談職校服裝專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

1、<p>　　談職校服裝專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展</p><p>　　摘要：服裝專業(yè)是職業(yè)學(xué)校普遍開設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)之一。也是培養(yǎng)大量服裝生產(chǎn)應(yīng)用型人才的重要基地?？山鼛啄陙?，各院校的服裝專業(yè)的招生越來越“尷尬”，辦學(xué)規(guī)模也在縮小。因此職校服裝專業(yè)已面臨著生存與發(fā)展的危機(jī)。職校服裝專業(yè)如何面對現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行改革創(chuàng)新，走可持續(xù)發(fā)展道路是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)必須認(rèn)真思考的課題。 </p><p>

2、　　關(guān)鍵詞：服裝專業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀；可持續(xù)發(fā)展；培養(yǎng)目標(biāo) </p><p>　　一、職校服裝專業(yè)已面臨生存危機(jī) </p><p>　　專業(yè)發(fā)展一般受就業(yè)市場的影響很大。臨沂市是山東省著名的服裝大市，服裝產(chǎn)業(yè)是臨沂重要的支柱產(chǎn)業(yè)，有占全國第三位的服裝批發(fā)市場，服裝產(chǎn)值占臨沂市總產(chǎn)值的四分之一。著名的“國人”“真情”“魯蒙莎”等服裝企業(yè)每年向該職校索要大量的畢業(yè)生，服裝專業(yè)的就業(yè)率年年達(dá)到l00％

3、。應(yīng)該說，學(xué)生就業(yè)不用愁，那么，為什么昔日的熱門專業(yè)而今卻出現(xiàn)萎縮并面臨著生存的危機(jī)呢？分析原因。主要有三方面：一是職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)了許多“新興”的專業(yè)．如信息技術(shù)、機(jī)電一體化、數(shù)控專業(yè)等，致使許多初中畢業(yè)生熱心報(bào)考于這些專業(yè)；二是家長與學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生了變化。由于許多服裝企業(yè)通過短期培訓(xùn)，招收了大量的外省員工，使得許多學(xué)生和家長認(rèn)為三年的職校學(xué)習(xí)還不如幾個(gè)月的培訓(xùn)來得成效高，并認(rèn)為服裝工人的工作時(shí)間長、報(bào)酬低、工種單調(diào)。許多家長就不愿把

4、自己的獨(dú)生子女送到服裝廠“打工”，從而影響了服裝專業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)；三是學(xué)校自身存在著不合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)象。培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容與方法陳舊都會(huì)影響自身的專業(yè)形象，從而導(dǎo)致專業(yè)的消退。 </p><p>　　二、職校服裝專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略 </p><p>　　要解決服裝專業(yè)的生存與發(fā)展問題，除政策上優(yōu)惠和增大宣傳力度外，更重要的是要從自身的角度進(jìn)行剖析與反思，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)理念，研究市場，

5、把握市場需求動(dòng)態(tài)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而找到新的生存與發(fā)展道路，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。 </p><p>　?。ㄒ唬┲匦露ㄎ环b專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo) </p><p>　　培養(yǎng)目標(biāo)是中等職校服裝專業(yè)進(jìn)行教育、教學(xué)工作的行動(dòng)指南?？茖W(xué)合理地確立人才規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)，是服裝專業(yè)適應(yīng)人才市場需求、明晰教育教學(xué)活動(dòng)和實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)服裝生產(chǎn)

6、“一線應(yīng)用型人才”是當(dāng)今普遍得到公認(rèn)的觀點(diǎn)，但我們認(rèn)為“應(yīng)用型人才”的含義比較模糊，也容易使許多家長認(rèn)為服裝專業(yè)的畢業(yè)生就是“一線生產(chǎn)者”或“打工者”，與培訓(xùn)幾個(gè)月的工人沒有多大差異，從而影響了服裝專業(yè)的形象。因此，確立培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該具體、清晰、明了。某些院校服裝專業(yè)提出了“二品”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。所謂“二品”就是指人品和產(chǎn)品。“人品”是指一個(gè)人的精神面貌，主要包括健令的個(gè)性、高尚的情操和良好的服務(wù)精神、勞動(dòng)態(tài)度、職業(yè)道德和質(zhì)量意識(shí)等?！爱a(chǎn)

