藥劑專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策

1、<p>　　藥劑專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策</p><p>　　【摘要】發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育已納入《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020 年）》大力培養(yǎng)應(yīng)用型、高層次專門人才，已成為研究生教育的時(shí)代使命。本文結(jié)合實(shí)際從本校的藥劑專業(yè)碩士的培養(yǎng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并作出相應(yīng)改革，以提高藥劑專業(yè)型碩士研究生的質(zhì)量，使藥劑專業(yè)碩士研究生持續(xù)發(fā)展，同時(shí)發(fā)展我國藥學(xué)產(chǎn)業(yè)，對(duì)于提高國內(nèi)藥企水平具

2、有重大現(xiàn)實(shí)意義。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】藥劑專業(yè)碩士培養(yǎng)模式 </p><p>　　【基金項(xiàng)目】河南省教育科學(xué)“十二五規(guī)劃”課題(2013-JKGHD-0316)。 </p><p>　　【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0197-02 </p><p>　　藥劑學(xué)是研究藥物劑型

3、設(shè)計(jì)原理、制劑處方與工藝技術(shù)，質(zhì)量控制與合理應(yīng)用，開發(fā)安全、有效、可控、穩(wěn)定的藥物制劑為目的的綜合性應(yīng)用學(xué)科。而藥劑專業(yè)碩士是學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)有扎實(shí)藥劑理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)藥學(xué)制劑行業(yè)實(shí)際需要的應(yīng)用型高層次專門人才，對(duì)從業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)技能要求較高，旨在為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型技能人才。但從我校就業(yè)率調(diào)查來看，藥劑專業(yè)學(xué)位畢業(yè)的碩士研究生數(shù)量總體來說低于科學(xué)學(xué)位碩士研究生，且很多用人單位認(rèn)為專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量尚需進(jìn)一

4、步觀察，專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)上存在一定困難。 </p><p><b>　　1.出現(xiàn)的問題 </b></p><p>　　出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，筆者結(jié)合工作中出現(xiàn)的問題，分析主要原因如下： </p><p>　　1.1 在招生途徑上 </p><p>　　由于專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要求其不僅有較高的職業(yè)技能，而且還

5、要有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。這就要求在招生過程中，對(duì)報(bào)考藥劑專業(yè)碩士學(xué)位的學(xué)生起點(diǎn)要求要高，才能保證其在3年的碩士生涯中，能快速提高其綜合分析的能力。但現(xiàn)實(shí)遇到的情況是，由于長期以來高校“重科研輕實(shí)踐”思想的影響，加上很多學(xué)生在報(bào)考專業(yè)時(shí)目標(biāo)并不清晰，扎堆報(bào)考科學(xué)學(xué)位的較多，而專業(yè)碩士卻少人問津，導(dǎo)致其招生生源并不理想，有很多是從其他專業(yè)調(diào)劑過來，雖然該群體的其它學(xué)術(shù)背景較為扎實(shí)，但藥劑專業(yè)基礎(chǔ)較差，直接影響了實(shí)際操作技能，這給后續(xù)的

6、教學(xué)帶來很大困擾，故教學(xué)效果經(jīng)常不太理想。 </p><p>　　1.2 在培養(yǎng)方式上 </p><p>　　教育部原副部長吳啟迪曾指出：應(yīng)用型人才培養(yǎng)是以能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化取代知識(shí)培養(yǎng)的系統(tǒng)性。專業(yè)碩士重視的是實(shí)際技能，學(xué)術(shù)碩士重視的是科學(xué)研究。二者培養(yǎng)目標(biāo)不同，培養(yǎng)模式也應(yīng)該不同，專業(yè)碩士在培訓(xùn)時(shí)需注重專業(yè)知識(shí)技能以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的相互融合，為此學(xué)校開展了專業(yè)碩士雙師型培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)

