大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)頂層設(shè)計(jì)研究

1、<p>　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)頂層設(shè)計(jì)研究</p><p><b>　　摘要： </b></p><p>　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面起著引領(lǐng)和示范作用，示范院校建設(shè)直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校面臨諸多挑戰(zhàn)，要推進(jìn)示范校有效建設(shè)必須把握建設(shè)原則，明確頂層設(shè)計(jì)的發(fā)展路徑。 </p><p

2、><b>　　關(guān)鍵詞： </b></p><p>　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；示范校建設(shè)；頂層設(shè)計(jì) </p><p><b>　　中圖分類號(hào)： </b></p><p><b>　　G4 </b></p><p><b>　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A </b>&

3、lt;/p><p>　　文章編號(hào)：1672-3198（2014）04-0155-02 </p><p>　　2010年12月，教育部制訂了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號(hào)）文件，該文指出：“大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)

4、略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！睘榻y(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，教育部要求各級(jí)教育行政部門和高校，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作合力；根據(jù)工作需要，可評(píng)選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校、創(chuàng)業(yè)示范基地。于是，各省市地方人事部門和教育行政部門相繼制訂了實(shí)施文件，教育部門開展了普通高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示

5、范校評(píng)選活動(dòng)。筆者通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)搜索：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，發(fā)現(xiàn)全國(guó)各地對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究日益增多，中國(guó)知網(wǎng)顯示自2001到2011年相關(guān)論文251篇，萬方數(shù)據(jù)顯示自2001至2014年相關(guān)研究論文4800篇；用相同方式搜索對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范?！毖芯壳闆r分別是0篇、</p><p>　　1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范院校建設(shè)面臨的挑戰(zhàn) </p><p>　　可以說困難很多，問題不少，形勢(shì)嚴(yán)峻。

6、主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： </p><p>　　（1）理念問題。一些管理者和教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)模糊，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不外乎開店面，加上集中培訓(xùn)，以至校內(nèi)出現(xiàn)一大批不具備多少專業(yè)知識(shí)背景和科技水平的小店主；有的還認(rèn)為搞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是擺花架子，應(yīng)時(shí)應(yīng)景而已，長(zhǎng)久不了；更有甚者覺得從事此項(xiàng)工作是不務(wù)正業(yè)，本末倒置，沖擊課堂主渠道。 </p><p>　　學(xué)生創(chuàng)業(yè)受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響很大，重就業(yè)

7、意識(shí)，少創(chuàng)業(yè)理念。不少高校畢業(yè)生，就業(yè)時(shí)不愿意到民營(yíng)企業(yè)，更不愿自主創(chuàng)業(yè)。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題普遍是：學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的模糊認(rèn)定，如傳統(tǒng)的依賴人際關(guān)系的思想扼殺了部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的積極性；學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性與我們的預(yù)期有很大差距；學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景表現(xiàn)出悲觀情緒。 </p><p>　?。?）機(jī)制問題。多數(shù)高校尤其是高職院校缺乏健全的專門組織機(jī)構(gòu)，激勵(lì)機(jī)制也未真正形成，工作規(guī)范有待完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策扶

8、植力度不夠，政府部門出臺(tái)很多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，但現(xiàn)實(shí)中，這些政策并沒有形成一整套的政策和法規(guī)，使得學(xué)生即使有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，也因與在社會(huì)和市場(chǎng)上已經(jīng)打拼過的創(chuàng)業(yè)者站不到同一起跑線上而放棄，當(dāng)然也與學(xué)生沒有“用足”這些政策有關(guān)系。 </p><p>　?。?）師資問題。盡管有關(guān)高校在人事部門的支持下已培養(yǎng)了一批專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師，但結(jié)構(gòu)單一，尚不能滿足大面積創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐需求。 </p><

9、;p>　　（4）資金問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金短缺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一大障礙，在物價(jià)上漲，收入普遍不高的社會(huì)大背景下，創(chuàng)業(yè)融資的困難使許多懷抱創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想大學(xué)生只能望洋興嘆。 </p><p>　?。?）場(chǎng)地問題。多數(shù)院校已建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專用機(jī)房，或者是零星小店，但缺乏創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，尤其是中西部相當(dāng)多的高職學(xué)校還沒有建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。 </p><p>　　2 創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的原則 &l

10、t;/p><p>　　通過以上問題可以看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校建設(shè)要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，需把握以下主要原則。 </p><p>　　（1）高端戰(zhàn)略性。就整個(gè)建設(shè)和改革而言，頂層設(shè)計(jì)內(nèi)含著整體思路、基本方向等，示范校建設(shè)作為一項(xiàng)事關(guān)教育大計(jì)的開拓性工作，其頂層設(shè)計(jì)者要從高端構(gòu)想，為示范院校發(fā)展把握好方向；堅(jiān)持高屋建瓴、系統(tǒng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系框架、結(jié)構(gòu)布局

