崇學尚德，克難奮進，求實創(chuàng)新-荊楚理工學院

1、荊楚理工學院申請學士學位授權單位自評報告,荊楚理工學院：吳麟章2011.04.22,崇學尚德 克難奮進 求實創(chuàng)新 ———————————————————,———————————————————立足基層培養(yǎng)應用型人才 服務基層建設基層型大學,一、概況與條件二、思考與定位三、探索與實踐四、成效與評價,崇學尚德 克難奮進 求實創(chuàng)新 ———————————————————,一、概況與條件：堅持育人為本、堅持克難奮進,

2、發(fā)展歷程：2007.3; 2008.1地域環(huán)境：建立在原?？苹A上的荊門市唯一一所大學；新建本科院校本科專業(yè)：2004（6），2007（6），2010(19/39）,2015(35)師生規(guī)模：折合在校生17385人（全日制本科生4447人，?？粕?2701人，成人教育在籍生折合237人；專任教師中正高職稱54人（教授36人），副高職稱275人（副教授218）人；專任教師中博、碩士生431人。專任教師的學歷、職稱與學科結構等逐步改

3、善。 校園建設：三個校區(qū)：2030畝；主校區(qū)、醫(yī)學院校區(qū); 沙洋校區(qū)（待處置）基礎條件：校舍45.4萬平米；圖書館：館藏紙質文獻144.8萬冊，電子圖書40萬冊，電子期刊8000種，非書資料12600件，電子資源數(shù)據(jù)庫4個；校園網(wǎng)；體育場館,———————————————————立足基層培養(yǎng)應用型人才 服務基層建設基層型大學,崇學尚德 克難奮進 求實創(chuàng)新 ———————————————————,08年以來，學校始終堅持貫徹黨的教

4、育方針，貫徹實踐科學發(fā)展觀，按照“求穩(wěn)定、保運行、強規(guī)范、入主流、謀發(fā)展”的總體工作思路，統(tǒng)籌兼顧，把學校各項事業(yè)穩(wěn)妥有序地推向前進，學校各項工作逐步規(guī)范，辦學活力逐步增強，辦學水平逐步提高，學校教育事業(yè)呈現(xiàn)出回升向好的良好勢頭，為我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展打下了良好基礎。,———————————————————立足基層培養(yǎng)應用型人才 服務基層建設基層型大學,崇學尚德 克難奮進 求實創(chuàng)新 ———————————————————,——————

5、—————————————立足基層培養(yǎng)應用型人才 服務基層建設基層型大學,二、思考與定位：務實、基層、特色、開放、創(chuàng)新、實踐,1、學校定位必須思考并回答三個問題：（1）建設什么樣的荊楚理工？怎樣建設荊楚理工？照搬著學習綜合型？其它省屬院校？——要走自己的特色之路。（2）定位的根本依據(jù)應是什么？——應是“培養(yǎng)什么樣的人才？”這正是高等教育改革思想的根本出發(fā)點：高等教育應分類辦學、分層辦學：社會各行各業(yè)所需要的人才是多類別、多層

6、次的，而這些人才需要在不同的學校里進行培養(yǎng)，必須以相應的高等教育機構為依托。高等院校要從實際出發(fā)，準確定位，在各自的層次上辦學，辦出水平，辦出特色。（當這里所說的層次，可指學歷層次、服務面向層次、以及人才層次等等。）——要一體化把握學校定位與人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)體系。（3）如何把握基本校情與歷史方位？在兩所?？茖W校合并基礎上、新組建的地方本科院校；建設在（地級市、農(nóng)業(yè)大市）荊門市的唯一一所本科院校；——要繼承和創(chuàng)新，要面向地方社會。

7、基于以上思考提出，荊楚理工學院發(fā)展初期基本定位：“立足基層（荊門），研究基層（荊門），服務基層（荊門）”，依托行業(yè)，面向社會，培養(yǎng)應用型人才的教學型（新建地方）本科院校。（地方大學基礎上的繼續(xù)分層：基層型大學）,吉首大學：平民大學已發(fā)展成為湖南省屬綜合性大學，以研究和服務平民關切，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的各類人才而著稱。,北京城市學院：城市大學致力于培養(yǎng)服務現(xiàn)代城市發(fā)展與管理的高素質人才，在探索中國高等

