淺談高中計算機(jī)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、<p>　　淺談高中計算機(jī)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)</p><p>　　[摘 要]隨著社會的發(fā)展，科技水平日新月異的提升，信息技術(shù)隨之普及，所以計算機(jī)的應(yīng)用也是現(xiàn)代學(xué)生所要具備的基本技能。在高中教學(xué)中，計算機(jī)也開始作為一門獨立的課程開設(shè)于教學(xué)過程中。本文對高中計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，僅供參考。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]高中計算機(jī) 創(chuàng)新 能力 培養(yǎng) &l

2、t;/p><p>　　中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）34-0132-01 </p><p>　　科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能夠?qū)τ嬎銠C(jī)進(jìn)行基本的操作和應(yīng)用是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能，也是符合社會發(fā)展需求的必然趨勢。高中生作為祖國的未來，能夠跟上時代的發(fā)展腳步，掌握計算機(jī)的操作方法對其個人和社會的發(fā)展都有著很關(guān)鍵的作用。新時代下培養(yǎng)高中生在計算機(jī)方面的創(chuàng)新能力

3、，充分發(fā)揮他們的動手和實踐能力對促進(jìn)社會的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。 </p><p>　　一、尊重個性發(fā)展，樹立新型師生關(guān)系 </p><p>　　針對學(xué)生的個性培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有很關(guān)鍵的作用。理論知識是枯燥乏味的，但是將他們應(yīng)用于實踐當(dāng)中，就會發(fā)現(xiàn)他們的趣味性，所以在教學(xué)過程中要形成創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。雖然每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力都是不同的，但是我們要相信他們是有能力學(xué)好的

4、，對他們有信心。在課前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都以很肯定的態(tài)度回應(yīng)學(xué)習(xí)的決心。只要用耐心對待學(xué)生，他們都會有進(jìn)步、有提高。為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，老師將學(xué)生季進(jìn)行了分組，學(xué)生之間可以相互交流，每個同學(xué)都可以表達(dá)自己的見解和觀點，發(fā)表自己的看法，給學(xué)生提供展示自己的平臺。老師在平時要時刻觀察學(xué)生的個人情況，并給予他們鼓勵和自信，使他們能夠全力的投入到學(xué)習(xí)中。 </p><p>　　二、尊重主體精神，培養(yǎng)學(xué)生主動性 &

5、lt;/p><p>　　主動性是可以通過培養(yǎng)實現(xiàn)的，教師在授課過程中要充分利用自己的主導(dǎo)地位，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，比如說，適時的進(jìn)行提問，多與學(xué)生交流溝通等方式都可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。計算機(jī)作為一門實踐性較強的課程，若是學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)或是動手操作對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是很有幫助的。所以在授課過程中，老師可以通過將問題留給學(xué)生，讓他們自己去尋找解決的方法，由于每個人的思維方式不同，所以解決方法也不盡相同，這就在一

6、定程度上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。問題的解決極大的增強了他們的自信心，這對其在今后的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣和熱情上也有促進(jìn)作用。 </p><p>　　三、注重因材施教，挖掘?qū)W生創(chuàng)造才能 </p><p>　　在古代，偉大的教育家就提出過“因材施教”的教學(xué)方法，每個學(xué)生都是一個個體，既然是個體，那就存在著差異性，所以老師要根據(jù)個體的差異性學(xué)會因材施教。在計算機(jī)教育領(lǐng)域，這個方法尤其適用，因為每個學(xué)生的

7、家庭背景和成長背景都是不盡相同的，有的計算機(jī)技術(shù)很熟練，有的甚至沒有接觸過，所以這就需要老師根據(jù)個人情況的不同合理安排教學(xué)。因材施教才能更大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對每位學(xué)生學(xué)習(xí)背景的不同，教師可以允許熟悉這部分內(nèi)容的同學(xué)不用聽課，但也不能影響課堂紀(jì)律和其他同學(xué)，要合理安排自己的時間，進(jìn)行其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)或是加深對計算機(jī)的熟悉程度。沒有計算機(jī)基礎(chǔ)的同學(xué)也不用心急，因為計算機(jī)是以實踐性較強的課程，只要學(xué)生能夠勤奮、努力，就一定能夠很快地掌握

8、基礎(chǔ)知識。尊重學(xué)生個性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育他們健康成長，比教給他們知識本身更重要。當(dāng)學(xué)生個性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長以后，他們的創(chuàng)造力無疑會得到最充分的開發(fā)。 </p><p>　　四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探索精神 </p><p>　　在信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的好奇、好問、求知欲望等特點出發(fā)，積極培養(yǎng)他們勤于思考問題，敢于提出問題，促進(jìn)其創(chuàng)新意識的開發(fā)，借

9、問題促探索，借探索促發(fā)現(xiàn)，借發(fā)現(xiàn)促創(chuàng)新。對學(xué)生的質(zhì)疑，有時即使是幼稚可笑的，也不能輕易否定或諷刺挖苦，而要正確地引導(dǎo)，耐心地解疑。讀書無疑者要有疑，有疑者要力求達(dá)到無疑。教學(xué)過程，實際上就是 </p><p>　　“設(shè)疑”――提出問題，“析疑”――分析問題，“解疑”――解決問題的過程。在計算機(jī)教學(xué)中，合理的設(shè)“疑”，使學(xué)生在矛盾中開展積極的思維活動，激發(fā)其智慧的火花，引起其學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣和對計算機(jī)知識的探求、向

10、往，以激發(fā)其強烈的求知欲。質(zhì)疑的途徑，一一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因疑慮而提出的設(shè)“疑”，二是教師根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在重點、難點和關(guān)鍵之處設(shè)“疑”，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地去掌握知識。 </p><p>　　五、巧用多媒體，促進(jìn)師生教學(xué)相長 </p><p>　　隨著國家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越重要和普及，高中學(xué)生作為社會未來的主人，熟練掌握計算機(jī)運用的能力，并且能夠在原有的知識

11、理論基礎(chǔ)上做到獨立創(chuàng)新，是高中計算機(jī)課程教學(xué)的重點目標(biāo)。傳統(tǒng)的計算機(jī)課程把教學(xué)理論作為教授的重點，然而新時代下的高中計算機(jī)課堂需要逐漸把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生們的實踐動手活動上，培養(yǎng)他們真正意義上的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的灌輸或“培養(yǎng)”活動。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)就是“教”與“學(xué)”的交往、互動。師生雙方相互交流、相互溝通和相互補充。在這個過程中，教師與學(xué)生分享思想、經(jīng)驗和知識，交流情感、體

12、驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，共同對整個成長負(fù)責(zé)。這種教學(xué)的交往，對學(xué)生而言，意味著主體性的凸顯和創(chuàng)造性的解放；對教師而言，上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。高中信息技術(shù)教師要充分利用計算機(jī)多媒體軟件的交互性和超文本連接能力，制作多媒體課件，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能</

13、p><p><b>　　六、結(jié)語 </b></p><p>　　綜上所述，高中計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要求老師在教學(xué)過程中不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，并針對學(xué)生的個人情況采取因材施教的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，老師要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，給予充分的肯定和自信，提高他們的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力。 </p><p><b>　

14、　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 馮麗娟.探究高中計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新作文（教育教學(xué)研究）.2011（21） </p><p>　　[2] 石菁菁.高中計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011（27） </p><p>　　[3] 李曉榮.師生同步提高創(chuàng)新能力[J].今日科苑.2009（07