關于小學思想教育方法的運用及現(xiàn)存問題的對策

1、<p>　　關于小學思想教育方法的運用及現(xiàn)存問題的對策</p><p>　　摘 要：小學思想品德教育是我國小學德育教育的主要途徑之一。自1981年我國在小學開設思想品德課程之后，一直受到國家與學校的高度重視。并于2001年頒布《九年義務教育小學思想品德教材（修訂）》，明確對小學思想品德教育的主導思想提出了具體要求：創(chuàng)新精神與實踐能力是小學思想品德教育的培養(yǎng)重點，并在此基礎上建立新型教學方式，全面促進小學

2、生思想品德學習方式的變革。 </p><p>　　關鍵詞：小學 思想品德 教育方法 運用 </p><p>　　中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）04-0072-01 </p><p><b>　　一、前言 </b></p><p>　　在小學課程中，一門典型的育人課程是思想品德

3、課，作為對學生實施公民道德教育的主要途徑，探討其教學過程中的教育教學方法，在提高思想品德教育實際效用的方面，有著非常重大的意義。因此，進一步加強對小學思想品德教育現(xiàn)存問題的分析、研究，并對存在的問題加以有效解決與改進，不但具有了重要的理論與實踐意義，也能夠促進小學思想品德教育的最終目的。 </p><p>　　二、教學方法的運用 </p><p><b>　　1.情緒感染法 &l

4、t;/b></p><p>　　很多情況下，人的情緒總是會受到其他人的影響。情緒感染法，是指教師不僅要用自己美好高尚的精神形象去感染學生，更是要促進學生與學生之間的互相交往，使學生之間良好的形象相互感染。更進一步來說，不能把小學生當做灌輸死道理的對象，這一點非常重要，因為現(xiàn)在的小學生自主性非常強，有自己的想法。所以在小學思想教育中，不但不能繼續(xù)實行傳統(tǒng)的課堂模式，還要研究新的課堂模式，運用新的科學成果來教學

5、，達到更好的效果。例如，上課之前讓學生收集與本堂課有關的知識，等到上課時一起發(fā)表，一起討論這種教學模式就很好。 </p><p><b>　　2.通曉事理法 </b></p><p>　　以道德認識為基礎來形成小學生心理品質(zhì)。一般來說通曉事理法，是指以培養(yǎng)學生的道德認識，引導學生正確認識和評價現(xiàn)實生活中的真善美和假丑惡現(xiàn)象，使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀，從而

6、培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，達到心理健康教育的目的。小學生的心靈是比較單純的，教師在課堂教學過程中，要通過本課程的學習來塑造孩子健康向上的心理。讓學生明白人與人之間，團體與團體之間，國家與國家之間如果不按照道德規(guī)范行事將會有什么樣的結(jié)果。由此可見，在小學思想品德課實際教學中，如果通過通曉事理法進行實際教學，不僅僅能大大提高小學生道德認識，同時也能夠培養(yǎng)出健康的心理品質(zhì)。 </p><p><b>　　3.模

7、范示范法 </b></p><p>　　孩子在青少年時期的模仿性較強，通常自己的仿效對象是周邊的其他人的行為，然后再以其他的方式表現(xiàn)出來。因此模范示范法，是指為孩子提供可以效仿榜樣。一般來說這些榜樣，首先應該是每天相處的教師；然后是教材中給出的科學家、領袖、偉人和英雄人物；再次是孩子日常生活中所能夠接觸到的優(yōu)秀者，尤其是學生之中的先進人物。 </p><p><b>

8、　　三、現(xiàn)存的問題 </b></p><p>　　1.重成績輕品德觀念的作祟 </p><p>　　市場經(jīng)濟體制影響下，社會的競爭日趨激烈，這就促使教育對應試的追求。在片面追求高升學率的時候，智育的地位大大提高，而德育卻遭到輕視，從而在一般人心目中形成重成績品德的印象，導致家長對孩子在分數(shù)的高要求，這樣孩子不能夠正確看待德、智、體全面發(fā)展。 </p><p&

