新農(nóng)村建設(shè)人才方面問題【文獻(xiàn)綜述】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述</b></p><p><b>　　行政管理</b></p><p>　　新農(nóng)村建設(shè)人才方面問題</p><p><b>　　引言</b></p><p>　　農(nóng)村實(shí)用人才是具有一定的知識(shí)或技能，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和科技、教育、衛(wèi)生、文化

2、等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展提供服務(wù)、做出貢獻(xiàn)，起到示范或帶動(dòng)作用的農(nóng)村勞動(dòng)者，是廣大農(nóng)民的優(yōu)秀代表，是新農(nóng)村建設(shè)的生力軍，是中國人才隊(duì)伍的重要組成部分[1]。全面開發(fā)農(nóng)村人力資源，大力加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要基礎(chǔ)，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的迫切要求，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家的重要內(nèi)容。筆者結(jié)合人才工作實(shí)際，就推進(jìn)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)，搭建人才有效發(fā)揮作用的平臺(tái)，提出相關(guān)對(duì)策與建議。</p><p>

3、;　　本人大量查閱、瀏覽了中國期刊網(wǎng)上當(dāng)前已收錄的相關(guān)文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)對(duì)對(duì)于新農(nóng)次年建設(shè)中的人才建設(shè)的研究也是不少的，主要從政策、制度的角度來探討。但是農(nóng)村本省身的客觀因素的角度談?wù)摰牟⒉欢?，聊聊?shù)篇而已，外文更是少之又少，這無疑限制了本文寫作可資參考的思想資源。然而，從另一方面來說，通過對(duì)眾多學(xué)者論文的進(jìn)一步閱讀，我也進(jìn)一步了解了新農(nóng)村建設(shè)的人才建設(shè)的信息，而且相關(guān)農(nóng)村制度和政策方面的一些論文，也激發(fā)了本人對(duì)于他們之間的各種關(guān)系的思考，

4、這也表明選題意義較大。所以，總體上，本文的研究與寫作仍應(yīng)認(rèn)為是切實(shí)可行的。</p><p><b>　　二、主 題</b></p><p>　　德國農(nóng)民培訓(xùn)由農(nóng)牧漁業(yè)部統(tǒng)一管理,各個(gè)農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)和農(nóng)業(yè)團(tuán)體配合開展工作。根據(jù)德國的聯(lián)邦教育法和就業(yè)法,農(nóng)業(yè)就業(yè)者在正式進(jìn)入工作崗位之前必須經(jīng)過不少于3年的正規(guī)職業(yè)教育。上崗之后,在農(nóng)場(chǎng)還有3年的學(xué)徒期。德國職業(yè)教育的另一個(gè)特點(diǎn)是

5、農(nóng)業(yè)實(shí)踐和理論教學(xué)緊密結(jié)合的“雙軌制”,職業(yè)教育隨年級(jí)的提高,理論教學(xué)比重下降,農(nóng)場(chǎng)中實(shí)踐和學(xué)校中實(shí)際操作的課程比重逐漸增加?！半p軌制”職業(yè)培訓(xùn)保證了學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的操作能力,也保證這些未來的農(nóng)民始終了解農(nóng)場(chǎng)在生產(chǎn)和經(jīng)營中的主要需求和面臨的問題。德國農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì),包括官方培訓(xùn)機(jī)構(gòu),專業(yè)協(xié)會(huì)下屬的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),合作社以及教會(huì)系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。農(nóng)民培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來源穩(wěn)定。國家將農(nóng)民培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算,參考各農(nóng)業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)中心

6、制定的培訓(xùn)計(jì)劃,根據(jù)財(cái)政政策安排?？钕?lián)芘嘤?xùn)費(fèi)。另外,通過立法,由企業(yè)和個(gè)人以納稅形式交納培訓(xùn)費(fèi)。在北美國家中,美國農(nóng)業(yè)教育已有140年的歷史。全國還有近5萬個(gè)農(nóng)村俱樂部,幫助農(nóng)村青年學(xué)習(xí)各種專業(yè)技術(shù),提高他們的經(jīng)營管理能力。美國各級(jí)政府對(duì)農(nóng)業(yè)科研和推廣等方面的財(cái)政支出都在不斷地增加,建立了大量的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu),并配備了具有相當(dāng)數(shù)量和</p><p>　　美國等西方發(fā)達(dá)國家政府在二次世界大戰(zhàn)后開始重視公共突發(fā)事件的

7、危機(jī)管理方面的研究，一些特大事故對(duì)此研究起了推動(dòng)作用。1999年美國三里島核泄漏事故處理的參與者史蒂芬?菲克于1986年出版了《危機(jī)管理——對(duì)付突發(fā)事件的計(jì)劃》一書，對(duì)危害管理各方面的具體內(nèi)容都進(jìn)行了比詳細(xì)的論述，形成了危機(jī)管理的基本理論體系。2001年美國發(fā)生了“9?11”恐怖襲擊事件后，學(xué)術(shù)界加強(qiáng)了針對(duì)恐怖主義突發(fā)事件應(yīng)對(duì)的研究，出現(xiàn)了許多新的研究成果。</p><p>　　對(duì)于黨校教學(xué)管理改革,薛金國認(rèn)為縣

