富集在海水中的元素——氯的教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

1、<p>　　富集在海水中的元素——氯的教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>　　中國人民大學(xué)附屬中學(xué) 羅 濱</p><p>　　化學(xué)Ⅰ 第四章 非金屬元素及其化合物</p><p>　　第二節(jié) 富集在海水中的元素——氯（一）</p><p>　　羅 濱 中國人民大學(xué)附屬中學(xué) 100080</p><p>　　（一）

2、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)</p><p>　　在化學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為：</p><p>　　1．緊密結(jié)合STS內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、深度參與教學(xué)活動(dòng)。通過主體深度參與、同伴互助等形式進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，使 “知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)有效融合和落實(shí)。</p><p>　　2．通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種科學(xué)探究

3、活動(dòng)，經(jīng)歷探究化學(xué)物質(zhì)及其變化的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，提高科學(xué)探究能力。</p><p>　　3．在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。</p><p>　　4．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，如環(huán)境保

4、護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。</p><p><b>　　理論依據(jù)：</b></p><p>　　1．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。</p><p>　　人的認(rèn)識(shí)并不是對(duì)外在的被動(dòng)的、簡單的反映，而是一種以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與文本之間的交互作用，是自主的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者用自

5、己的觀點(diǎn)解讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而在自己的頭腦中建構(gòu)出新知識(shí)。因此，教師的主要任務(wù)之一是創(chuàng)設(shè)“問題情境”，營造“平等、和諧、合作”的溝通氛圍，有效利用“資源”，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生各自構(gòu)建自己的知識(shí)與認(rèn)識(shí)。</p><p>　　2．“最近發(fā)展區(qū)”理論。</p><p>　　“最近發(fā)展區(qū)”理論的主要觀點(diǎn)是：在確定兒童發(fā)展水平及其教學(xué)時(shí)，必須考慮學(xué)生發(fā)展的兩種水平，

6、一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，即在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助可以達(dá)到的較高水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)，兒童的兩種水平之間的差距是動(dòng)態(tài)的，它取決于教學(xué)如何幫助兒童掌握知識(shí)并促進(jìn)其內(nèi)化。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。如果從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法上都不僅考慮到兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，而且

7、能夠根據(jù)兒童的最近發(fā)展區(qū)給兒童提出更高的發(fā)展要求，這更有利于兒童的發(fā)展。</p><p>　　3．認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。</p><p>　　美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)人把同類事物聯(lián)系起來，并把它們組織成賦予它們意義的結(jié)構(gòu)。知識(shí)的學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過程，即新知識(shí)的獲得、舊知識(shí)的改造、檢查知識(shí)是否恰當(dāng)，新知識(shí)的獲得是一種主動(dòng)的、積極的認(rèn)知過程。在認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的基

8、礎(chǔ)上提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積極主動(dòng)的過程。在探究活動(dòng)中，掌握知識(shí)本身并不是學(xué)習(xí)的唯一目的，學(xué)習(xí)應(yīng)該超越所給的知識(shí)，進(jìn)行歸類、編碼、推理，這在知識(shí)的保持和遷移中起重要作用，能夠幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題。</p><p><b>　?。ǘ┙虒W(xué)背景分析</b></p><p><b>　　1．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:</b></p>

9、;<p>　　本節(jié)內(nèi)容課標(biāo)的要求是“通過實(shí)驗(yàn)了解氯及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響?！?這與舊教材中對(duì)氯氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制備、檢驗(yàn)、尾氣吸收、用途等要求差別很大。新教材更加強(qiáng)調(diào)從資源的角度切入，應(yīng)用氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等原理性知識(shí)指導(dǎo)氯氣的學(xué)習(xí)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來有重點(diǎn)地了解氯氣的性質(zhì)，更重要是通過氯氣這種典型非金屬單質(zhì)的學(xué)習(xí)，初步掌握學(xué)習(xí)、研究一類物質(zhì)的一般思路和方法。<