9、gt;　　2.小學生思想品德教育的過度社會化 </p><p>　　孩子成長階段其中有相當長的時間是在學校中度過的，因此學校在孩子成長的社會化過程中起到重要作用。由于教師在實施德育教學活動中，表現(xiàn)出過度社會化的問題通常是不自覺的。所以我們須要遏制這種不自覺的行為，孩子的過度社會化將會對其心理健康成長不利。 </p><p>　　3.獨生子女的教育問題 </p><p&g

10、t;　　我們還面臨一個老課題是獨生子女問題?，F(xiàn)階段我國適齡小學生中，獨生子女已占據(jù)絕大多數(shù)，而這些獨生子女在家長和社會的過分關懷、關注下，自我為中心、缺少團隊意識的現(xiàn)象是十分普遍的，同時其心理上經(jīng)常會有一種孤獨感和寂寞感。然而我們傳統(tǒng)的德育恰恰忽視了這些問題，這也是造成當前學校思想品德教育整體偏失與低效的原因之一。 </p><p><b>　　四、解決對策 </b></p>

11、<p>　　1.不斷改進思想品德教育方法 </p><p>　　一般來說向我們的教育以正面為主。雖然有許多德育教學方法，但是小學生尤其是中低年級孩子仍應以正面教育為主，不過由于即使是同一年齡的學生的個性都有差異的，這就要求我們的思想品德教育就要做到因材施教、有的放矢。真善美與德智體美勞一樣，都是一個不可分割的整體，充分利用各個學科的特點進行教學，效果將會更明顯。還可以以活動為傳播渠道來進行實踐，讓孩子們

12、良好的道德品德在自然的實踐活動中形成。另外小學生的德育實踐活動的形式應該豐富多彩，如游戲角色扮演、情境活動強化、體育競賽等等，讓小學生從中潛移默化地進行學習，培養(yǎng)其團隊合作意識。 </p><p>　　2.不斷完善教師的自身修養(yǎng) </p><p>　　由于教師是小學思想品德教育的主導者，孩子把教師作為模仿的對象往往是不自覺地?！皫熣?，人之模范，學生之楷?！?。因此教師自身的人格品行、言談舉止

13、對孩子心理的影響都是深遠的，將對其今后的成長起到很大引導作用。所以小學思想品德教育戰(zhàn)線的工作者，要由我們古代所倡導的的“傳道、授業(yè)、解惑”徹底地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣吆⒆铀枷肫返碌囊啡?、示范人。要以教師自身良好的儀表、正確的處世方法、端正的舉止、高尚的情操來感染、指導孩子。 </p><p>　　3.充分建立良好的師生關系 </p><p>　　師生雙方的共同努力才可以建立起良好師生溝通關系，但是在

14、這種關系中起主導作用的仍然是教師對待學生的態(tài)度決定。我國著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币虼耸紫冉處燀氁嬲\的用“愛”去打動學生，主要表現(xiàn)。一是對學生人格的尊重。師生關系的平等，既要求教師尊重、信任每一位學生，更要求教師以一顆真摯的愛心和博大的胸懷來對待那些學習或品德較差的學生。二是對學生的嚴格要求，也就是對學生思想品德、心理、行為等方面提出嚴格的要求。教師作為小學思想品德一

15、線工作的教育者，要高度注重學生的動態(tài)管理，切實提高多與學生接觸溝通的認識，如可通過面聊、筆談、‘‘ 等形式，爭取達到引起情感上的共鳴，進而才可以讓學生接受履行思想品德方面的要求與教育。 </p><p><b>　　五、結(jié)束語 </b></p><p>　　良好的思想道德素質(zhì)是長久以來養(yǎng)成的結(jié)果，需要學校、家庭、社會的共同努力。教師細心認真地教導，學生自覺努力地學，家

16、長給予正確的引導以及嚴格的管理。持之以恒，一點一滴，經(jīng)年累月，讓學生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會真正所需要的人才。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]李?：《試論小學感恩教育的問題與對策》，《新課程研究（基礎教育）》，2009年10期 </p><p>　　[2]朱梅：《如何設計思想品德導學案》，《才智