11、和運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步統(tǒng)籌學(xué)校建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，凝聚行業(yè)企業(yè)及社會(huì)力量，形成促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的強(qiáng)大合力。 </p><p>　?。?）整體系統(tǒng)性。我們?cè)诜治稣J(rèn)識(shí)作為整體的、復(fù)雜的、開放的教育系統(tǒng)時(shí)，決不能離開對(duì)社會(huì)的研究，否則就會(huì)使我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)片面化和簡(jiǎn)單化，就不能正確處理教育和社會(huì)的關(guān)系。示范校建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，具有全方位、多角度、立體式的特征。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范

12、校建設(shè)不可能僅僅是舉辦幾次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，或是開設(shè)一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程那么簡(jiǎn)單，它應(yīng)當(dāng)是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究到專業(yè)設(shè)置，從課程安排到科技創(chuàng)新等系統(tǒng)工程。更不應(yīng)囿于開網(wǎng)店、擺柜臺(tái)或者種植、養(yǎng)殖等層面，而應(yīng)延展到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的申請(qǐng)與保護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)投資的分析與預(yù)測(cè)、公司的管理和運(yùn)營(yíng)等諸多領(lǐng)域。創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和適宜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也是必不可少的重要因素。 </p><p>　　（3）先后次序性。頂層設(shè)計(jì)既要有通盤考慮也要有重點(diǎn)安排

13、，既要有最終目標(biāo)也要有階段目標(biāo)。各高校在申報(bào)或建設(shè)示范校的過程中，不能平均用力，遍地開花，應(yīng)明確改革和建設(shè)先后次序和重點(diǎn)任務(wù)，通過有計(jì)劃、分步驟地組織實(shí)施，不斷在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破，直至實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。 　?。?）縝密科學(xué)性。沒有科學(xué)性，改革和建設(shè)頂層設(shè)計(jì)就失去了意義?？茖W(xué)的基本精神就是按規(guī)律辦事。搞好改革和建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，必須養(yǎng)成科學(xué)的思維，探索科學(xué)的方法，做一件事，善于抓住事物本質(zhì)；做一類事，善于把握事物規(guī)律。設(shè)計(jì)者要通過刻苦

14、學(xué)習(xí)、用心實(shí)踐，不斷提高掌握情況、分析事物，從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)角度提出解決眼前緊迫問題的能力，在改革實(shí)踐中不斷明晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校頂層設(shè)計(jì)發(fā)展路徑。 </p><p>　　3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)頂層設(shè)計(jì)發(fā)展路徑 </p><p>　　3.1 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制 </p><p>　　一是成立學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副職任副組長(zhǎng)

15、，各院系黨政領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為成員，統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策扶持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等工作。明確分工，切實(shí)加大人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)投入，形成長(zhǎng)效機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作辦公室，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的組織實(shí)施和日常管理工作。各院系均成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作組，負(fù)責(zé)落實(shí)本院系的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，每個(gè)層次都要有人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。 </p><p>　　二是建立創(chuàng)業(yè)咨詢公司或創(chuàng)新

16、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃教研室。以現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資為基礎(chǔ)，建立一支由院內(nèi)教師、校外創(chuàng)業(yè)專家相結(jié)合的專兼職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍，他們主要是由人力資源管理師、高級(jí)公關(guān)員、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)工程師、設(shè)計(jì)師、營(yíng)銷專家、法律專家、政府人員等組成。主要給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的專業(yè)指導(dǎo)。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，還要聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行課題研究和探索，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

17、、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。 </p><p>　　三是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作納入重要議事日程，列入學(xué)校工作計(jì)劃，建立健全制度，制定如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的意見》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》、《教師指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技文化活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理規(guī)定和制度。明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的指導(dǎo)思想、基本目標(biāo)、政策措施、保障辦法和獎(jiǎng)懲制度，以形成多部門協(xié)調(diào)配合，師

18、生積極參與的工作機(jī)制，使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作規(guī)范健康有序進(jìn)行。從組織建設(shè)、政策制度、經(jīng)費(fèi)投入、師資建設(shè)等方面著手，建立堅(jiān)強(qiáng)有力的保障體系，逐步改善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件。 </p><p>　　3.2 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容 </p><p>　　一是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)和理論研究。要廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳，通過校報(bào)?？V播、電視、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、展板和黑板報(bào)等形式，積極宣傳

19、國(guó)家和地方促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策、措施，宣傳推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的新舉措、新成效，宣傳畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型；設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，舉辦勵(lì)志創(chuàng)業(yè)“群英會(huì)”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)專家、企業(yè)成功人士來校開設(shè)講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)深入人心。不斷提升創(chuàng)業(yè)教育理論研究質(zhì)量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃與研究機(jī)構(gòu)可根據(jù)各系開展的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)跟蹤調(diào)查情況，進(jìn)行深入分析研究形成理論成果，編著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

