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文檔簡介
1、<p><b> 怎樣教好英語詞匯</b></p><p> 中圖分類號:G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2014)16-0084-02 </p><p> 眾所周知,在語言教學(xué)中詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位,語言技能的形成離不開詞匯的積累與運(yùn)用,詞匯量的大小,往往被認(rèn)為代表著一個語言學(xué)習(xí)者功底深厚與否。在高中階
2、段學(xué)生已有一定基礎(chǔ),要不斷擴(kuò)大詞匯量,掌握豐富的詞匯,提高英語學(xué)習(xí)水平與能力。因此,在教學(xué)過程中一方面要積極探索嘗試,多角度、多渠道采用靈活有效的詞匯教學(xué)方法,使學(xué)生積極掌握所學(xué)詞匯,另一方面要對學(xué)生進(jìn)行多渠道、多角度的詞匯學(xué)習(xí)指導(dǎo),進(jìn)行經(jīng)常性的、科學(xué)的訓(xùn)練,培養(yǎng)其詞匯學(xué)習(xí)能力。 </p><p> 一、詞匯教學(xué)的基本方法 </p><p><b> 1.直觀呈現(xiàn)法 <
3、/b></p><p> 高中生雖說理解能力已有提高,但遇到某些科技詞匯或其他重要事物名稱的詞匯,教師過繁或過簡的解釋,不易長久留下印象。包括使用圖片、簡筆畫、實(shí)物、動作、表情等手段。使用直觀呈現(xiàn)法可以加深學(xué)生感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于詞匯的長時記憶。例如在教授satellite,rocket,castle,sun panel,camera,mobile phone 等詞時,呈現(xiàn)圖片,并配上發(fā)音,
4、音義一體,學(xué)生很快就接受了;又如教授 fasten,fold, unfold, tear (v.) 等詞時,不妨一邊給出句子(情境),一邊比劃著動作,使學(xué)生印象深刻;再如,教 dive,float,drown 等詞時,用簡筆畫并配以適當(dāng)解釋,效果很好。 </p><p><b> 2. 詞義闡釋法 </b></p><p> 用簡易英語去解釋新詞,有助于學(xué)生英語思
5、維習(xí)慣的養(yǎng)成。 </p><p> ①下定義。按英語語言特點(diǎn),給某個詞下定義,應(yīng)先找出它的界定詞或中心詞,再分別加些定語或狀語等修飾限制的內(nèi)容。 </p><p> A.可以進(jìn)行短詞定義。如教snake一詞,它的界定詞為wild animal,再加上修飾語long,soft, legless,dangerous,poisonous;又如講achieve,其中心詞為get/reach,加
6、上補(bǔ)充語by effort and courage,可以說achieve great success,achieve one′s goal等等。 </p><p> B. 也可以采用句型定義。如教charge,可以解釋為A charge is the price that you have to pay for a service or for something you buy. 如作動詞用時,可以再說:Th
7、e old man charged me five yuan for mending my shoes.學(xué)生明白詞組:ask money for something/a service 的意思,也就明白了charge 的意思了。 </p><p> ?、诰渥又性~匯互釋。如教 lately 時,呈現(xiàn)如下句子:If something has happened lately, it has happened rece
8、ntly.這種方法借用同義或反義聯(lián)想法,解詞時學(xué)生思考兩個句子的聯(lián)系從而判斷出生詞的含義。再如,學(xué)content(adj),可以說給學(xué)生:You are content to do something. You mean you are pleased to do something. </p><p> ?、鄹鶕?jù)上下文猜詞義。學(xué)生遇到生詞并猜詞時,教師應(yīng)首先界定該生詞的詞性,然后讓學(xué)生根據(jù)上下文猜出該詞大意。例
9、如:教smart一詞,給學(xué)生聲情并茂的一句:Wow!You look smart in your new suit!可以斷定smart為形容詞,再結(jié)合new suit,就可以猜測其可能是“帥氣的,時髦的”或類似的意義。 </p><p><b> 3. 詞形構(gòu)建法 </b></p><p> 首先要求學(xué)生了解與識別常見詞綴,并加以掌握和運(yùn)用。如:用-ness/-t
