數(shù)字化圖形訓(xùn)練在圖形創(chuàng)意課程中的應(yīng)用研究

1、<p>　　數(shù)字化圖形訓(xùn)練在圖形創(chuàng)意課程中的應(yīng)用研究</p><p>　　[摘 要]傳統(tǒng)圖形來自民間，是中國本土文化的核心價(jià)值的代表之一。傳統(tǒng)圖形經(jīng)過長期歷史發(fā)展和演變，具有種類豐富、內(nèi)容充實(shí)、形式優(yōu)美等特點(diǎn)，同時(shí)也是高校設(shè)計(jì)藝術(shù)圖形設(shè)計(jì)教育的寶貴借鑒來源。在圖形創(chuàng)意這一設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，通過對傳統(tǒng)圖形的象征元素符號的提取并結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助圖形軟件達(dá)成對傳統(tǒng)圖的數(shù)字化創(chuàng)造性再現(xiàn)，使學(xué)生對民間藝術(shù)的文化精神內(nèi)

2、涵形成全新的認(rèn)知，提升他們對傳統(tǒng)圖形符號的再創(chuàng)造能力。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)圖形；圖形創(chuàng)意；數(shù)字化 </p><p>　　由我國國務(wù)院頒布的《傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)條例》中指出：民間工藝美術(shù)把群眾在漫長的歷史過程和日常生活中創(chuàng)造出來的具有藝術(shù)特征的事物，提取出其藝術(shù)形式并將其表現(xiàn)出來。其把中國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)相結(jié)合形成了“生活的藝術(shù)，藝術(shù)的生活”的這樣一種特殊的形式，具有歷史悠久、

3、技藝精湛、工藝流程完整、制作原材料天然、民族化鮮明等特性。由此可見，我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)資源，尤其是那些具有極強(qiáng)的視覺傳達(dá)性的民間傳統(tǒng)圖形藝術(shù)資源所具備的藝術(shù)價(jià)值是非常寶貴和獨(dú)一無二的，其獨(dú)具一格的美學(xué)價(jià)值能夠給予當(dāng)代設(shè)計(jì)無限的啟示；而在設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，很多高校也已經(jīng)將對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的保護(hù)與傳承再創(chuàng)新作為一種全新的教育形式探索：加強(qiáng)對民間藝術(shù)元素的發(fā)掘和再創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從設(shè)計(jì)思維發(fā)想和設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式兩方面去探索民間藝術(shù)的豐富內(nèi)涵。 </

4、p><p>　　圖形創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。作為現(xiàn)代視覺傳達(dá)藝術(shù)的基礎(chǔ)類學(xué)科，圖形創(chuàng)意通過圖形化的視覺語言表達(dá)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步掌握如何創(chuàng)造出一個(gè)極具圖形傳播性的視覺符號，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，創(chuàng)造圖形和處理圖形的能力。而在課程中以寶貴的民間藝術(shù)為素材，并且運(yùn)用數(shù)字化的計(jì)算機(jī)輔助圖形軟件對原有的民間藝術(shù)圖形的表現(xiàn)樣式進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用才能使學(xué)生的設(shè)計(jì)，更具民族性，擺脫長期對西方設(shè)計(jì)風(fēng)格的過

5、分依賴和單純模仿，走上全新的設(shè)計(jì)探索道路。 </p><p>　　一、民間藝術(shù)資源的數(shù)字化發(fā)展趨勢 </p><p>　　數(shù)字化媒介的迅速崛起和發(fā)展為民間藝術(shù)資源的保護(hù)和傳承起到了非常大的作用，全新的技術(shù)手段和媒介載體對民間藝術(shù)資源的傳播提供了廣闊的發(fā)展空間。新媒體與民間資源的結(jié)合度逐漸提高。借助新媒體蓬勃的發(fā)展勢頭，民間藝術(shù)資源逐漸與新媒體載體進(jìn)行融合，展示出全新的面貌。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)

6、技術(shù)恢復(fù)的傳統(tǒng)民間圖形信息，與手機(jī)終端媒介進(jìn)行的民間藝術(shù)手機(jī)應(yīng)用的項(xiàng)目開發(fā)與傳播。由此可見，民間藝術(shù)資源的數(shù)字化發(fā)展已經(jīng)成為未來民間藝術(shù)主要的發(fā)掘與傳承手段。因此，在設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，對于民間藝術(shù)資源的傳承應(yīng)著重借助數(shù)字化信息技術(shù)，利用更加科學(xué)的教學(xué)手段讓學(xué)生全方位多角度了解、解讀民間藝術(shù)。 </p><p>　　二、數(shù)字化圖形訓(xùn)練在當(dāng)前圖形設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用情況分析 </p><p>　　一直以

7、來，圖形創(chuàng)意課程的授課核心以打造視覺符號的共通性，視覺語言的“國際化”為授課目標(biāo)，在創(chuàng)意圖形的表現(xiàn)技法訓(xùn)練上主要可分為傳統(tǒng)表現(xiàn)技法訓(xùn)練，如手繪、拼貼等技法的訓(xùn)練；數(shù)字多媒體的表現(xiàn)手段，如利用計(jì)算機(jī)輔助圖形軟件photoshop，illustrator，coreldraw等計(jì)算機(jī)圖形軟件進(jìn)行創(chuàng)意圖形的繪制等，但隨著當(dāng)前圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域的不斷更新，更多的靜態(tài)圖形動態(tài)化設(shè)計(jì)出現(xiàn)了，如谷歌對于其搜索引擎logo的動態(tài)化展示、網(wǎng)頁中l(wèi)oading