7、品”是指學(xué)生具有傲“產(chǎn)品”的能力和意識(shí)。產(chǎn)品的要求，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)來規(guī)范學(xué)校的管理活動(dòng)。人品與產(chǎn)品是相互聯(lián)系和制約的。人品好。學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、合作精神高，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)；產(chǎn)品好，學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)、質(zhì)量意識(shí)高。人品能促成產(chǎn)品的生成。產(chǎn)品的生成離不開人品的保障。人品是第一要素，也是許多企業(yè)招聘人才時(shí)考慮的首要條件。可見，“二品”的要求比“應(yīng)用型人才”的</p><p>　?。ǘ┲匦?/p>

8、理解雙師型教師隊(duì)伍的要求 </p><p>　　要培養(yǎng)“二品”型人才，僅僅是只有理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作能力的“傳統(tǒng)雙師型”教師已不能適應(yīng)要求。當(dāng)今的服裝專業(yè)教師應(yīng)該既有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，更重要的是還要有經(jīng)營能力、獲取服裝市場信息能力和憂患意識(shí)。雙師型教師不應(yīng)是教育行政部門職稱評(píng)定而認(rèn)定，應(yīng)該是在教學(xué)實(shí)踐過程中培養(yǎng)和發(fā)展起來的。把高級(jí)教師甚至是一級(jí)教師作為“雙師型”教師，這是對雙師型教師素

9、質(zhì)要求的曲解。雙師型教師應(yīng)該是專業(yè)教師，也是生產(chǎn)的師傅，不僅會(huì)做“商品”，而且會(huì)講出為什么這樣做的原因。 </p><p>　?。ㄈ┲匦麓_立服裝專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容 </p><p>　　服裝專業(yè)要走可持續(xù)發(fā)展道路，必須要有開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)、教學(xué)方法的選擇，都要以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為宗旨。第一，教學(xué)計(jì)劃的改革。制訂的教學(xué)計(jì)劃是否合理，關(guān)系到人才培養(yǎng)目

10、標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。服裝專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置要結(jié)合企業(yè)、教研室、服裝商會(huì)、學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)生的要求而制訂。第二，教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容上，我們倡導(dǎo)文化基礎(chǔ)課為專業(yè)理論課服務(wù)、專業(yè)理論課為技能課服務(wù)的理念，強(qiáng)調(diào)服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝和服裝制圖等專業(yè)課程的整合，注重專業(yè)綜合能力的提升，形成以設(shè)計(jì)制圖為先導(dǎo)、結(jié)構(gòu)為依托、成衣為結(jié)果的組織形式，將“材料、款式、結(jié)構(gòu)、成衣”作為教學(xué)主線，安排和指導(dǎo)“產(chǎn)品化”教學(xué)活動(dòng)。第三，教學(xué)方法的改革。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)

11、方法不能等同于普通教育的課堂教學(xué)模式，要體現(xiàn)自身特點(diǎn)。而教學(xué)方法很多，其中案例教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、設(shè)計(jì)教學(xué)法、探究教學(xué)法是服裝專業(yè)最常用、最有效的方法。這些教學(xué)方法有利于學(xué)生整體認(rèn)識(shí)服裝結(jié)構(gòu)，有利于了解服裝生產(chǎn)設(shè)備的性能，也有利于學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中抓住真實(shí)而及時(shí)的信息反饋，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。 </p><p>　　總之，市場經(jīng)濟(jì)給每一所學(xué)校提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中謀求學(xué)校和專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的探索是無止境

12、的，吾將上下而求索。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1]王興鳳，《發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展策略——新形勢下的職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)》.中國科技信息.2008，（13）． </p><p>　　[2]韓建民，焦麗芳等．《用企業(yè)經(jīng)營理念構(gòu)思高校人才培養(yǎng)模式們》.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào).2003． </p>&l

13、t;p>　　[3]劉玉葉．《職校服裝專業(yè)謀求可持續(xù)發(fā)展的思考》.科技信息.2010，（7）． </p><p>　　[4]包彭興.《職校服裝專業(yè)謀求可持續(xù)發(fā)展的理性思考》.中等職業(yè)教育.2005，（14） </p><p>　　[5]李燕銘.《中等職業(yè)教育進(jìn)入發(fā)展新時(shí)期》.中國教育報(bào).[J]．2002 </p><p>　　[6]蔡迎春.《服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革