在體育課堂上如何培養(yǎng)學生學習體育的興趣

1、<p>　　在體育課堂上如何培養(yǎng)學生學習體育的興趣</p><p>　　摘要體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面、均衡發(fā)展。但原來的體育教學存在著許多弊端，那么如何在體育課堂上充分培養(yǎng)學生學習體育的興趣，把學生培養(yǎng)成為高素質、全面發(fā)展的人才是我們值得思考的問題。 </p><p>　　關鍵詞體育教學；課堂；興趣 </p><p>　　中圖分類號：[G

2、40-013.9] </p><p>　　興趣是學習的初始動機，是激發(fā)和保持一個人行為強大的內部動力，也是進行有效學習的保證.如果對某一活動缺乏興趣，就不可能產生愛好，也就不可能形成從事該活動的習慣。興趣這一強大動力的推動下，所有阻擋其前進的困難都變易于攻克.所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”道理也就在此.體育課程的學習效果主要體現在學生的運動興趣是否得到提高，康狀況是否得到改善，思想道德素質是否得到提高

3、，心理素質是否得到加強等方面，是以促進學生身心健康為目標的，關注的是學習的全過程.因此只有重視學生興趣愛好的培養(yǎng)，才能更好地促進學生的有效學習. </p><p><b>　　一體育教學的意義 </b></p><p>　　體育教學是學校教育不可或缺的組成部分，其主要任務是使學生身心健康、掌握體育基本知識、培養(yǎng)學生的體育運動能力：提高生理、心理素質；培養(yǎng)高尚的道德情操

4、和吃苦耐勞、團結互助的團隊精神；塑造主動、創(chuàng)新的思維模式，通過這些任務的完成，使學生增進健康、增強體質、發(fā)展體能、具有良好的思想品質，以適應新時代的要求.因此體育教育不但能夠使學生身體健康，而且有利于學生智力發(fā)展. </p><p>　　二、如何在體育課堂上培養(yǎng)學生學習體育的興趣 </p><p>　　體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程，在教學中信息傳遞的方式是多種多樣的。要完成體育課的

5、教學任務，要充分培養(yǎng)學生學習興趣，方法很多。主要有： </p><p>　?。ㄒ唬┙處熋鞔_教學目的 </p><p>　　體育教學的目的就是通過教學不僅使學生學到豐富的體育基礎知識，掌握體育動作要領、規(guī)范，而且使學生參與其中，通過教師的教與學生的學，探索和啟發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識和愛國意識。例如：通過體育游戲活動提

6、高學生的參與意識；通過比賽對抗賽提高學生的競爭意識和集體意識；通過收看奧運會比賽及升國旗儀式提高學生的愛國意識、拼搏意識、民族意識，讓學生知道只有參與、努力、拼搏才有提高，才能成功。 </p><p>　?。ǘ┬纬珊椭C的課堂氣氛 </p><p>　　上好一堂體育課必須要有嚴明的紀律，嚴格的要求，又要充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到輕松愉快，從而能自覺地、全心地去鍛煉

7、身體。首先必須建立好融洽的師生關系。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范與鼓勵他們，去幫助他們找出癥結所在，增強他們完成的動作的信心。其次教師要理解學生的自尊心理，循循善誘，少批評，多表揚.再次需要批評的通過采用動作、表情、提醒的方式，使學生能夠容易接受和理解. </p><p>　?。ㄈ├矛F代教育技術手段激發(fā)學生的好奇心 </p><p>　　

8、利用現代體育教學，促進學生各方面能力的提高，激發(fā)學生學習興趣并集中學生的注意力，盡可能地調動學生主動參與和接受教學。通過畫面、圖片等綜合手段，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，學生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固，運用現代信息技術輔助教學可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容，利用計算機的功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學內容相關的各種信息、

9、畫面、聲音、文字，給學生一種新異的刺激，激發(fā)學生的學習興趣。 </p><p>　?。ㄋ模┺D變教師角色 </p><p>　　要對學生進行素質教育就要求教師教師要轉變專業(yè)角色，變原來的知識傳授者、學生學習的監(jiān)督者為積極的促進者、管理者、研究者和反思性實踐者。而過去那種課堂上以教師為主人，我講你聽、我說你做、我寫不抄的傳統(tǒng)教學模式已經不再適應素質教育的要求了。教師應當“慷慨”地讓出課堂主人的

10、地位，肯定學生的主體地位，讓學生主動地參與進來，充分發(fā)揮學生的能動作用。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。 </p><p>　?。ㄎ澹┎粩嗵岣唧w育教師的自身素質 </p><p>　　體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首

11、先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質出發(fā)，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多種技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣，同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。 </p><p>　　

12、（六）在課堂上正確運用獎勵與懲罰 </p><p>　　獎勵與懲罰是維持紀律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀律的課堂管理的最有效方法之一。當學生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質性的，如口頭贊揚，口頭表揚“你終于成功了”，“真不簡單”“大家看，某同學做得真好”，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通

13、過使學生經受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現。在體育教學中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權利；二是否定型：即當眾批評，教訓，課后留下來，罰做俯臥撐，跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。 </p><p>　　人類邁進21世紀，也就意味著進入了知識經濟時代，以知識

14、為基礎，以創(chuàng)新為靈魂，知識經濟也在呼喚著教學創(chuàng)新。教育現化化的腳步越來越快，作為體育教師，在體育教學的課堂上，更應抓住機遇，走創(chuàng)新之路，把現代教育技術走進校門也走進課堂.用自己的教學理念充分調動學生學習體育的興趣，最終讓學生形成終身體育教育理念. </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]田斌.現代教育技術[M].北京：水利水電出版社

15、，2010-8-1 </p><p>　　[2]顧潔.現代教育技術―理論與實踐[M].北京：科學出版社，2009-9-1 </p><p>　　[3]龔正偉.體育教學論.北京：北京體育大學出版社，2004 </p><p>　　[4]王廣虎.體育教學改革的四大誤區(qū)[J].成都體育學院學報，1998（1） </p><p>　　[5]王長純.教