8、（加載）頁面的動態(tài)展示、出錯(cuò)頁面的動態(tài)展示等等這些已有的動態(tài)圖形設(shè)計(jì)豐富了圖形設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。但對于傳統(tǒng)的民間視覺藝術(shù)元素的發(fā)掘這一方面的設(shè)計(jì)訓(xùn)練依然只停留在借鑒的淺層階段，探索不夠深入，主要體現(xiàn)在： </p><p>　　1.常規(guī)的民藝?yán)碚撝R主要由老師講授，學(xué)生被動接收相關(guān)信息，缺乏對民間視覺藝術(shù)的真實(shí)體會和感知，大多數(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏對民間視覺藝術(shù)符號內(nèi)涵的了解，容易產(chǎn)生設(shè)計(jì)上的誤讀。 </p>

9、<p>　　2.對傳統(tǒng)民間視覺藝術(shù)元素的數(shù)字化訓(xùn)練僅限于簡單運(yùn)用，缺乏對其進(jìn)行圖形符號的再創(chuàng)造，如動態(tài)化的變化、與其他元素的結(jié)合。 </p><p>　　三、民間藝術(shù)資源的數(shù)字表現(xiàn)訓(xùn)練在圖形創(chuàng)意課程中的應(yīng)用闡述 </p><p>　　民間藝術(shù)資源的數(shù)字表現(xiàn)訓(xùn)練作為圖形創(chuàng)意課程整體授課內(nèi)容的一個(gè)組成部分，主要包括“教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)”的制定、教師“民間藝術(shù)情景還原”教學(xué)過程、學(xué)生“數(shù)字化

10、自主設(shè)計(jì)”設(shè)計(jì)成果呈現(xiàn)三個(gè)步驟。 </p><p>　　教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)通過訓(xùn)練使學(xué)生具備：⑴圖形認(rèn)知能力：通過教師講解展示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動性，通過學(xué)習(xí)、尋找設(shè)計(jì)信息、設(shè)計(jì)實(shí)踐達(dá)到對民間藝術(shù)圖形在造型與含義上的深入理解。⑵圖形再創(chuàng)造能力：基于圖形認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生運(yùn)用已掌握的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)原則、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法對民間傳統(tǒng)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)符號內(nèi)涵分析、設(shè)計(jì)表現(xiàn)元素提取、設(shè)計(jì)圖形的再創(chuàng)新、

11、動態(tài)化呈現(xiàn)。⑶創(chuàng)意圖形的應(yīng)用：學(xué)生通過圖形的再設(shè)計(jì)創(chuàng)新和動態(tài)化呈現(xiàn)，將這些設(shè)計(jì)成果應(yīng)用在具體的設(shè)計(jì)載體上，模擬真實(shí)地呈現(xiàn)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進(jìn)行修正。 </p><p>　　民間藝術(shù)情景還原教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)對“民間藝術(shù)情景還原”的介紹，通過教師向?qū)W生展示民間工藝的制作、生產(chǎn)工藝等視頻和實(shí)物拍攝照片、民族藝術(shù)考察等素材激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)作靈感。 </p><p>　　學(xué)生數(shù)字化自主化設(shè)計(jì)主

12、要包含：⑴設(shè)計(jì)符號內(nèi)涵分析：深入領(lǐng)會傳統(tǒng)圖形的符號內(nèi)涵和內(nèi)在精神；⑵設(shè)計(jì)表現(xiàn)元素提?。哼x擇最能代表該圖形或者其內(nèi)在精神的設(shè)計(jì)元素，化繁為簡；⑶設(shè)計(jì)圖形的再創(chuàng)新、動態(tài)化呈現(xiàn)：通過計(jì)算機(jī)輔助圖形軟件對提取出來的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行制作靜態(tài)效果，形成對傳統(tǒng)圖形再創(chuàng)造，再通過動態(tài)圖形制作軟件，如flash等軟件制作具有豐富動態(tài)變化效果的動態(tài)圖形并將其進(jìn)行模擬環(huán)境的應(yīng)用，最終完成該項(xiàng)設(shè)計(jì)。 </p><p>　　通過數(shù)字化軟件技術(shù)

13、的參與，實(shí)踐上述教學(xué)方法，圖形創(chuàng)意課程的教學(xué)將會不斷得到提升，學(xué)生會在自主學(xué)習(xí)中了解更多民間傳統(tǒng)藝術(shù)的相關(guān)知識，并且通過對圖形設(shè)計(jì)方法的靈活運(yùn)用，進(jìn)行更全面的、多維的設(shè)計(jì)藝術(shù)探索。 </p><p>　　本文為黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《民間藝術(shù)資源的數(shù)字媒體教育應(yīng)用研究》階段性研究成果 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p>&l

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