10、/p><p>　　因此，從物質(zhì)種類上來看，本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)氯元素的單質(zhì)──氯氣；從氯氣的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，重點(diǎn)學(xué)習(xí)氯氣的強(qiáng)氧化性；從氯氣的氧化性來看，重點(diǎn)學(xué)習(xí)氫氣在氯氣中的燃燒。從實(shí)用性來看，氫氣在氯氣中的燃燒是工業(yè)上制鹽酸的重要方法，氯氣與水反應(yīng)是氯氣用于自來水消毒的原理所在，而生活中漂白粉（液）廣泛的使用是運(yùn)用了氯氣與堿溶液的反應(yīng)原理。離子檢驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)重要的基本技能。從氧化還原反應(yīng)角度，認(rèn)識(shí)氯氣與水

11、反應(yīng)是一種特殊的氧化還原反應(yīng)（氯氣的自身氧化還原），強(qiáng)化氯元素化合價(jià)的變化，從而認(rèn)識(shí)非金屬元素存在多種變價(jià)。</p><p>　　從課時(shí)安排來看，第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)一是從物質(zhì)分類和原子結(jié)構(gòu)的角度整體認(rèn)識(shí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)，二是觀察實(shí)驗(yàn)和記錄現(xiàn)象、整理分析得出結(jié)論。</p><p><b>　　2．學(xué)生情況分析：</b></p><p>　　學(xué)生已有

12、知識(shí)：初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬單質(zhì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖，本節(jié)以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法、物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)和金屬及其化合物的知識(shí)。</p><p>　　學(xué)科能力：具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力、基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、具有一定的綜合分析問題的能力。</p><p>　　認(rèn)知方式：由感性到理性為主。</p><p>　　生活經(jīng)驗(yàn)：零散的了解一些含氯

13、的物質(zhì)，聽說過氯氣，對(duì)海水中的資源了解很少。</p><p>　　學(xué)生特點(diǎn)：理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，求知欲強(qiáng)，思維敏捷，好表現(xiàn)，知識(shí)基礎(chǔ)好，但是觀察、實(shí)驗(yàn)記錄往往不夠全面，往往會(huì)遺漏信息，分析小結(jié)和科學(xué)表達(dá)能力尚待提高。因此教學(xué)難點(diǎn)主要是觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、整理分析得出結(jié)論，其二是氯氣與水反應(yīng)、氯氣與NaOH溶液反應(yīng)方程式的落實(shí)。</p><p>　　3．教學(xué)方式：探究式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)。4．技

14、術(shù)準(zhǔn)備：電教設(shè)備：筆記本電腦、液晶投影儀、實(shí)物投影儀、實(shí)驗(yàn)錄像、化學(xué)儀器和藥品、含氯用品。</p><p>　　5．前期教學(xué)狀況、問題、對(duì)策。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣濃厚，積極主動(dòng)，思考問題比較深入，愛提問。初步了解通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的方法，并且已經(jīng)具備了初步的探究物質(zhì)性質(zhì)的能力。在金屬及其化合物一章中，應(yīng)用剛剛學(xué)習(xí)的離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)知識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了自主探究“不同價(jià)態(tài)鐵元素之間的轉(zhuǎn)化”課題的全過程，重點(diǎn)在設(shè)計(jì)

15、實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)探究兩個(gè)環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)基本的觀察、記錄的方法，具備初步的歸納小結(jié)的能力。但是在實(shí)驗(yàn)探究過程中，觀察還不夠有序、不夠全面，記錄不夠規(guī)范，歸納小結(jié)時(shí)表達(dá)不夠清晰明了，因此，這些內(nèi)容是在本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之一。</p><p>　?。ㄈ┍菊n教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)</p><p>　　1．學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的依據(jù)</p><p><b>　　2．學(xué)習(xí)目標(biāo) <

16、/b></p><p><b>　　知識(shí)與技能目標(biāo)</b></p><p>　?。?）能說出氯氣的主要物理性質(zhì)；列舉氯氣與水、堿的反應(yīng)及相關(guān)的生活生產(chǎn)應(yīng)用。</p><p>　?。?）認(rèn)識(shí)氯氣的氧化性和還原性，能夠書寫氯氣分別與金屬（鈉、鐵、銅）、非金屬（氫氣）反應(yīng)的化學(xué)方程式。</p><p>　?。?）進(jìn)一步認(rèn)