7、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但由于近幾年高校碩士擴(kuò)招，碩士研究生的教學(xué)任務(wù)較為繁重，高校很多教師又以科研為主，真正應(yīng)用型的導(dǎo)師少之又少。所以目前我國專業(yè)學(xué)位研究方向大部分仍沿用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)碩士研究方向,與具體工作相結(jié)合的研究方向較少。且專業(yè)碩士常常歸屬于單一學(xué)科，學(xué)科間交叉較少，造成培養(yǎng)的專業(yè)碩士知識(shí)體系與企業(yè)需求相差較大，從而導(dǎo)致企業(yè)的不認(rèn)同感，這也直接導(dǎo)致了藥劑學(xué)碩士的就業(yè)率較低。 </p><p>　　1.3在就業(yè)指導(dǎo)上

8、</p><p>　　隨著高校碩士大規(guī)模擴(kuò)招，社會(huì)上對(duì)科研人員需求達(dá)到相對(duì)飽和，急需應(yīng)用型人才。但由于在培養(yǎng)過程中，科學(xué)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)的課程相差無幾，故導(dǎo)致很多專業(yè)碩士在自身定位上不夠明晰，學(xué)生本人職業(yè)生涯規(guī)劃具有嚴(yán)重認(rèn)識(shí)不足的特點(diǎn)。這使研究生在校期間沒有重點(diǎn)性的對(duì)職業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)和加強(qiáng)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致與社會(huì)，尤其是企業(yè)的需求相脫節(jié)。所以，用人單位的需求就沒有那么迫切，直接造成了現(xiàn)在專業(yè)碩士就業(yè)難的問

9、題。而由于上述的種種原因，藥劑學(xué)專業(yè)碩士的招生和就業(yè)并不盡如人意。 </p><p><b>　　2.對(duì)策 </b></p><p>　　針對(duì)上述問題，我們?cè)趯?duì)本校的藥劑學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)有如下改革，旨在加強(qiáng)碩士研究生的核心競(jìng)爭力，為企業(yè)輸送合格的高技能人才。 </p><p>　　2.1加強(qiáng)對(duì)藥劑學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí),明確培養(yǎng)目標(biāo) </p&g

10、t;<p>　　藥劑學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)術(shù)水平方面，注重知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，將學(xué)術(shù)價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)樯鎯r(jià)值和社會(huì)價(jià)值；在應(yīng)用能力方面，主要培養(yǎng)藥劑學(xué)專業(yè)的高層次技術(shù)與管理人才，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和所備技能，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)的能力，綜合素質(zhì)方面，通過深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論和專業(yè)技能培訓(xùn)知識(shí)，有良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神。培養(yǎng)出與藥劑學(xué)專業(yè)相銜接的高素質(zhì)應(yīng)用實(shí)踐型人才。根據(jù)藥劑學(xué)專業(yè)碩士的學(xué)習(xí)方向有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 &

11、lt;/p><p>　　2.1.1在新劑型設(shè)計(jì)方向，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，如參與學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，通過融入教學(xué)工作，能快速的熟悉各種劑型的基本原理和操作技能，如通過準(zhǔn)備壓片實(shí)驗(yàn)，熟悉了壓片機(jī)的工作原理方法，出現(xiàn)故障能夠及時(shí)排除，對(duì)于后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作有很大的幫助。 </p><p>　　2.1.2 在臨床藥師方向，加強(qiáng)學(xué)生的臨床用藥技能培訓(xùn)，包括審方，有無配伍禁忌，有無常見的藥物檢測(cè)等等。 &

12、lt;/p><p>　　2.2改變培養(yǎng)方式 </p><p>　　現(xiàn)行的藥劑專業(yè)碩士的培養(yǎng)方式通常是課程+實(shí)踐的方式，其課程結(jié)構(gòu)通常的模式為：學(xué)位課程+專業(yè)課程+選修課程，其中學(xué)位課程和專業(yè)課程的可變性較小，所以我們根據(jù)學(xué)生的研究方向不同，為學(xué)生的選修課程做出指導(dǎo)。如臨床藥師方向，就業(yè)方向以醫(yī)院合理用藥為主，故體內(nèi)藥物分析，體內(nèi)藥物監(jiān)測(cè)是其常見的選修課程。并安排其在醫(yī)院藥房實(shí)習(xí)2-3個(gè)月，以加

