城鄉(xiāng)規(guī)劃計算機輔助設計課程改革探析

1、<p>　　城鄉(xiāng)規(guī)劃計算機輔助設計課程改革探析</p><p>　　摘要：本文根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)特點，通過分析目前計算機輔助課程的課程現(xiàn)狀，提出了具有針對性的改革建議：合理選用專業(yè)相關繪圖軟件、逐步完善課程教案形成專業(yè)教材、增加實踐教學、增加專業(yè)能力訓練等，以利于加強學生計算機計算機輔助設計的專業(yè)能力，更有效的完成計算機在城鄉(xiāng)規(guī)劃成果表現(xiàn)中的輔助作用。 </p><p>　　關鍵詞

2、：城鄉(xiāng)規(guī)劃 計算機輔助 課程改革 </p><p>　　一、計算機輔助設計課程的重要性 </p><p>　　1、計算機輔助設計在城鄉(xiāng)規(guī)劃工作中的重要性 </p><p>　　城鄉(xiāng)規(guī)劃是對一定時期內(nèi)特定區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、土地利用、空間布局以及各項建設的綜合不熟、具體安排和實施管理，其目的在于協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)空間布局，改善人居環(huán)境，促進城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會環(huán)境的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。根

3、據(jù)《城市規(guī)劃編制辦法》中明確規(guī)定，我國各層次城鄉(xiāng)規(guī)劃的成果主要由三部分組成，即文本、圖紙和附件。圖紙部分主要包括有區(qū)位圖、現(xiàn)狀分析圖、用地使用規(guī)劃圖、總體布局圖、綜合交通規(guī)劃圖、綠地系統(tǒng)規(guī)劃圖等[1]。城鄉(xiāng)規(guī)劃一般圖一方面信息量較大，用傳統(tǒng)的手工繪圖較難完成，另一方面圖件完成均要通過的流程如圖1所示。在整體工作中圖件的完成均要依靠計算機繪圖軟件的輔助完成。 </p><p>　　2、計算機輔助設計課程設置的必要性

4、 </p><p>　　高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標，均是使學生在學習城鄉(xiāng)規(guī)劃的基礎理論與基本知識的基礎上具備規(guī)劃設計的表現(xiàn)能力，其課程設置通常設置多種設計課程，如構成設計、 城市總體規(guī)劃、詳細規(guī)劃設計、景觀規(guī)劃與設計、建筑設計等，隨著計算機繪圖的普及以及修改的便捷性，成果的直觀性等特點，許多的設計課程成果提交均需要計算機輔助完成，為此就使計算機輔助設計課程成為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學中不可或缺的專業(yè)基礎課程，為高年級各類課

5、程設計成果圖紙奠定了工具基礎。 </p><p>　　二、計算機輔助設計課程現(xiàn)狀分析 </p><p>　　1、應用軟件選擇不當 </p><p>　　目前城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)成果使用到的軟件門類繁多，大多計算機輔助設計常用的制圖軟件主要有，Auto CAD、Photo shop、Coreldraw、3Dmax、Sketch up等[2]。各軟件均有各自的優(yōu)缺點。 <

6、/p><p>　　Auto CAD，是最為普遍的矢量線條圖形繪制軟件，具有精確定位、重復修改、方便儲存的優(yōu)勢。大多測繪地形圖均能用該軟件直接打開使用，減少了城鄉(xiāng)規(guī)劃設計者對數(shù)字化地圖的繪制工作量。但其渲染表現(xiàn)力不足，該軟件雖有三維繪制功能，但三維模型較為死板，不能生動展現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃的實際效果。 </p><p>　　Photo shop是常用的平面渲染位圖軟件，能豐富各類圖形的表現(xiàn)效果。色彩豐富

7、，繪制手法多樣、修改便捷，能與Auto CAD的矢量圖進行銜接操作。但該軟件數(shù)據(jù)存儲量較大。 </p><p>　　Coreldraw是良好的矢量圖形繪制軟件，色彩表現(xiàn)力較為豐富，具有強大的文字排版功能，能有效繪制形狀圖形。但卻與Auto CAD銜接困難，平面渲染功能局限性較大。 </p><p>　　3Dmax是目前普遍采用的三維建模軟件，該軟件建模功能強大，操作簡單擴展性好，其燈光、材

