當(dāng)代義務(wù)美術(shù)教育教學(xué)中民間美術(shù)的策略分析

1、<p>　　當(dāng)代義務(wù)美術(shù)教育教學(xué)中民間美術(shù)的策略分析</p><p>　　摘 要：在當(dāng)代，民間美術(shù)的很多形式已經(jīng)隨著人們生活方式的變化、生產(chǎn)方式的變革以及精神追求的轉(zhuǎn)變?yōu)l臨滅亡。本論文試圖以實用主義教育理論，多元智能理論以及建構(gòu)主義教育理論為基礎(chǔ)，研究民間美術(shù)教學(xué)在義務(wù)美術(shù)教育中實施的策略，運(yùn)用理論與實踐相結(jié)合的原則，提出了選擇教學(xué)內(nèi)容、評價方法和教學(xué)組織形式的具體策略，希望能夠使學(xué)生在理解民間美術(shù)形式

2、與內(nèi)涵和深入認(rèn)識的過程中，旨在義務(wù)教育中組織民間美術(shù)教學(xué)時，為美術(shù)教師提供有價值的參考，逐漸滋生出熱愛民間美術(shù)的意識，珍視本土文化，以達(dá)到保護(hù)和傳承民間美術(shù)的目的。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：民間美術(shù);義務(wù)教育; 教學(xué) </p><p>　　本人認(rèn)為學(xué)生之所以漠視民間藝術(shù)，是因為學(xué)生缺乏對民間藝術(shù)的接觸的機(jī)會和環(huán)境，并非是由于民間美術(shù)已經(jīng)喪失了其吸引力和生命力，所以他們對民間美術(shù)的文化

3、價值于藝術(shù)魅力并沒有深入地認(rèn)識與理解。本人對于傳統(tǒng)民間美術(shù)一直具有濃厚的興趣，作為一名從事基礎(chǔ)教育的美術(shù)教師，同時也認(rèn)識到了在當(dāng)今社會中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與藝術(shù)不斷地受到排擠。因此，中國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)在受到保障的當(dāng)今社會，為了讓學(xué)生從小就能夠客觀地認(rèn)識與深入地理解民間美術(shù)。與民間美術(shù)相比，對新奇、刺激的美術(shù)形式更是學(xué)生們崇尚追求。簡而言之，在義務(wù)教育中不同民間藝術(shù)教學(xué)研究的過程中，不僅可以讓學(xué)生客觀的認(rèn)識本土文化、傳統(tǒng)藝術(shù)與民間美術(shù)，還可

4、以讓學(xué)生在物質(zhì)保證與精神需求、興趣保持與職業(yè)選擇、知識獲得與能力提高之間達(dá)到平衡，對他們珍視與主動保護(hù)民間美術(shù)乃至本土文化有很大幫助。 </p><p><b>　　1民間美術(shù)的特點 </b></p><p>　　民間美術(shù)是扎根于民間日常生活中的藝術(shù)，它不同于風(fēng)雅卓絕的文人士大夫美術(shù)或者華貴絢爛的宮廷美術(shù)，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，蘊(yùn)含著質(zhì)樸、健康、率真、大方等藝術(shù)特色。其

5、造型色彩體現(xiàn)了中國百姓對于美好生活的追求與真摯祝愿。它蘊(yùn)含著中華勞動人民特有的審美方式和精神內(nèi)涵。其反映內(nèi)容涉獵廣泛，包含了各地區(qū)和各民族的戰(zhàn)爭狩獵、禮儀宗教、日常生活、節(jié)日慶典等。 </p><p>　　2實施民間美術(shù)教學(xué)的依據(jù) </p><p>　　現(xiàn)代意義上的基礎(chǔ)美術(shù)教育，是逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，與傳授美術(shù)技法為目的傳統(tǒng)的師徒式或畫院式的教育不同，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。教育意識

6、是教師對于其在、開發(fā)與發(fā)展、教育決策中地位與作用的觀點與態(tài)度：對于如何有效教學(xué)，對于教育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的意義，學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)、對于教師在教育活動中的價值等方面的觀念與意識。為成為具有現(xiàn)代教育意識的新型教師，這都需要教師對自己的教學(xué)內(nèi)容、自己的知識水平、教學(xué)方法以及評價策略從頭開始審視，以滿足學(xué)生以及社會需求。 </p><p>　　3在義務(wù)美術(shù)教育中進(jìn)行民間美術(shù)教學(xué)的具體策略分析 </p>&l

