身臨其境樂在其中

1、<p><b>　　身臨其境樂在其中</b></p><p>　　摘 要：新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗。新課標以描述學(xué)生"能做什么"為主線，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情。要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式

2、，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 手段新穎 激發(fā)情趣 活學(xué)活用 </p><p>　　中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）10-0085-01 </p><p>　　作為一個小學(xué)英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的

3、解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。因此在上英語課時，有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，在教學(xué)中嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗的機會，充分運用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境。 </p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)新情境，提高學(xué)生興趣 </p><p>　　在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情

4、境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果，在課堂中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走人情境、理解情境、表演情境，以此突破語言關(guān)。例如小學(xué)英語新授課導(dǎo)入的辦法有很多，我經(jīng)常采用：1歌曲式導(dǎo)人，2提問式導(dǎo)人，3圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)人，4懸念式導(dǎo)人，5復(fù)習(xí)式導(dǎo)人等等。例如，Book Three 《Unite 4 seasons Lesson 1 It’s spring》，本課要學(xué)習(xí)四個季節(jié)單詞spring

5、 、summer、autumn、winter我給學(xué)生觀賞關(guān)于四個季節(jié)的圖片，并向?qū)W生介紹每個季節(jié)的特點，問學(xué)生，它們分別是哪個季節(jié)？學(xué)生就會給出spring 、summer、 autumn、 winter。Book Three 《Unite 5 weather Lesson 1 It’s sunny today》時，我會在學(xué)習(xí)新課文前播放一首關(guān)于天氣的歌曲《How is the weather》然后讓學(xué)生猜一猜這是一首關(guān)于什么的歌曲，從

6、而引出本節(jié)課的主題 weather。以此類推，使語言的功能在動態(tài)的畫面和愉快的歌曲中得到充分的體</p><p>　　二、手段多樣化，“拴”住學(xué)生的心 </p><p>　　英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗蟆⒙曇?、色彩和感覺于一體，它擺

7、脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、lemon、melon等時，利用實物進行教學(xué)會更加加深學(xué)生的印象；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫或者動作進行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注

8、意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。在教學(xué)日常禮貌用語：How old are you ？ I am X.后，教師讓學(xué)生自己想象一個情景，把學(xué)生所學(xué)的語言表達出來。有的創(chuàng)設(shè)在生日Party 上，有的想象成在學(xué)校新生報名時的情景等等。這樣變被動為主動，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造能力。 </p><p>　　三、把身體語言帶入課堂 </p><p>　　教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師

9、的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。例如，在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。如，學(xué)習(xí)big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin

10、”做一個瘦的動作。學(xué)習(xí)動物單詞：cat 、dog、tiger 、lion 等時老師一邊讀單詞一邊模仿動物的體態(tài)以及聲音，然后要求學(xué)生跟著老師一起模仿，學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。這種活動讓學(xué)生充分的參與到活動中，成為學(xué)習(xí)的主動方，充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生對所學(xué)的單詞達到難以忘記的程度。 </p><p>　　四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生自己當小老師 </p><p>

11、;　　要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了read read I can read ；write write ， I can write ；jump jump ， I can jump； draw draw ， I can draw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強。 </p&

12、gt;<p>　　五、活學(xué)活用，養(yǎng)成習(xí)慣 </p><p>　　創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無淪在任何時候碰到孩子，我總會用最簡單的語句打招呼：“Good morning/Hello"等。一段時間后，學(xué)生課外見到我，也會很習(xí)慣的用英語和老師打招呼，養(yǎng)成了用英語進行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)

13、得到了較快的提高，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動.讓學(xué)生 “動”起來，讓課堂“活”起米，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。 </p><p>　　要讓課堂教學(xué)成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自由交往、樂于對話的場所，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的樂學(xué)環(huán)境或問題情境，并在課堂活動中挖掘?qū)W生感興趣的單詞、句子或畫面，讓學(xué)生保持恒久的興趣，使自由地說寫英語成為學(xué)