8、質(zhì)效果逼真。但該軟件存儲信息量大，運行較為緩慢。 </p><p>　　Sketch up是新新發(fā)展起來的三維建模軟件，它以其智能化的操作，簡潔的制圖流程、精準的數(shù)字化定位著稱，特別是它是一套直接面向設計方案創(chuàng)作過程的設計工具，能與Auto CAD、Photo shop、3Dmax等軟件兼容使用，是一款方便建模的應用軟件。但該軟件在后期渲染方面并不夠成熟化[3]。 </p><p>　　2

9、、 教學教材選擇困難 </p><p>　　計算機輔助設計課程所涵蓋的軟件是多方面的，目前已出版的各類軟件應用書籍，都有其各自的側重點。例如Auto CAD有包括工程、建筑、園林等方面的案例分析及教程；Photo shop有包括廣告、建筑、景觀、平面等方面的案例及教程；3Dmax有包括建筑、室內(nèi)、景觀等方面的實用教材；Coreldraw有包括平面設計、服飾、工業(yè)造型等方面的教材；Sketch up有包括景觀、建筑

10、等方面的教材。而各類教材都是獨立的出版物，沒有一本專門針對城鄉(xiāng)規(guī)劃的集合軟件教材，這使得課程選用教材較為困難。 </p><p>　　3、 實踐課時偏少 </p><p>　　傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學計劃中，實驗課時較少，即使在增加課時的條件下，因為要學習多種軟件，這就使得教師在講授軟件各自使用功能后，學生僅能掌握軟件的使用方法，在運用到實際規(guī)劃設計過程中，卻無從下手，制約了學生的實際繪圖能

11、力培養(yǎng)。 </p><p>　　4、課程教學與專業(yè)實踐操作結合較少 </p><p>　　為掌握各類軟件的操作，一方面由于課時量的制約，傳統(tǒng)的教學方法是教師根據(jù)軟件的特點，結合繪圖工具，以小案例的方法講授各軟件的使用方法；另一方面，許多計算機輔助課程教師僅是對軟件能做到熟練的程度，但對專業(yè)方面卻了解甚少。學生雖然將各小案例操作方法掌握，但由于軟件的操作不熟悉，學生不能舉一反三，這就導致了學

12、生會操作軟件，不會利用軟件輔助城鄉(xiāng)規(guī)劃方案的設計及成果的完成。 </p><p>　　三、計算機輔助設計課程改革實踐 </p><p>　　1、合理選用專業(yè)相關繪圖軟件 </p><p>　　城鄉(xiāng)規(guī)劃成果繪制所需的軟件門類眾多，同時又有多種軟件有著同種的作用，如果課程中將所有軟件都作講解，不僅費時同時學生對軟件也不能做到有效消化，實際應用的繪圖操作當中學生也會無從選

13、擇下手。為達到學生能學以致用，在選擇軟件講授時應根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃的設計流程，從平面構圖 模型建立 后期渲染為一體作為教學目的選用教學軟件，以規(guī)劃設計的一般流程講解相關軟件，特別是要加強對軟件間的銜接使用。例如軟件選用以Auto CAD、Photo shop、Sketch up為基本軟件。除此之外，隨著現(xiàn)在計算機軟件應用開發(fā)的不斷深化，目前市面上也出現(xiàn)了各類二次開發(fā)軟件，即在Auto CAD基礎上開發(fā)的專門針對各設計專業(yè)的矢量圖繪制軟件，如天

14、正建筑、湘源控規(guī)、飛時達總控規(guī)等軟件。這些二次開發(fā)軟件能有效幫助專業(yè)學生快速完成專業(yè)圖紙，也是目前各工作單位常用的軟件，為達到學生畢業(yè)后能直接著手工作，軟件也應選用針對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的開發(fā)軟件作為Auto CAD的擴展講授。 　　2、逐步完善課程教案形成專業(yè)教材 </p><p>　　教師在選教材時，雖然能選用多本軟件案例教材作為課程教材，而目前應用軟件教材價錢均較貴，這不僅增加了學生經(jīng)濟負擔，同時也不能有效的針

