基于地方高校的國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)實(shí)踐探索

1、<p>　　基于地方高校的國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)實(shí)踐探索</p><p>　　摘 要:國(guó)際貿(mào)易是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,涉及到許多涉外貿(mào)易的實(shí)踐環(huán)節(jié)。但地方高校一般位于內(nèi)地中小城市,涉外貿(mào)易程度不高,這些因素都制約著地方高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。本文通過分析如何充分利用現(xiàn)有的資源,探討怎樣最大限度地提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。</p><p>　　關(guān)鍵詞:地方高校 國(guó)際貿(mào)易 實(shí)踐教學(xué)&

2、lt;/p><p>　　國(guó)際貿(mào)易是一門研究國(guó)際間商品交換的理論與實(shí)務(wù)學(xué)科,具有較強(qiáng)的涉外性和實(shí)踐性。教學(xué)過程中,如何搞好國(guó)際貿(mào)易課程的實(shí)踐教學(xué),是困擾教學(xué)的一大難題。尤其地方院校,因受經(jīng)濟(jì)、地理、人才等因素的制約,有效開展國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的實(shí)踐教學(xué)就更難,這就需要充分挖掘利用現(xiàn)有的資源,加大改革和探索的力度,最大限度地提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。</p><p>　　1 進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)的

3、作用和意義</p><p>　　首先,是提高教師實(shí)踐操作能力的重要平臺(tái)。高校教師隊(duì)伍雖然學(xué)歷水平較高,但是大多卻都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)于一些實(shí)際業(yè)務(wù)中的習(xí)慣做法和應(yīng)注意的問題缺乏親身體驗(yàn),難以充分滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。開展國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),實(shí)際上也是老師們學(xué)習(xí)、充電和增強(qiáng)自身實(shí)踐教學(xué)能力的過程,使教師的教學(xué)能力上一個(gè)臺(tái)階。</p><p>　　其次,實(shí)踐性學(xué)習(xí),會(huì)促使學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)自己

4、的知識(shí)查漏補(bǔ)缺、增進(jìn)對(duì)當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易人才所必備的知識(shí)和技能的了解,這也將促使學(xué)生有針對(duì)性地去獲取一些執(zhí)業(yè)證書或者資格證書,比如報(bào)考報(bào)關(guān)員、單證員、貨運(yùn)代理等。這也將有助于增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)的籌碼。同時(shí),實(shí)踐性教學(xué)還可以擴(kuò)充學(xué)校的教學(xué)外延,穩(wěn)定學(xué)校和社會(huì)的實(shí)踐性關(guān)系,使理論更好地與實(shí)踐相結(jié)合。</p><p>　　再次,開展國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)可將單調(diào)的課堂填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)化為形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。因教學(xué)手段

5、的多樣化、國(guó)際貿(mào)易流程的生動(dòng)化,故學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也將會(huì)提高,學(xué)生由被動(dòng)接受理論知識(shí)的學(xué)習(xí)將轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手操作的主動(dòng)學(xué)習(xí),這對(duì)提高教學(xué)效果是大有裨益的。</p><p>　　2 地方高校開展國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)存在的困難</p><p>　　基于內(nèi)地地方院校的經(jīng)濟(jì)、地理以及開放環(huán)境,開展實(shí)踐性教學(xué)的資源非常有限,全面有效的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)面臨著諸多挑戰(zhàn),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。</p>

6、;<p><b>　　2.1 經(jīng)驗(yàn)不足</b></p><p>　　我國(guó)本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的設(shè)置是20世紀(jì)改革開放之后才開始的,辦學(xué)時(shí)間相對(duì)較短,而地方高校開設(shè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的時(shí)間更晚,可做借鑒的經(jīng)驗(yàn)有限,實(shí)踐教學(xué)只有在綜合自己條件和能力的情況下摸索著前進(jìn)。從專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置,到實(shí)踐模塊、操作流程,都只能不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn),這樣一來實(shí)踐教學(xué)的效果自然也就存在著不足之處。&l

7、t;/p><p><b>　　2.2 經(jīng)費(fèi)有限</b></p><p>　　地方高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來自有限的學(xué)費(fèi)收入,再加上近幾年本科教育在硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入上花費(fèi)較大,導(dǎo)致教學(xué)工作上存在著經(jīng)費(fèi)上的限制,而開展實(shí)踐教學(xué)就要購(gòu)買價(jià)格昂貴的教學(xué)軟件或者自籌經(jīng)費(fèi)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。地方高校面對(duì)高額的投資成本,往往顧此失彼,難以滿足教學(xué)需要。這在客觀上妨礙了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展,進(jìn)而影響

