高校學生管理的問題及思考

1、<p>　　高校學生管理的問題及思考</p><p>　　高校肩負著人才培養(yǎng)的重要任務，而高校學生管理工作是出色完成這一任務的重要保證。隨著社會的快速發(fā)展，大學生的思想觀念、心理問題、價值取向帶來了重大影響，在這種新形勢下，高校學生管理工作面臨著許多新的情況和新的問題，傳統(tǒng)的高校學生管理工作的模式已經(jīng)很難適應現(xiàn)在形式發(fā)展的需要。雖然各高校在學生管理工作都在積極探索和改革，取得了十分顯著的成績。但是，問題

2、仍不容樂觀加強和改善學生管理工作是當前和今后一個時期高等學校的一項緊迫任務。在此，站在高校管理工作者的角度，結(jié)合工作實踐中的體會，僅就當前高校大學生管理方面存在的問題以及應對措施談點自己的觀點。 </p><p>　　1當前高校學生管理問題所在 </p><p>　　長期以來，高校推崇規(guī)章制度、量化管理的理性模式。盡管它具有一定合理性，但這種建立在“物本”思想基礎(chǔ)上的“剛性”管理，以工作為

3、中心、以學生服從為目標，既忽視了大學生間的個體差異性，又忽視了大學生非理性因素。其結(jié)果不僅束縛了大學生思想，還壓抑了大學生個性和創(chuàng)新精神。具體來講，目前的高校學生管理工作主要存在以下問題： </p><p>　　1.1管理方法落后與時代需要 </p><p>　　我國高校長期所采用的“剛性管理”方法使大學輔導員常常無法認識學生產(chǎn)生問題的實質(zhì)，將學生存在的種種問題歸結(jié)為思想認識問題，在與學生

4、交流中充當主導角色。因此，常常會無視學生的心理需要，使得硬性的管教多于關(guān)心。更造成師生之間存在隔閡，相互不理解。許多教師盡了最大的努力，但仍效果不明顯，無法獲得學生信任，造成學生工作開展困難。 </p><p>　　1.2管理缺少統(tǒng)籌安排 </p><p>　　現(xiàn)行的高校學生管理是“科層化”管理方式，處于高層的學生管理者只顧制定政策、文件，下達指標、任務。一方面，高高在上，官氣十足，既不了

5、解、關(guān)心從事具體工作的管理者，又缺乏對大學生的深刻認識和無微不至的關(guān)心。另一方面，院系則被動地、按部就班地執(zhí)行上級要求，做“缺漏補漏”、“消防滅火”工作，形式主義的應付做法太多。長期以來，這種違背系統(tǒng)性和開放性原則的管理方式形成了單向的自上而下的管理通道，缺乏自下而上的反饋，最終導致了各職能部門各自為政，使學生管理工作缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、協(xié)調(diào)性，難以形成有效的管理整體，表面化傾向突出。 </p><p>　　1.

6、3學生管理人員良莠不齊 </p><p>　　高校學生管理工作內(nèi)容龐雜，事務瑣細，全校凡涉及到學生的各個部門的工作最后的落腳點都要落在輔導員身上，“千余線一根針”，這些都導致學生管理者無法避免地每日陷于事務堆，疲于應付。此外，高校中從事學生管理工作的隊伍主要來源于本校留校的本科生或研究生，他們中很少有人專門學習過管理學或心理學的知識，同時又缺乏進修以提高自身專業(yè)水平的機會。這些問題的存在致使高校管理力度不足，管理

7、效率低下。 </p><p>　　2新時期下加強學生管理有效措施 </p><p>　　高校規(guī)模不斷擴大對現(xiàn)有學生管理工作帶來了極大挑戰(zhàn)。正確認識當前形勢下學生管理工作的新特點，將有助于轉(zhuǎn)變管理觀念，促進大學生健康積極發(fā)展。 </p><p>　　2.1實施班導師與輔導員雙重管理 </p><p>　　實行本科生導師制與年級輔導員制相結(jié)合的學

8、生管理體制，導師的稱呼與職責符合專業(yè)教師角色特點，發(fā)揮了教師的特長，可較好地解決班主任管理工作中的弊端，同時也使輔導員職責更加明確，真正提高學生工作的針對性和實效性。 </p><p>　　通過在學院引導下，教師與學生“雙向選擇”確定導師。導師的職責是：對低年級，主要指導學生思想學業(yè)，引導學生認識專業(yè)發(fā)展情況和前景；指導學生選課暑期社會調(diào)查制定調(diào)查提綱點評和批改調(diào)查報告等。高年級階段吸收學生參與科研工作，加強其實

9、踐動手能力培養(yǎng)和科研素質(zhì)訓練，要求學生結(jié)合課題研究撰寫文獻綜述，完成課題研究論文。導師還要參與學生就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，積極向用人單位推薦學生等。 </p><p>　　2.2加強學生管理隊伍建設(shè) </p><p>　　學生管理工作作為一門集教育與管理于一體的新興職業(yè)，這需要掌握比較廣博的知識、熟練的管理藝術(shù)和必要的工作技能，并且隨著學生多元化的發(fā)展，又對現(xiàn)在學生工作提出更高

10、的要求，傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)在學生特點。學生工作要創(chuàng)新，學生工作者必須率先進行觀念上的吐故納新，強化市場經(jīng)濟意識和民主科學精神，具有開放的、多維的、創(chuàng)新的思維方式，以嶄新的形象開展工作才能贏得學生的喜愛和信任。這不僅穩(wěn)定和培養(yǎng)了一批專職學生工作隊伍，而且從體制上保證了學生工作人員潛心業(yè)務、敬業(yè)愛崗，改變了學生工作者被動應付學生事務的局面，輔導員更加明確職責，保證了學生管理隊伍向精益化、專業(yè)化過渡，有利于構(gòu)建新的大德育體系。 &l

11、t;/p><p>　　2.3轉(zhuǎn)變學生管理理念 </p><p>　　學生管理工作者被賦予多重角色，他們既是學校的管理者，又是學生的服務者。這就要求管理與服務并重且同步實施，把管理過程和服務過程相結(jié)合、相統(tǒng)一、使管理和服務相互糅合、相互滲透。在日常工作中具體體現(xiàn)在：關(guān)心學生就業(yè)，為學生提供就業(yè)渠道。對學生就業(yè)進行指導和服務。體現(xiàn)在對學生弱勢群體的服務。為他們提供獎助學金和經(jīng)濟援助以解決其后顧之憂

12、。 </p><p>　　學生管理工作是一個系統(tǒng)而復雜的工程，學生教育管理工作者只有在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能更好地提高學生工作的針對性和實效性，營造有利于學生發(fā)展的教育空間，促進和諧校園建設(shè)，適應社會發(fā)展需要。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]李鴻雁.試論高校學生管理問題與創(chuàng)新[J].四