小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)

1、<p>　　小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)</p><p>　　（平鄉(xiāng)縣縣直第一小學(xué) 河北 平鄉(xiāng) 054500） </p><p>　　【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更要講究開(kāi)頭藝術(shù)，一堂完美的課，好的開(kāi)頭至關(guān)重要。好的開(kāi)頭便是成功的一半，導(dǎo)入是語(yǔ)文課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)端。恰當(dāng)巧

2、妙的導(dǎo)入，別開(kāi)生面地開(kāi)頭，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入 </p><p>　　導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話(huà)說(shuō)：好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。下面將如何導(dǎo)入新課談一些淺見(jiàn)。 </p><p&g

3、t;　　1. 故事導(dǎo)入法 小學(xué)生對(duì)故事情有獨(dú)鐘，“故事是兒童的一大需要”。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我們可以運(yùn)用故事來(lái)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在聽(tīng)故事中產(chǎn)生愉悅的心理情緒，讓學(xué)生在歡快中順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生講述過(guò)年時(shí)自己是如何過(guò)的，學(xué)生積極發(fā)言，提出都是與家人一起歡快地度過(guò)大年夜的。然后我給學(xué)生講述了這樣的故事：在安徒生的筆下有這樣一位漂亮的小姑娘，她有著金黃的頭發(fā)、大大的眼睛，她有著一顆

4、善良的心，但是她又很不幸，靠賣(mài)火柴維持生活，在富人合家歡樂(lè)、舉杯共慶的大年夜凍死在街頭……通過(guò)講述簡(jiǎn)短的故事自然會(huì)吸引學(xué)生的好奇心，學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的關(guān)注，從而使學(xué)生產(chǎn)生急不可待地要閱讀課文、學(xué)習(xí)閱讀的意愿。在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事的吸引下，學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到教學(xué)中來(lái)，教學(xué)效果事半功倍。 </p><p>　　2. 音樂(lè)導(dǎo)入法 音樂(lè)是靈動(dòng)的藝術(shù)，能給人以心靈的啟迪與情操的陶冶，可以有效緩解學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)

5、生愉悅的心情與積極的情感體驗(yàn)，給學(xué)生以美的享受。因此，在教學(xué)中我注重選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)與歌曲來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生在享受音樂(lè)美中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，消除緊張與消極心理，以此來(lái)營(yíng)造融洽的課堂教學(xué)氛圍。如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞歌曲“讓我們蕩起雙槳”，讓學(xué)生為歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，此時(shí)教師因勢(shì)導(dǎo)入：今天我們所要學(xué)習(xí)的課文也是《讓我們蕩起雙槳》，板書(shū)課題《讓我們蕩起雙槳》，這樣學(xué)生自然心中會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：

6、這篇課文與這首歌有什么聯(lián)系？此時(shí)教師再趁機(jī)導(dǎo)入：《讓我們蕩起雙槳》這首動(dòng)聽(tīng)的曲子究竟是如何創(chuàng)作出來(lái)的呢？這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入輕松愉快，學(xué)生對(duì)之表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)熱情。 </p><p>　　3. 簡(jiǎn)便粉筆板畫(huà)的導(dǎo)入 語(yǔ)文教學(xué)中，以應(yīng)用最久的板畫(huà)圖示來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)形象思維的展開(kāi)，具有特別重要的作用。因此，在一些課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，往往能以數(shù)筆的板畫(huà)而使全堂生輝。一次《荷花》的公開(kāi)課，就

7、具有這種特色。教師先在黑板上用彩粉筆畫(huà)了一池水，然后又畫(huà)了幾片荷葉，當(dāng)學(xué)生報(bào)出畫(huà)的內(nèi)容后，教師說(shuō)：“池中有荷葉，再配上荷花才是一幅美景?！苯又彤?huà)了幾朵荷花，當(dāng)學(xué)生們齊呼真漂亮?xí)r，教師就點(diǎn)出：其實(shí)葉圣陶筆下的荷花更漂亮，要不我們就跟著他到公園去看看《荷花》，感受會(huì)更深的?！斑@段導(dǎo)入，既別出心裁，又貼切自然。像《詠柳》一課的導(dǎo)入，教學(xué)時(shí)教師拿起彩色粉筆，僅僅靈動(dòng)的幾筆，一副風(fēng)吹柳樹(shù)圖就躍然在黑板上，在學(xué)生們說(shuō)出所畫(huà)的實(shí)物后，教師就感嘆道：

8、柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。實(shí)現(xiàn)了直觀(guān)省時(shí)，板畫(huà)切入主題。 板畫(huà)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，是一種既簡(jiǎn)單又便捷的好方法。在沒(méi)有現(xiàn)成材料輔助教學(xué)的情況下，板畫(huà)就能成為教師手邊掛在黑板上的教具。 </p><p>　　4. 簡(jiǎn)明純粹的語(yǔ)言導(dǎo)入 語(yǔ)言是最基本信息傳遞工具，在課文的導(dǎo)入中，不管是獨(dú)白還是問(wèn)答、故事還是設(shè)疑，平鋪直敘還是激情抒發(fā)，只要切合主題，條理清楚、話(huà)語(yǔ)得當(dāng)，就能使學(xué)生在

9、教師的引導(dǎo)下，對(duì)話(huà)題產(chǎn)生興趣，漸入學(xué)習(xí)佳境，帶來(lái)良好的效果。教學(xué)《別餓壞了那匹馬》時(shí)，開(kāi)篇我以一個(gè)關(guān)于善意謊言的故事導(dǎo)入：以前，一架飛機(jī)在沙漠里遇險(xiǎn)而迫降，飛機(jī)嚴(yán)重?fù)p毀，無(wú)法起飛，與外界的通訊聯(lián)絡(luò)也中斷，乘客陷于絕望之中。求生的本能使他們?yōu)闋?zhēng)奪有限的干糧和水而動(dòng)起干戈， 緊急關(guān)頭，一個(gè)乘客站了出來(lái)：'大家不要驚慌，我是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，只要大家齊心協(xié)力聽(tīng)我指揮，就可以修好飛機(jī)。'這話(huà)好比一針強(qiáng)心劑，穩(wěn)定了大家的情緒，他們自覺(jué)節(jié)

10、省水和干糧，一切井然有序。十幾天過(guò)去了，飛機(jī)并沒(méi)有修好，但最終他們獲救了。隨即人們才發(fā)現(xiàn)，那個(gè)發(fā)話(huà)的乘客根本就不是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，而是一個(gè)小學(xué)教師。有人知道真相后就說(shuō)他是個(gè)騙子。這是欺騙嗎？但這欺騙挽救了生命。生活是復(fù)雜的，不是幾句話(huà)就能概括得了的，今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一場(chǎng)特殊的欺騙，齊讀《別餓壞了那匹馬》。執(zhí)教《只有一個(gè)地球》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：我記得《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物-地球，你</p><p

11、>　　5. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)知的參與，更需要情感的投入，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中走入學(xué)習(xí)的殿堂。創(chuàng)設(shè)情境，既渲染課堂氛圍，又激發(fā)學(xué)生興趣，萌發(fā)求知欲望。如，教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》這課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，大年夜對(duì)你們來(lái)說(shuō)，是多么美好??！可是在另一個(gè)社會(huì)里，卻有一個(gè)小女孩，在又黑又冷的大年夜里光頭赤腳，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫賣(mài)著。”教師富有情感的言語(yǔ)，把學(xué)生的思想感情帶入了文