8、了教學(xué)質(zhì)量,這又會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)校的聲譽(yù)和招生,形成惡性循環(huán)。</p><p><b>　　2.3 資源欠缺</b></p><p>　　開展國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)需要一定的外部資源作為支撐,沿海城市、大城市擁有較豐富的資源:港口碼頭、海關(guān)資源、專業(yè)性外貿(mào)公司、涉外貨代、銀行國(guó)際業(yè)務(wù)部,甚至有的還擁有保稅區(qū)這種專門從事國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的經(jīng)濟(jì)區(qū)域,非常便于各大院校開展國(guó)際貿(mào)易學(xué)

9、習(xí)的實(shí)踐操作。但內(nèi)地中小城市不具備這些資源優(yōu)勢(shì),無法從當(dāng)?shù)仄髽I(yè)獲得相關(guān)實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有鑒于此,身處內(nèi)地中小城市的地方本科院校就非常有必要從自己的實(shí)際情況出發(fā),加強(qiáng)外聯(lián),但這又受到有限經(jīng)費(fèi)的制約,有想而不得實(shí)。</p><p>　　3 地方高校開展國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議</p><p>　　針對(duì)地方高校開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的諸多困難,筆者認(rèn)為應(yīng)該將地方資源進(jìn)行整合,結(jié)合高校自身

10、的特點(diǎn)及辦學(xué)優(yōu)勢(shì),盡最大可能地開展實(shí)踐活動(dòng),筆者試著提出以下幾點(diǎn)建議。</p><p>　　專業(yè)教師應(yīng)充分利用周邊資源來開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師可通過自我學(xué)習(xí)、教師間的互相學(xué)習(xí)集體備課或外出進(jìn)修,提高自身實(shí)踐教學(xué)的能力。教師還可利用往屆畢業(yè)生的資源,從在外貿(mào)企業(yè)從業(yè)的往屆畢業(yè)生處獲取最新的實(shí)務(wù)單證和案例來進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。至于缺乏雙師型教師的問題可通過鼓勵(lì)教師考證或外聘客座教師的途徑解決,缺乏雙語型國(guó)

11、際貿(mào)易專業(yè)教師的問題可通過教師自己增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)或同本校外國(guó)專業(yè)共同培養(yǎng)雙語型教師來加以解決。</p><p>　　加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。經(jīng)費(fèi)困難等問題雖然確實(shí)存在,但畢竟是可以解決的問題。地方高校要加大力度構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地,通過對(duì)本市及周邊城市相關(guān)企業(yè)的走訪、調(diào)研,遴選出符合教學(xué)要求的典型外貿(mào)企業(yè),并建立良好的校企關(guān)系,解決實(shí)踐教學(xué)基地缺乏問題。實(shí)在沒有辦法的進(jìn)行的實(shí)務(wù)操作流程,也可以借助國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬平臺(tái)(軟

12、件)來進(jìn)行,雖然需要較大的一次性投入,但這對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有百利而無一害的。</p><p>　　地方政府應(yīng)給予大力支持,地方高校在辦學(xué)過程中能夠帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,培養(yǎng)出來的人才也有一大部分是服務(wù)于地方,所以地方政府是首先得益人。地方政府應(yīng)該做高校和本市相關(guān)企業(yè)之間的紐帶,幫助高校建設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地,為高校的發(fā)展學(xué)科的建設(shè)開綠燈,在有條件的情況下也應(yīng)該給予財(cái)政上的支持,切實(shí)地解決地方高校的困難。</p>

13、;<p>　　師生間要加強(qiáng)互動(dòng),相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。開展實(shí)踐教學(xué)過程中,教師和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)非常重要,這不僅有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,還可以對(duì)學(xué)生起到較好的鞭策作用,甚至能幫助學(xué)生盡早的訂立自己的職業(yè)規(guī)劃,做到有的放矢的學(xué)習(xí),在就業(yè)的時(shí)候也能減少學(xué)生的迷惘。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)過程中教師可以通過和學(xué)生一起在模擬平臺(tái)上作試驗(yàn),或者帶領(lǐng)學(xué)生一起參加單證員、貨運(yùn)代理員等從業(yè)資格的考試,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能夠

14、增強(qiáng)教師自己的實(shí)踐操作能力。</p><p>　　總之,在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)過程中開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常有必要的,地方高校從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而言更要著重發(fā)展該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),充分利用現(xiàn)有資源,培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的實(shí)踐型本科人才。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 吳建功.國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)改革的思考[J].金融經(jīng)濟(jì)(理論

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