15、對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，系統(tǒng)的聯(lián)系各個軟件的結合用途。所以應根據(jù)軟件的選用，授課教師可以以教案的形式根據(jù)專業(yè)制定教學方案，經(jīng)過多次的完善，最終應形成適合專業(yè)的教材。例如結合軟件的選用，在Auto CAD階段，主要以一個城鄉(xiāng)規(guī)劃案例圖紙為目標，用軟件進行線條繪制，案例應包括軟件的各項功能命令；在Sketch up階段，以規(guī)劃案例線條圖為基礎，完成整體模型的建立，講授軟件的基本各項功能；在Photo shop階段，完善規(guī)劃圖的后期渲染，在效果圖制作

16、過程中講授軟件的各項功能操作。 </p><p><b>　　3、增加實踐教學 </b></p><p>　　城鄉(xiāng)規(guī)劃圖件的完成具有較高操作性，為培養(yǎng)學生的實際操作能力，可從以下幾方面著手：1）適當增加總課時量，并根據(jù)所選軟件進行合理的分配。2）減少理論授課時間，理論時間以滿足軟件基本應用為前提。3）增加學生課堂實踐時間，軟件擴展性功能以教師解決問題為主要手段。4）增

17、加學生課余時間的時間操作量。主要通過任務圖紙下發(fā)為手段，促使學生在課外熟練軟件的使用。 </p><p>　　4、增加專業(yè)能力訓練 </p><p>　　為培養(yǎng)出具有城鄉(xiāng)規(guī)劃繪制能力的專業(yè)學生，應從以下方面進行教學改革： </p><p>　　1） 授課教師應增加城鄉(xiāng)規(guī)劃的背景知識。為提高城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生的計算機繪圖技能，授課教師不僅要熟練掌握各種軟件的操作，還應熟

18、悉城鄉(xiāng)規(guī)劃各類圖紙的繪制，對圖紙中的表現(xiàn)能有效分析并指導學生的圖形繪制。2）增加城鄉(xiāng)規(guī)劃案例繪制技巧講授。采用小案例講授僅能完成軟件功能的使用操作，為提高學生專業(yè)能力培訓，應增加綜合作業(yè)的訓練，即授課教師尋找典型的規(guī)劃圖紙作為學生抄繪的案例，并以可視環(huán)境作為繪圖目標進行模擬繪制。例如以學校作為繪制目標，完成校園矢量平面圖的現(xiàn)狀繪制，在給以學生控制性規(guī)劃圖的部分圖紙案例分析，使其利用軟件完成相關要求圖紙繪制，為高年級課程設計奠定良好基礎。

19、3）采用合作制制圖模式進行案例繪制。城鄉(xiāng)規(guī)劃的成果圖均是較為復雜，繪制量大的圖紙，一般很難由一個人完成，需要由團隊合作完成。所以可以根據(jù)實際工作的特點，以小組合作制為實踐訓練手法，將學生劃分為多個小組，以合作的形式完成一套圖紙，訓練學生的合作精神，為后續(xù)的課程設計乃至工作打基礎。 </p><p><b>　　四、 結語 </b></p><p>　　基于多年的計算機

20、輔助設計課程教學經(jīng)驗，計算機輔助教學的工作任務應隨著計算機技術及專業(yè)繪圖水平的不斷提高，而進行及時的教學改革，調(diào)整教學方法，使學生能切實有效的利用計算機輔助專業(yè)圖件的完成。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]中華人民共和國建設部令第14號.城市規(guī)劃編制辦法[z]. </p><p>　　[2]宋雙華.城

21、鄉(xiāng)規(guī)劃類專業(yè)制圖軟件比較分析[J].實驗科學與技術，2011（4）：50-52. </p><p>　　[3]王嚴波.計算機輔助設計在高職院校景觀設計教學中的應用研究[D].哈爾濱師范大學，2012. </p><p><b>　　作者簡介： </b></p><p>　　第一作者：程娟；女；工作于北京航空航天大學北海學院；廣西北海市銀灘大道8