群學(xué)-太和二中

1、青島高效課堂學(xué)習(xí)匯報,1分享體驗(yàn)式學(xué)習(xí)經(jīng)歷2介紹五環(huán)大課堂3談一點(diǎn)心得體會,,,小組合作,互動策略 設(shè)計(jì)：“實(shí)效”二字是關(guān)鍵◆對子學(xué)習(xí)：詢問交流與分享 ◆互助小組：幫扶沖刺與挑戰(zhàn)◆學(xué)習(xí)團(tuán)體：分工協(xié)作與預(yù)展 （打造高效學(xué)習(xí)共同體）,五環(huán)大課堂：生態(tài)型 生活化 生命性,,,,,卓越小組：我們都有自己的語言1.組名：格致2.組訓(xùn)：厚德載物，格物致知3.組歌：加油歌4.組標(biāo)：純潔玉蘭花5.組規(guī)（略

2、) 6.現(xiàn)任組長照片7.小組成員集體照,文化建設(shè),,,,,,,,,,,“五步三查”教學(xué)模式解讀,“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟。    第一步：獨(dú)學(xué)；    第二步：對學(xué)、群學(xué)；    第三步：組內(nèi)小展示；    第四步：班內(nèi)大展示；    第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評。&

3、#160;   三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查。    一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時；    二查：在組內(nèi)小展示時；    三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評時。,第一步：獨(dú)學(xué),“獨(dú)學(xué)”指學(xué)生個體學(xué)習(xí)。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)開始之前，通常要對上節(jié)課有關(guān)知識的反饋檢查和新課導(dǎo)入。     （一）檢查反饋

4、：注意分層次，并重點(diǎn)關(guān)注潛能生。     （二）新課導(dǎo)入：導(dǎo)入是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，其作用主要體現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)習(xí)動力、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、建構(gòu)知識系統(tǒng)等方面。導(dǎo)入新課后要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。     （三）獨(dú)學(xué)：自主學(xué)習(xí)    1. 學(xué)生基本要求：課堂紀(jì)律以不影響別人的學(xué)習(xí)為宜。學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以問題為主線

5、，并運(yùn)用雙色筆就獨(dú)學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行標(biāo)注，帶到對學(xué)、群學(xué)中解決。 2.教師的基本要求：教師要高度關(guān)注各小組每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；尊重個體差異，不搞“一刀切”、“齊步走”；對個別學(xué)生尤其是后進(jìn)生要適時點(diǎn)撥指導(dǎo)；獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成時要對各組進(jìn)行即時性點(diǎn)評。,第二步：對學(xué)、群學(xué),“對學(xué)”：指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”：指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對子”間幫扶學(xué)習(xí)。   

6、1. 學(xué)生要求：先對學(xué)，后群學(xué)，繼而深入探究。首先通過同層次學(xué)生的對學(xué)力求解決獨(dú)學(xué)過程中存在的問題；再以學(xué)習(xí)小組為組織單位，由學(xué)習(xí)組長組織成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”。對學(xué)、群學(xué)的過程，既是解決獨(dú)學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，解決新問題的過程。    2. 教師的要求：在這一過程中要做好小組學(xué)習(xí)問題的跟蹤調(diào)查，并做好必要的問題記錄。,

7、第三步和第四步：組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示,“小展示”：指小組內(nèi)由學(xué)習(xí)組長組織的展示，組員將學(xué)習(xí)成果在小組內(nèi)進(jìn)行展示匯報；“大展示”：指小組在全班進(jìn)行展示匯報，一般由教師組織，當(dāng)然也可以由學(xué)生代表組織。二者的區(qū)別：展示的范圍不同、問題的共性度不同和內(nèi)容的層次不同。,第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評,1. 對學(xué)生的要求：整理學(xué)案，主要包括對疑難問題的整理、個性化重難點(diǎn)、生成性知識整理、知識系統(tǒng)梳理；結(jié)為對子的兩名同學(xué)相互檢查，狠抓重難點(diǎn)、

8、疑點(diǎn)的落實(shí)；讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)思結(jié)合的好習(xí)慣，在反思中不斷感悟、不斷提升。    2. 對教師的要求：教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案最后的測試題組織小對子、小組長檢查或抽測；教師要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解整節(jié)課學(xué)生掌握的情況，分析不同層次學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，并在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)定位置做好記錄。,學(xué)習(xí)是一種快樂 這一次青島的高效課堂學(xué)習(xí)我認(rèn)識到學(xué)習(xí)也可以是一種快樂，只有我們寓學(xué)于樂，才能使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和

9、諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。 教師角色的轉(zhuǎn)變 這次青島學(xué)習(xí)，特別是在親身體驗(yàn)過高校課堂之后，高效課堂讓教師原有的角色發(fā)生變化，高效課堂也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)