中學(xué)英語教學(xué)論文中學(xué)英語教學(xué)初探

1、中學(xué)英語教學(xué)論文：中學(xué)英語教學(xué)初探中學(xué)英語教學(xué)初探摘要:在中學(xué)英語教學(xué)中必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣使其形成良好的學(xué)習(xí)動機和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件創(chuàng)設(shè)一個學(xué)英語用英語的環(huán)境。英語教師如果具備了良好的語言基礎(chǔ)知識和扎實的聽說讀寫能力并且教育理論知識豐富教學(xué)方法靈活多樣那么促使學(xué)生的語言知識向運用能力轉(zhuǎn)化亦將不是什么難事了。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣英語環(huán)境教師素質(zhì)長期以來教師講、學(xué)生聽成為中學(xué)英語課堂教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)形式

2、雖然在知識傳授方面有容量大、花費時間少等優(yōu)越性但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語言實踐活動的全面開展制約著學(xué)生語言運用能力的提高。在課堂上教師容易偏重講授英語語言知識而忽視對學(xué)生語言知識的訓(xùn)練這樣極易使學(xué)生成為語言知識的被動接受者制約了學(xué)生運用英語能力的提高及發(fā)展這些已很不適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)需求。中學(xué)英語是一門實踐性很強的學(xué)科它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此必須把學(xué)生置于運用語言的活動中去感知、分析

3、、理解、操練從模擬交際到真實交際以期達到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣使其形成良好的學(xué)習(xí)動機和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件才能有效地實現(xiàn)。在英語學(xué)習(xí)過程中語言環(huán)境是非常重要的。這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報英文標(biāo)語英語畫刊等在室外開辦“英語角”強化對各種物品的英語名稱的識記所謂“軟環(huán)境”就是師生之間同學(xué)之間在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進行會話。課堂上運用掛圖、投影片等創(chuàng)設(shè)情景

4、用英語看圖說話用英語扮演角色用英語搞搶答賽用英語進行思維和想象最大限度地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求自我完善自我提高的興趣和動力。在英語教學(xué)過程中必須吃透教材活化教材使教材內(nèi)容生活化讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實踐貼得很近對教學(xué)內(nèi)容具有親切感進而產(chǎn)生濃厚的求知欲強烈的進取欲變被動吸取為主動探索。創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容在利教、便學(xué)、易記上下功夫在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫是切實有效提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景無論

5、是語言情景還是實物情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生入情入景努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起來使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動中輕松愉快地進行。必須把重點放在提高學(xué)生語言運用的能力上。要從識記操練向運用飛躍。要達到這樣的目標(biāo)必須使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展并能綜合運用必須通過強化訓(xùn)練提高學(xué)生動腦、動口、動手能力堅持每天值日匯報開展一些豐富多彩的比賽活動如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫等。學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用。在訓(xùn)練中我們

6、要努力融知識性、趣味性、靈活性于一爐追求最佳的表達效果。如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來以學(xué)生為中心采取動作表演等手段進行情景教學(xué)既可使課堂生動活潑又可以培養(yǎng)學(xué)生在實情實景中的交際應(yīng)付能力不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可先叫一個學(xué)生:“Pleaseclosethedo.”學(xué)生走過去關(guān)門老師問全班同學(xué):“Whatisdoing”學(xué)生回答:“heisclosingthedo.”為讓學(xué)生進一步理解可再舉例讓一女生擦掉黑版上的字跡同時問

7、她:“Whatareyoudoing”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后問:“Whathaveyoudone”并幫助她回答:“Ihavecleanedtheblackboard”。同學(xué)們跟著復(fù)述教師板書這兩句話并給出現(xiàn)在完成時的主要用法之一表明過去的動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果構(gòu)成形式助動詞havehas動詞的過去分詞(p.p)如此舊句型引出新句型舊時態(tài)過渡到新時態(tài)學(xué)生既感興趣又不感到陌生和突然很快就接受。這

8、種知識性趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練可以使新舊知識融匯貫通書本知識交際化課堂活動生活化在“潤物細(xì)無聲”中學(xué)生的英語運用能力可以得到顯著提高。中學(xué)英語教學(xué)對英語教師的要求也是很高的。英語教師如果具備了良好的語言基礎(chǔ)知識和扎實的聽說讀寫能力并且教學(xué)理論知識豐富教學(xué)方法靈活多樣那么促使學(xué)生的語言知識向運用能力轉(zhuǎn)化亦將不是什么難事了。教師一口流利得體的英語給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在這種氛圍中學(xué)生聽到的都是英語只有大量有效性輸入才能導(dǎo)致高效率輸出。學(xué)