17、識(shí)燃燒現(xiàn)象的本質(zhì)，深入理解離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)。</p><p>　?。?）通過自主、交流、合作、探究學(xué)習(xí)，逐步提高觀察能力、記錄能力、分析小結(jié)和歸納能力。</p><p><b>　　過程與方法目標(biāo)</b></p><p>　?。?）學(xué)會(huì)從史料獲取化學(xué)知識(shí)。</p><p>　　（2）學(xué)會(huì)從物質(zhì)分類的角度，預(yù)測(cè)物質(zhì)可

18、能具有的性質(zhì)，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)和觀察，解釋和結(jié)論，體驗(yàn)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。</p><p>　?。?）通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、全面準(zhǔn)確記錄、整理分析、得出結(jié)論，初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)記錄的方法。</p><p>　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)</p><p>　?。?）通過了解海水中豐富的化學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。</p><

19、p>　　（2）通過化學(xué)史實(shí)體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)思維品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度。</p><p>　　（3）通過微型實(shí)驗(yàn)，滲透綠色化學(xué)思想，學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)。</p><p>　　（4）聯(lián)系氯氣的毒性及其廣泛用途，體會(huì)科學(xué)使用化學(xué)物質(zhì)為人類服務(wù)。</p><p>　?。ㄋ模┙虒W(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)</p><p><b>　　1．教學(xué)流程圖：&

20、lt;/b></p><p>　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)</p><p><b>　　2．教學(xué)設(shè)計(jì)：</b></p><p><b>　　板書計(jì)劃</b></p><p>　　第二節(jié) 富集在海水中的元

21、素——氯（第一課時(shí)）學(xué)案</p><p>　　探究氯氣的化學(xué)性質(zhì) </p><p>　　姓名： </p><p>　　小結(jié)氯氣的化學(xué)性質(zhì)：</p><p>　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)</p><p>　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)。主要通過學(xué)案的填寫和課堂觀察。&

22、lt;/p><p>　　對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式：老師自評(píng)、同學(xué)評(píng)價(jià)。主要通過老師填寫自評(píng)表、學(xué)生填寫問卷、學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)情況觀察。</p><p>　　主要在典型課型后對(duì)學(xué)生的調(diào)查，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及這種學(xué)習(xí)方式的教學(xué)效果。</p><p>　?。保畬W(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)</p><p>　　２．教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)</p><p>　

23、　新課程理念下發(fā)展性化學(xué)課堂教學(xué)教師自評(píng)表</p><p>　　課題： </p><p>　　時(shí)間： 年 月 日</p><p><b>　　（六）教學(xué)反思</b></p><p&g

24、t;<b>　　1．本節(jié)課的特點(diǎn)</b></p><p>　　這是人教版高中化學(xué)必修Ⅰ第四章第二節(jié)的第一課時(shí)，是一節(jié)以氯氣性質(zhì)為探究重點(diǎn)的常規(guī)課，教學(xué)力圖突出：</p><p>　　（1）緊密結(jié)合STS內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境。樹立資源觀，創(chuàng)設(shè)含氯物質(zhì)在生活中廣泛應(yīng)用的問題情境，產(chǎn)生親近感，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，不懼怕氯元素，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自

25、覺、主動(dòng)、深層次的參與學(xué)習(xí)的過程。</p><p>　　（2）整體認(rèn)識(shí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)會(huì)從氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖和氯氣的類別切入，采取比較研究、分類研究、實(shí)驗(yàn)研究的方法整體認(rèn)識(shí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)。</p><p>　?。?）滲透綠色化學(xué)的思想，提高環(huán)保意識(shí)。實(shí)驗(yàn)量很大，氯氣有毒，為防止氯氣逸散污染教室環(huán)境，采取教師演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)錄像（老師事先錄好）、微型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，滲透綠色化學(xué)

26、思想。突出物質(zhì)性質(zhì)研究的思路，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從錄像和教師演示實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄、整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而歸納小結(jié)氯氣單質(zhì)這種活潑非金屬的化學(xué)性質(zhì)。</p><p>　?。?）重點(diǎn)提高學(xué)生觀察、記錄、整理、分析、小結(jié)的能力?？茖W(xué)探究包括多種多樣的活動(dòng)，如提出問題、預(yù)測(cè)、模型建構(gòu)、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、記錄、數(shù)據(jù)分析、反思等等，本節(jié)課重點(diǎn)在觀察記錄、整理分析小結(jié)。</p><p>　　（5）通過創(chuàng)設(shè)含