7、t;p>　　3.1教學(xué)內(nèi)容的策略分析 </p><p>　　本人建議在進(jìn)行民間美術(shù)課堂設(shè)計時，以單元學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠給予他們一定的時間進(jìn)行深層次的理解與學(xué)習(xí)，另一方面由于民間美術(shù)知識面涵蓋廣泛。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計民間美術(shù)時，教師的課堂側(cè)重點首先應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容做出選擇。例如，一堂一造型，美術(shù)課程以表現(xiàn)為主，也不可能單獨存在，而完全摒棄了表現(xiàn)與欣賞的因素。另外，在安排《戲劇臉譜》

8、這一課時，可以將唱臉譜作為課堂教學(xué)的重點，亦可以將畫臉譜作為課堂教學(xué)的重點，教師根據(jù)不同的教學(xué)需要來安排。民間美術(shù)往往是集審美與實用為一身。最為重要的一點是民間美術(shù)它緊密的貼近生活，不單單在于民間的藝術(shù)品，與民間的日常生活、節(jié)日慶典、衣食住行等民俗活動關(guān)系極為密切，民間美術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展、創(chuàng)新也盡在其中。民間美術(shù)造型各異，色彩高純度、強(qiáng)對比，色彩絢爛等因素。因此，教師在選擇適合的評價方式以及教學(xué)方式之前，首先要對教學(xué)重點和教學(xué)的輔助點進(jìn)行

9、選擇，這樣才能夠形成比較完善合理的美術(shù)課程。 </p><p>　　3.2教學(xué)方式的策略分析 </p><p>　　多樣的組織形式可以幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主動性來理解、學(xué)習(xí)、思考學(xué)習(xí)到民間美術(shù)的知識，還有利于師生之間的交流學(xué)習(xí)。課堂之外，可以采取體驗、實地的考察的學(xué)習(xí)方式。不同的組織方式一方面有利于不同的課堂組織方式傳達(dá)不同知識，另一方面有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在義務(wù)美術(shù)教育學(xué)校中，民間美

10、術(shù)的方法是多種多樣的：可以在在課堂中采用自主學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)等方式。對民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，在這樣多種的結(jié)合方式下，不至于純粹為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)或者是走向狹隘。校外藝術(shù)活動、課外要和社區(qū)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)相結(jié)合，組織和發(fā)動學(xué)生積極參與社區(qū)文化環(huán)境與美化學(xué)校的活動。 </p><p>　　3.3選擇評價方式的策略 </p><p>　　在廣泛的文化、理解民間美術(shù)的美術(shù)特色、美學(xué)理念、存在價值、社會情

11、境中學(xué)會認(rèn)識、文化內(nèi)涵等。對于民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，參與和體驗是筆者認(rèn)為更為重要的，最主要的目的而不是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門技術(shù)，掌握一門手藝。從以往的結(jié)果性評價對當(dāng)前美術(shù)教育的評價，轉(zhuǎn)向了過程性評價;既重視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、情感、態(tài)度等綜合因素，又關(guān)心學(xué)生掌握的美術(shù)知識。在現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)中，評價是其重要組成部分，優(yōu)秀的評價策略對于師生的共同成長有著很大的促進(jìn)作用，美術(shù)教育尤為如此。強(qiáng)化了評價的診斷、內(nèi)在激勵作用以及發(fā)展功能，弱化了評價的選拔功能與

12、甄別。因此，就應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行評價，對于民間美術(shù)學(xué)習(xí)的評價，教師隨時自省的同時，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評價，也要及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的問題以及原因。 </p><p><b>　　4結(jié)語 </b></p><p>　　民間美術(shù)需要在教師的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生的年齡在教學(xué)評價、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的中做出合理的統(tǒng)籌和安排，將其融入到義務(wù)美術(shù)教育中。在義務(wù)教

13、育階段，民間美術(shù)處在美術(shù)教育的責(zé)任之一，美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，需要在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)，正是對這一要求的滿足。在當(dāng)代義務(wù)美術(shù)教育教學(xué)中對民間美術(shù)的策略研究，首先在民間美術(shù)基礎(chǔ)課程授課時，美術(shù)教師要及時提供參考和幫助。因此，本文詳細(xì)的闡述了，分析了不同教學(xué)方法以及應(yīng)用范圍，另外，從實踐的價值出發(fā)，在不同年齡的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的民間美術(shù)內(nèi)容，不同課堂側(cè)重點的選擇下，最后提出了評價策略，在美術(shù)教師的實踐活動中，這些都能夠體現(xiàn)出來。 &