10、ion/-ism/-ee/-er/-or/-ar/-ian/-ist等構(gòu)成不同類型的名詞,用-ful、-ive、-ial等構(gòu)成形容詞;構(gòu)成動詞的詞綴如:-en/en-/-iz等等。另外,在教學(xué)中,學(xué)生可能會碰到含多重詞綴、較為復(fù)雜的詞匯,如independence,disability,evaluation等,還要接觸到一些新的縮略詞,如smog (smoke+fog)、telecast(television + broadcast)等
11、。讓學(xué)生仔細(xì)觀察生詞,結(jié)合詞境,鼓勵其大膽去分析、猜測。 </p><p><b> 4.詼諧聯(lián)想法 </b></p><p> 觀察新詞的詞形或發(fā)音的一些特點(diǎn),產(chǎn)生奇妙或有趣的聯(lián)想,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶新詞。如satellite,兩個字母ll似兩根天線;quiet與quite,字母e被關(guān)進(jìn)去,便“安靜”了,放出去則“相當(dāng)?shù)亍辈话卜至?;又如學(xué)success一詞,兩c
12、兩s,成雙成對,享受“成功”。再如,表示“炸彈”“爆炸”的聲音“嘣”與單詞bomb很相似,人死入土與表示“墓”的tomb語音也很接近。學(xué)習(xí)whistle, whisper等也可以產(chǎn)生聲音上的聯(lián)想。這些聯(lián)想的使用,大大增加了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的愉悅感。 </p><p> 5.形似結(jié)構(gòu)聯(lián)想法 </p><p> 此法主要用于重點(diǎn)詞匯的用法講解與復(fù)習(xí),通過形似結(jié)構(gòu)聯(lián)想,總結(jié)出不同詞相似的結(jié)構(gòu),得
13、出它們用法上的相同之處或不同之處,便于學(xué)生深刻領(lǐng)會,舉一反三地運(yùn)用。如,wish(sb) to do/hope to do;used to do/be used to do/be used to doing;prefer/refer/confer/infer(變形時的書寫-rr-),分析并對比掌握各自含義及特殊用法。 </p><p> 二、詞匯教學(xué)應(yīng)注意的問題 </p><p> 1
14、.講新課時,注意時間控制,以及詞匯范圍控制。切忌把詞表所有生詞花大量時間,全部講授給學(xué)生。應(yīng)講那些可能會影響到聽、說、讀的正常進(jìn)行、學(xué)生不易處理的生詞。讓學(xué)生運(yùn)用已有詞匯學(xué)習(xí)的常識,積極開動腦筋,自己處理那些并非“真正意義”上的生詞,培養(yǎng)學(xué)生主動思維的習(xí)慣,不斷升華詞匯學(xué)習(xí)能力。 </p><p> 2.在詞匯教學(xué)中,嘗試手段及其效果是有限的,一定要量力而行,必須考慮教學(xué)實(shí)際和學(xué)生水平,必要時應(yīng)使用母語等常規(guī)手
15、段。如果一味追求嘗試,不顧實(shí)際,則必然事倍功半,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 </p><p> 3.精心準(zhǔn)備,使嘗試達(dá)到預(yù)期效果。所做的動作和聯(lián)想要合理、可行、到位,學(xué)生馬上能產(chǎn)生“共鳴”,否則會弄巧成拙,起不到應(yīng)有的作用。另外,選取的例句要合適,有趣味性并且與所教生詞聯(lián)系緊密,學(xué)生易于理解,句子結(jié)構(gòu)也不要太復(fù)雜,忌用生詞解釋生詞。 </p><p> 4.教學(xué)嘗試要循序
16、漸進(jìn),不斷積累,可以將多種方法結(jié)合為一體,使詞匯的教學(xué)效果更好。同時,特別應(yīng)該指出的是,要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生積極領(lǐng)會老師課堂教授詞匯的有效方法,為己所用,同時,應(yīng)鼓勵學(xué)生主動鉆研,發(fā)現(xiàn)與總結(jié)適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法??梢宰寣W(xué)生找一個適當(dāng)?shù)臅r間交流、探討各自的學(xué)習(xí)方法,取長補(bǔ)短。 </p><p> 5.所有的嘗試教學(xué)須以合理性、趣味性、生動性、實(shí)效性為原則,能多角度、多通道調(diào)動學(xué)生感官,要有助于激活學(xué)生思維,有助于激發(fā)
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