27、氯元素物質(zhì)使用過程中帶來問題的情境，聯(lián)系氯氣的毒性及其廣泛用途，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)。</p><p>　?。?）把化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)分類、離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的知識(shí)作為工具，指導(dǎo)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)鞏固離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)知識(shí)，并加深理解。</p><p>　　2．學(xué)生的感受。課后通過問卷調(diào)查，獲得以下信息：<

28、;/p><p>　　問卷顯示約有1/4的學(xué)生表示還想聞聞氯氣的味道，90%以上的同學(xué)認(rèn)為氯氣很有用，但要科學(xué)使用，初步達(dá)到了預(yù)期“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，不懼怕氯元素”的目的。所有的學(xué)生都愿意思考并與同學(xué)討論，94%以上的學(xué)生愿意以這種方式來學(xué)習(xí)化學(xué)，80%以上的學(xué)生在課堂都有與同學(xué)交流或者爭論的欲望，想把自己的想法告訴同學(xué)或老師，課后還有2/3的學(xué)生有問題要與老師交流， 達(dá)到了“激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引

29、導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)、深層次的參與學(xué)習(xí)的過程”的目的。此外還有學(xué)生表達(dá)了一些感受：</p><p>　　（1）實(shí)驗(yàn)通過投影放出比在講臺(tái)前做更加清晰，非常好；</p><p>　?。?）這樣的課挺生動(dòng)，挺有意思，我很喜歡上課的思路；</p><p>　?。?）老師很辛苦，因?yàn)殡m然課程內(nèi)容看起來并不復(fù)雜，但我們能從許多細(xì)節(jié)中體會(huì)到老師的思路；</p><

30、p>　　（4）上課有序，內(nèi)容全面豐富，知識(shí)詳細(xì)周到，一節(jié)精彩的化學(xué)課，這樣的課上得很有意思；</p><p>　?。?）挺好的，我覺得實(shí)驗(yàn)部分設(shè)計(jì)得很好，穿插著許多小實(shí)驗(yàn)，老師特意讓我們仔細(xì)觀察，寫明現(xiàn)象，鍛煉了我們的觀察、分析能力；</p><p>　?。?）感謝老師給我們機(jī)會(huì)大量觀察記錄；</p><p>　?。?）讓我豐富了知識(shí)，開拓了我的視野，令我明白

31、了化學(xué)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣兄匾淖饔茫?lt;/p><p>　?。?）讓我們對(duì)化學(xué)有了更深層次的了解與認(rèn)識(shí)，并讓我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得了科學(xué)在生活中的作用；</p><p>　　（9）每節(jié)課都這么上就好了，實(shí)驗(yàn)最有意思，最好每節(jié)課都能做實(shí)驗(yàn)，不過可能時(shí)間緊，有可能完不成進(jìn)度了；</p><p>　　（10）其實(shí)氯氣的味道我們也可以聞聞，只要不太多就可以了。</p>

32、<p>　　3．教師感受和不足之處。</p><p>　　本節(jié)課的教學(xué)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在課程實(shí)施過程中，學(xué)生思維活躍，積極而投入，思維不斷碰撞，表現(xiàn)出理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的特點(diǎn)，效果很好。問題情境也達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生不再捂著鼻子、皺著眉頭聽課了，而是以滿腔的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，思考、討論、表達(dá)自己的想法。</p><p>　　從開始備課時(shí)就教

33、學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的取舍就感覺很為難。既想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從物質(zhì)分類和原子結(jié)構(gòu)示意圖的角度入手，通過實(shí)驗(yàn)探究來研究物質(zhì)的性質(zhì)，并且教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整體認(rèn)識(shí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、整理分析得出結(jié)論的能力。雖然把具體檢測(cè)化學(xué)反應(yīng)方程式的再落實(shí)、氯氣與水、氯氣與堿的反應(yīng)實(shí)質(zhì)探究放在下節(jié)課，仍感覺內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)較多，時(shí)間會(huì)緊張，思來想去，還是想試一試。結(jié)果時(shí)間還是有些緊，實(shí)驗(yàn)量大，學(xué)生觀察、記錄、分組討論后，交流分享的時(shí)間較少，有些學(xué)生想法還