13、強(qiáng)臨床藥師的實(shí)際操作能力。而針對(duì)新劑型設(shè)計(jì)方向的專業(yè)碩士，主要培訓(xùn)其分析問題解決問題的操作能力及創(chuàng)新意識(shí)，則儀器分析方法，靶向制劑，免疫分析方法是其常見的選修課程，并安排其去合作企業(yè)實(shí)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)生產(chǎn)相銜接。 </p><p>　　2.3加強(qiáng)校內(nèi)應(yīng)用型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，注重強(qiáng)調(diào)交叉學(xué)科，注重融會(huì)貫通 </p><p>　　藥劑學(xué)研究涉及到諸如物理化學(xué)、合成化學(xué)、材料化學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)

14、、藥理學(xué)、免疫學(xué)、化學(xué)工程等物理科學(xué)和生命科學(xué)的許多領(lǐng)域，其關(guān)鍵技術(shù)的突破更有賴于跨學(xué)科的研究聯(lián)想和技術(shù)支持。增進(jìn)與相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的部門機(jī)構(gòu)的溝通聯(lián)系, 是加強(qiáng)高校應(yīng)用型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、多學(xué)科相結(jié)合,從而培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)碩士研究生。在專業(yè)碩士學(xué)位在注重職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,并不忽視專業(yè)基本理論知識(shí)、研究方法以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng),要求除掌握專業(yè)基礎(chǔ)問題外,學(xué)生對(duì)本專業(yè)前沿課題及問題也要有深入探索及解決能力。我們?cè)谂囵B(yǎng)藥劑專業(yè)

15、研究生的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生交叉學(xué)科的融會(huì)貫通的能力，如臨床藥學(xué)為主的專業(yè)碩士，除了常見的藥物基本知識(shí)要爛熟于心，其藥理學(xué)的相關(guān)知識(shí)也要有所掌握，比如檢測(cè)心血管疾病用藥，常見的模型要了解，給藥之后跟藥物檢測(cè)有關(guān)的藥動(dòng)學(xué)知識(shí)也應(yīng)該清楚，比如生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)。而新劑型方向的專業(yè)碩士，重點(diǎn)鍛煉其創(chuàng)新和操作能力，需熟悉常見的制藥儀器，如流化床制粒機(jī)，高壓均質(zhì)機(jī)等等，這就需要一定的儀器設(shè)備知識(shí)作為指導(dǎo)。 </p><p

16、>　　由于我國專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)工作起步較晚，又經(jīng)過了2003年以后的碩士急劇擴(kuò)招階段，使得專業(yè)碩士研究生在數(shù)量上有了很大的突破。但由于無論從課程設(shè)置還是培養(yǎng)模式看，全日制藥劑專業(yè)碩士教育體系都保有學(xué)術(shù)型碩士研究生教育體系的痕跡，所以專業(yè)碩士畢業(yè)生實(shí)際上并未達(dá)到“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才”的標(biāo)準(zhǔn)。如何提高專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)亟待解決的問題，也是我校研究生教育能夠持續(xù)發(fā)展的前提。筆者在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)候，根據(jù)

17、學(xué)生的發(fā)展方向擬定大致的培養(yǎng)方式，雖然取得一定的效果，但是由于現(xiàn)行的專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方式靈活性較小，所以不能從根本上解決供需矛盾問題。要想真正解決專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)問題，需要有關(guān)研究生組織管理部門有相當(dāng)?shù)闹匾?，借鑒國內(nèi)外成功培養(yǎng)范例，大力改變其束縛影響因素，才能從根本上解決供需關(guān)系矛盾，以促進(jìn)專業(yè)碩士學(xué)位的可持續(xù)快速發(fā)展。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p

18、><p>　　[1]黃寶印.我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的新時(shí)代[J].學(xué)位與研究生教育，2010，(10):1-7. </p><p>　　[2]高文龍. 現(xiàn)階段我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題研究[M]. 河南大學(xué)，2013. </p><p>　　[3]孫陽春，王富榮，李?孺. 應(yīng)用型研究生教育對(duì)導(dǎo)師制度的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2010，（12