保證他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的課堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。 </p><p>　　教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。這就要求我們?cè)谡n