校園文化下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

1、校園文化下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究校園文化下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究摘要：培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)和促進(jìn)就業(yè)，是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效舉措。支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是高校校園文化建設(shè)的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)研究當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、瓶頸和問(wèn)題，從充分發(fā)揮校園文化的宣傳教育、導(dǎo)向激勵(lì)、陶冶塑造、輻射引領(lǐng)功能等角度出發(fā)，探析開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑：制定政策注重頂層設(shè)計(jì)；引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)輿論導(dǎo)向；促進(jìn)轉(zhuǎn)變創(chuàng)

2、業(yè)觀念；以活動(dòng)創(chuàng)新帶動(dòng)思維創(chuàng)新；建構(gòu)有力的社會(huì)支持系統(tǒng)；利用新媒體加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)典型宣傳和經(jīng)驗(yàn)推廣；等。關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)黨的“十八大”報(bào)告指出，就業(yè)是民生之本。大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭的利益，關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定，歷來(lái)是黨和政府高度重視和關(guān)心的工作。２０１４年５月，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好２０１４年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中明確提出：“做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，對(duì)于保持就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展具有重要

3、意義。各地區(qū)、各部門要切實(shí)將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央、國(guó)務(wù)院的決策部署上來(lái)，充分認(rèn)識(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要性和緊迫性，聚焦重點(diǎn)極培育和營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，積極營(yíng)造有利的校園文化氛圍助力助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)。從這個(gè)意義上講，支持和鼓勵(lì)以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意為主要內(nèi)容和特征的高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，是高校校園文化建設(shè)的應(yīng)有之義和責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀與不足１師資力量不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐多為“紙上談兵”鄧小平說(shuō)：“一

4、個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！弊鳛楦咝W(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織者和指導(dǎo)者，創(chuàng)業(yè)教育師資力量的強(qiáng)弱將會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的產(chǎn)生和創(chuàng)業(yè)熱情。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育起步晚，還沒(méi)有形成完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱仍是困擾高校開展創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸。合格的創(chuàng)業(yè)教育不僅需要教師擁有廣博的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還要具備高度的創(chuàng)新思維。由于高校中缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，多數(shù)高