8、級(jí)黨校教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的黨員干部隊(duì)伍,為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展,社會(huì)穩(wěn)定服務(wù)。教學(xué)上力求創(chuàng)新,增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性,達(dá)到適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。構(gòu)建新的教學(xué)布局,深化教學(xué)內(nèi)容改革。主體班次的理論學(xué)習(xí)要堅(jiān)持“精”和“管用”的原則,堅(jiān)持“以自學(xué)為主,讀原著為主”的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)一步加強(qiáng)研討式,雙向交流等學(xué)習(xí)方法,把聽課、讀書和研討有機(jī)地結(jié)合起來。繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)“第二課堂”教學(xué),采取“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”的辦法,提高教學(xué)質(zhì)量。積極探索和采

9、用案例教學(xué),情景模擬,答疑式,對(duì)話式和學(xué)員參與教學(xué)等方法,經(jīng)常性地開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討交流活動(dòng),加強(qiáng)教學(xué)法研究(薛金國,2007)。膠南黨校實(shí)踐提出黨校改革教育管理模式應(yīng)實(shí)現(xiàn)六個(gè)“轉(zhuǎn)變:一在學(xué)員組織上,由干部計(jì)劃調(diào)訓(xùn)向點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)轉(zhuǎn)變。二在教學(xué)內(nèi)容上,由單純的政治理論教學(xué)向政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)技能、文化素養(yǎng)并重轉(zhuǎn)變。三在教學(xué)方法上,由單一式教學(xué)向互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。四在教學(xué)與科研的關(guān)系上,由重教輕研向教研并舉方面轉(zhuǎn)變。五在培訓(xùn)方式上,由單層次向

10、分類別、多層次培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)變。六在培訓(xùn)管理上,由過去干部培訓(xùn)管理渙散松弛的現(xiàn)象向從嚴(yán)管理</p><p>　　對(duì)從各個(gè)方面研究新農(nóng)村建設(shè)中的人才建設(shè)的分析的研究文獻(xiàn)，舉其要者，有以下這些：</p><p>　　1．張偉彬, 呂永樂，劉彪, 2009 年第9 期的重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）中《新農(nóng)村建設(shè)人才現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策》一文分析了我國新農(nóng)村建設(shè)面臨的人才缺乏現(xiàn)狀及原因，提出了加強(qiáng)新農(nóng)村

11、建設(shè)人才培養(yǎng)的對(duì)策，以及在解決相關(guān)農(nóng)村人才建設(shè)問題的過程中所遇到的一系列問題。</p><p>　　2. 周立夫,孫楠魏,俊峰抓，2010年第六期新長征的《抓好農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)》一文中通過對(duì)諸城市農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍的調(diào)研,確立符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的實(shí)用人才分類及標(biāo)準(zhǔn),提出加強(qiáng)該市實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)的思路措施,為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、快速發(fā)展提供人才支撐。</p><p>　　3. 谷麗娜

12、在《以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)》一文中指出在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過程中，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而打造一支精良的，符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，并與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相協(xié)調(diào)的農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍。只有在科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)下大力開發(fā)與利用農(nóng)村實(shí)用人才資源，實(shí)施人才興農(nóng)戰(zhàn)略，才能把我國由人力資源大國變成人才資源強(qiáng)國，從而有效地推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。</p><p><b>　　三、總 結(jié)<

13、/b></p><p>　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快，完善農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度已迫在眉睫。建立完善的農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度是關(guān)乎民生的重大問題，因此在改革的同時(shí)，必須做好農(nóng)村社會(huì)保障工作。近年來,黨中央從建設(shè)中國特色社會(huì)主義總體布局出發(fā),提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略舉措。要實(shí)現(xiàn)這些宏偉目標(biāo),培養(yǎng)造就一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍至關(guān)重要〔lJ。我國各區(qū)域

14、的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、自然條件、社會(huì)事業(yè)發(fā)展不平衡,各地農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)特色各不相同,所需的實(shí)用人才多種多樣。如何立足諸城市實(shí)際,加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè),成為當(dāng)前該市新農(nóng)村建設(shè)面臨的一個(gè)重要課題。本課題旨在通過對(duì)諸城市農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍的調(diào)研,確立符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的實(shí)用人才分類及標(biāo)準(zhǔn),提出加強(qiáng)該市實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)的思路措施,為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、快速發(fā)展提供人才支撐。</p><p><b>　　[參

15、考文獻(xiàn)]</b></p><p>　　[1] 張偉彬, 呂永樂，劉彪,新農(nóng)村建設(shè)人才現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策. 重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2009 年第9 期:46-47</p><p>　　[2]周立夫,孫楠魏,俊峰抓,抓好農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè). 新長征,2010年第六期,58-59</p><p>　　[3]汪軍飛，徐發(fā)國，應(yīng)國平􀀁.

16、 加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè).農(nóng)業(yè)與科技，2008（6）：11-12.</p><p>　　[4]嚴(yán)偉英，方張東，論社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的人才建設(shè).西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（8）：67-70. </p><p>　　[5]黃愉強(qiáng)，江華. 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的人才支撐研究.中國高新技術(shù)企業(yè)，2010（4）：21-38.</p><p>　　[6]李建民，張士斌．農(nóng)村人

17、力資本投資和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)[J]．河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，（3）．</p><p>　　[7]李上田．試論新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村人力資源開發(fā)[J]．南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2008，（4）．</p><p>　　[8]耿顯家.實(shí)施農(nóng)村人才開發(fā)刻不容緩[J].理論研究，2004（3）.</p><p>　　[9] 谷麗娜. 以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建