8、教育體制改革和培養(yǎng)應用型人才方面取得了有目共睹的成績與經(jīng)驗,荊楚理工學院：基層型大學引導學生從基層做起，志在高遠，真正把經(jīng)濟社會基層當做人生起步的姊妹大學,發(fā)展初期定位,崇學尚德 克難奮進 求實創(chuàng)新 ———————————————————,———————————————————立足基層培養(yǎng)應用型人才 服務基層建設基層型大學,“基層”的基本含義：學歷學位層次：本科為主，專科適度人才培養(yǎng)層次：《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》：

9、培養(yǎng)造就數(shù)以億計的各類人才，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。服務面向層次：生產(chǎn)、建設、管理、服務等經(jīng)濟社會基層一線“基層”的意義及必要性：社會發(fā)展對教育與人才培養(yǎng)培訓的需要；經(jīng)濟社會基層對相應人才的迫切需求；畢業(yè)生就業(yè)市場至于“基層型大學”是否表述準確，我們是以一種探索的態(tài)度對待；而本質的內涵是，希望通過對定位的理性思考引領辦學思想的統(tǒng)一，并在實踐中務實探索：即“立足基層，志在高遠”！,崇學尚德 克難奮進 求實

10、創(chuàng)新 ———————————————————,———————————————————立足基層培養(yǎng)應用型人才 服務基層建設基層型大學,,服務面向定位：“立足基層，研究基層，服務基層”，依托行業(yè)，面向社會，促進地方經(jīng)濟和社會發(fā)展。學校類型定位：建設一所立足基層需求，服務基層建設的高水平、有特色的應用型地方本科院校。辦學層次定位：以普通本科教育為主，適度辦好?？平逃?，加強教學型本科教育的內涵建設和特色發(fā)展。學科專業(yè)定位：基于

11、校情，立足基層，依托行業(yè)，面向社會，逐步培育發(fā)展形成“一主兩翼多特色”學科專業(yè)群，即以化工類應用學科為龍頭，機電、生物大學科群為兩翼，以師范教育、應用醫(yī)學等傳統(tǒng)優(yōu)勢學科專業(yè)為特色，促進理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、教、管、藝等多學科互相滲透、協(xié)調發(fā)展。人才培養(yǎng)定位：以“豐富其知識、文明其精神、強健其體魄”的人才培養(yǎng)理念統(tǒng)領育人工作，逐步探索完善相應的人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式，立足基層、依托行業(yè)、面向社會，培養(yǎng)寬基礎、強實踐、善應用、高素質，

12、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的應用型高級專門人才。,崇學尚德 克難奮進 求實創(chuàng)新 ———————————————————,———————————————————立足基層培養(yǎng)應用型人才 服務基層建設基層型大學,從以上基本思考和基本定位出發(fā)，在發(fā)展實踐中我們逐步提出并凝練：2、辦學指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以國家教育改革和發(fā)展中長期規(guī)劃綱要為指針，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持社會主義辦學

13、方向，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，實施素質教育，立足基層培養(yǎng)應用型人才，服務基層建設基層型大學。 3、辦學思路戰(zhàn)略總思路：強化內涵建設，謀求特色發(fā)展發(fā)展模式：大開放、大整合、大發(fā)展發(fā)展思路：開放辦學、特色辦學、人才辦學特色培育：立足基層（荊門）、研究基層（荊門）、服務基層（荊門）4、基本理念基本教育理念：教授治學，全員育人人才培養(yǎng)理念：豐富其知識，文明其精神，強健其體魄辦學理念：立足基層，志在高遠荊楚理工

14、精神：崇學尚德，克難奮進，求實創(chuàng)新,崇學尚德 克難奮進 求實創(chuàng)新 ———————————————————,三、探索與實踐：秉承基本教育理念，尊重高等教育規(guī)律,在上述思考與定位的指導下，主要開展了三個層面的探索實踐：在破繭中促轉型：作為一所在兩所?？茖W校合并基礎上組建不久的本科院校，我們首要的任務是“轉型”，即辦學理念、辦學定位、人才培養(yǎng)質量、人才培養(yǎng)體系等等要一體化由原先的“?？啤鞭k學型態(tài)逐步轉型到與本科院校相稱的型態(tài)上來。 在開