20、</p><p>　　二是推進(jìn)課程體系構(gòu)建和專業(yè)教學(xué)改革。以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)學(xué)業(yè)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程是深化、拓展專業(yè)知識(shí)的過程；以學(xué)業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，在專業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)下創(chuàng)業(yè)，將大大提高創(chuàng)業(yè)的成功率。將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)的全過程，確保創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育能進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地、進(jìn)學(xué)生心中。把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，各班普遍開設(shè)如《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》、《當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》、《創(chuàng)造力理

21、論與創(chuàng)新思維》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，輔之以實(shí)例示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論教育；鼓勵(lì)專業(yè)教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入教學(xué)內(nèi)容，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感知滲透到教學(xué)過程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 </p><p>　　三是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的開展。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，充分發(fā)揮大學(xué)生“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”的主體作用，為他們今后的就業(yè)

22、和創(chuàng)業(yè)提供良好的演練平臺(tái)。舉辦“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃暨大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在人事部門支持下，組織大學(xué)生參加“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，大學(xué)生SYB培訓(xùn)。同時(shí)以模擬公司操作形式在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)工作。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，結(jié)合他們創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫到創(chuàng)辦企業(yè)的運(yùn)營(yíng)給予切實(shí)的指導(dǎo)和幫扶，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，多角度提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)他們投身創(chuàng)業(yè)的興趣和激情。 </p><p

23、>　　3.3 創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地 </p><p>　　一是發(fā)揮學(xué)校硬件優(yōu)勢(shì)，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。隨著高等教育蓬勃發(fā)展，各高校辦學(xué)條件日臻完善，實(shí)訓(xùn)大樓、大學(xué)生活動(dòng)中心、體育活動(dòng)中心以及食堂餐廳等場(chǎng)地一應(yīng)俱全，并配備了一批具有國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的實(shí)訓(xùn)儀器與設(shè)備，為建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園開辟優(yōu)越條件。對(duì)于條件欠缺的高校，按照從無到有，先易后難，先小后大，先俗后雅，先低后高原則，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作模式，對(duì)入孵的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

24、項(xiàng)目給予場(chǎng)地、資金、技術(shù)、智力和政策等方面的扶持，提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢、創(chuàng)業(yè)流程指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。如有些高校實(shí)行專業(yè)實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地一體化建設(shè)，發(fā)揮基地的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)功能，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升創(chuàng)業(yè)能力。 </p><p>　　二是院校與市縣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園合作，共創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。向初創(chuàng)企業(yè)的學(xué)生提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、項(xiàng)目對(duì)接、政策咨詢等服務(wù)，讓大學(xué)生在園區(qū)模擬

25、創(chuàng)業(yè)，大力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化。 </p><p>　　三是深化校企合作，招商引資，招企引智，建立校中廠。以產(chǎn)學(xué)研合作為載體，引企入校，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)化研究成果。吸引企業(yè)參與學(xué)校課題研究，聘請(qǐng)企業(yè)界人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐指導(dǎo)老師等，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與企業(yè)需求形成良性互動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果盡快產(chǎn)業(yè)化，實(shí)現(xiàn)真正的相互依賴、相互補(bǔ)充、合作共贏。 </p><p>　　3.4 打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新亮點(diǎn)

26、 </p><p>　　《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，形成政府激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)者勇于創(chuàng)業(yè)新機(jī)制”。 </p><p>　　目前從中央到地方均制訂了有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的制度文件，尤其針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策。十八屆三中全會(huì)公報(bào)指出：“堅(jiān)持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定關(guān)系，膽子要大、步子要穩(wěn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過河相結(jié)合，整體

27、推進(jìn)和重點(diǎn)突破相促進(jìn)，提高改革決策科學(xué)性，廣泛凝聚共識(shí)，形成改革合力。” </p><p>　　“大鵬之動(dòng)，非一羽之輕也；騏驥之速，非一足之力也。”各學(xué)校全體師生要凝心聚力，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)為契機(jī)，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新

28、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，不斷打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校新亮點(diǎn)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]葉瀾.教育概論[M].北京：人民教育出版社，2006：311. </p><p>　　[2]聶高民，孫長(zhǎng)學(xué).中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革頂層設(shè)計(jì)研究[M].北京：人民出版社，2012：85. </p><p>　

29、　[3]高文兵，黃伯云.大力推進(jìn)我國(guó)高校高校創(chuàng)業(yè)教育[J].中國(guó)高教研究，2007，（7）：5-6. </p><p>　　[4]王麗，郭文.創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互動(dòng)發(fā)展研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，（21）：222-223. </p><p>　　[5]任澤中，姚冠新.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校頂層設(shè)計(jì)路徑研究[J].江蘇高教，2013，（2）：104-105. </p>&

30、lt;p>　　[6]范志毅.高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展思路[J].商業(yè)時(shí)代，2006，（35）：7-8. </p><p>　　[7]教育部.關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見.教辦[2010]3號(hào)文件[Z]. </p><p>　　[8]中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-11-16（03）. </p><p