15、放中謀發(fā)展：作為新建不久的本科院校，荊楚理工學院起航之始就高舉起堅持“開放辦學”的思想大旗。我們堅持在開放中破繭轉型，在開放中解放思想，在開放中整合資源，在開放中塑造新形象，在開放中謀求發(fā)展，在發(fā)展中引領學校入主流。 在合作中育特色：我校堅持把深化校企、校地、校校合作當成服務荊門經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務，在合作與服務中，促進我校特色發(fā)展。,———————————————————立足基層培養(yǎng)應用型人才 服務基層建設基層型大學,崇學尚

16、德 克難奮進 求實創(chuàng)新 ———————————————————,啟動了“三步走”戰(zhàn)略并部署了“四大工程”計劃：逐步實現(xiàn)荊門的、湖北的、中國的荊楚理工學院的戰(zhàn)略藍圖；隊伍提高工程、優(yōu)勢學科孵化工程、校園文化建設工程、資產(chǎn)盤活與運營工程重點進行了以下幾方面的探索實踐：應用型人才培養(yǎng)理念/體系/模式與辦學定位的一體化：強化實踐能力的培養(yǎng)，提出應用型高級專門人才“131”模式：專業(yè)能力合格+3=1專業(yè)建設思路：“大學科、小專業(yè)”（即依

17、托“大學科”，建設“小專業(yè)”。所謂“大學科”，即強調交叉學科和學科的交叉；所謂“小專業(yè)”，即強調特色專業(yè)和專業(yè)的特色，以及專業(yè)的實踐性和應用性 ）課程建設思路：從應用型人才培養(yǎng)要求出發(fā)，強化課程體系建設的基礎性作用隊伍建設機制：“專業(yè)建設、學科建設、教科研、團隊、基地”一體化規(guī)劃、建設、評價學術治理機制：教學中心地位；“三委會”、“教授治學、全員育人”；績效考核與激勵機制質量監(jiān)控機制：老教師及骨干教師督導員隊伍、信息員隊伍；聽課

18、、巡視；制度體系學生工作機制：輔導員、班主任工作制；“全員育人、德育為先”人文藝術與體育：強調學生的人文藝術素養(yǎng)與體育精神的培養(yǎng),———————————————————立足基層培養(yǎng)應用型人才 服務基層建設基層型大學,崇學尚德 克難奮進 求實創(chuàng)新 ———————————————————,初步形成了一定的辦學特色：1、“產(chǎn)學合作，工學結合”的應用型人才培養(yǎng)特色 2、“立足荊門，服務荊門”的地方辦學特色3、突出“大學科，小專業(yè)”

19、的專業(yè)建設思路，形成了服務新農(nóng)村建設的時代特色 初步顯現(xiàn)了良好的教育教學成效：全校上下在辦學定位、辦學思路、辦學特色、人才培養(yǎng)理念、學科專業(yè)建設等方面逐步形成共識，并在教育教學實踐中不斷強化。 本科教學工作不斷規(guī)范 積極推進教學建設和改革，啟動教學質量工程，取得初步成效：精品課程、重點專業(yè)、教學團隊、學生實踐能力較強，在各種學科專業(yè)技能競賽中取得良好成績學科專業(yè)與隊伍建設初見成效：“一主兩翼多特色”輪廓初現(xiàn) ；新增博導1名、

20、博士2名、以及博士后2名（+）；“荊楚學者計劃”、教師進修培養(yǎng)開始實施；激勵機制進一步健全。教科研成果：項目、經(jīng)費、SCI論文、專利、科技成果等逐年提升。學生綜合素質：十三運會的風采與成果；體育精神、人文與藝術素養(yǎng)、社會實踐能力自我評價：我校符合學士學位授予單位的條件，自我評價為等級Ａ。特提出申請并請各位專家指導！,———————————————————立足基層培養(yǎng)應用型人才 服務基層建設基層型大學,四、成效與評價：與時俱進把