高中思想政治教學(xué)意見解讀

1、1,《高中思想政治教學(xué)指導(dǎo)意見》解讀,山東省教科院 周家亮 2017年8月,1,2,解讀的幾個(gè)方面,一、制定《指導(dǎo)意見》的幾點(diǎn)考慮（制定原則）二、高中思想政治課程實(shí)施過渡方案三、《指導(dǎo)意見》的主體內(nèi)容四、實(shí)施建議,3,一、制定指導(dǎo)意見的幾點(diǎn)考慮（制定原則）,教育部給出的普通高中2017級(jí)課程實(shí)施的指導(dǎo)意見提出的課程安排的總體原則是：積極穩(wěn)妥的原則、統(tǒng)籌安排的原則、切實(shí)可行的原則。 制定山東

2、省思想政治學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的原則如下： （一）指向培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，與思想政治新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)全面而適當(dāng)?shù)膶?duì)接 （二）立足現(xiàn)行教材使用和教學(xué)的實(shí)際情況 （三）不增加教學(xué)負(fù)擔(dān)和考試負(fù)擔(dān) （四）適應(yīng)加強(qiáng)法治教育的新要求,3,4,一、制定指導(dǎo)意見的幾點(diǎn)考慮（制定原則）,（一）指向培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，與思想政治新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)全面而適當(dāng)?shù)膶?duì)接,思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)：◆政治認(rèn)同：就是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義

3、，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！衾硇跃瘢壕褪菆?jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展作出理性的價(jià)值判斷和行為選擇?！舴ㄖ我庾R(shí)：就是發(fā)自內(nèi)心地尊法學(xué)法守法用法，主動(dòng)自覺地參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)?！艄矃⑴c：就是有序參與公共事務(wù)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的態(tài)度和行動(dòng)，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利，自覺履行義務(wù)。,4,5,一、制定指導(dǎo)意見的幾點(diǎn)考慮（制定原則）,（一）指向培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，與思想政治新課程方案、新

4、課程標(biāo)準(zhǔn)全面而適當(dāng)?shù)膶?duì)接,新的高中思想政治課程設(shè)置方案,5,6,一、制定指導(dǎo)意見的幾點(diǎn)考慮（制定原則）,（一）指向培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，與思想政治新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)全面而適當(dāng)?shù)膶?duì)接,全面而適當(dāng)?shù)膶?duì)接：◆全面對(duì)接：課程模塊的劃分（必修模塊與選修模塊的內(nèi)容完全可以打通）、學(xué)分、課時(shí)安排、課程內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)建議、考試評(píng)價(jià)等。◆適當(dāng)對(duì)接：現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容陳舊，時(shí)代性較差；現(xiàn)行教材內(nèi)容雖然幾經(jīng)調(diào)整，但仍與新課程內(nèi)容差距較大，新課

5、程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容還不可能全部落實(shí)；教師對(duì)培育學(xué)科核心素養(yǎng)不夠了解。只能根據(jù)現(xiàn)有教材內(nèi)容與新課程標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上對(duì)接。更多的是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。,6,7,一、制定指導(dǎo)意見的幾點(diǎn)考慮（制定原則）,（二）立足現(xiàn)行教材使用和教學(xué)的實(shí)際情況 現(xiàn)行高中思想政治教材只有人教版一套。 第一批采用新高考方案的四省市，選修課普遍開設(shè)選修3《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》，山東70%的高中學(xué)校開設(shè)過，有的省市還開設(shè)過選修5《生活中的

6、法律常識(shí)》。選修6《公民道德與倫理常識(shí)》，山東30%的高中學(xué)校開設(shè)過。其他選修模塊在山東極少學(xué)校開設(shè)過，或根本沒有開設(shè)。 選修模塊內(nèi)容的確定要充分考慮這一教學(xué)實(shí)際情況。（解讀中說到教材指的是現(xiàn)行教材，說到課程標(biāo)準(zhǔn)指的是即將頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)）,7,8,一、制定指導(dǎo)意見的幾點(diǎn)考慮（制定原則）,（三）不增加教學(xué)負(fù)擔(dān)和考試負(fù)擔(dān),◆現(xiàn)在，開設(shè)的是《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》四個(gè)必修模塊。近幾年，選修模塊絕

7、大多數(shù)學(xué)校不再開設(shè)。 高中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容范圍限于四個(gè)必修模塊，高考的內(nèi)容范圍也限于四個(gè)必修模塊。我省的高中學(xué)業(yè)水平考試還包括時(shí)事政策的教育內(nèi)容，約占10%的比例?！艟蛯淼牡燃?jí)考試（必修+選修Ⅰ）而言，與現(xiàn)行教材內(nèi)容相比，調(diào)整后教學(xué)內(nèi)容總量上不宜增加，實(shí)行總量控制。,8,9,一、制定指導(dǎo)意見的幾點(diǎn)考慮（制定原則）,（四）適應(yīng)加強(qiáng)法治教育的新要求,◆黨的十八屆四中全會(huì)通過《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)的決定》。 ◆教育部頒布

8、《中小學(xué)法治教育大綱》，提出加強(qiáng)法治教育的新要求。調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容要便于加強(qiáng)法治教育，或者便于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透法治教育。 憲法教育是中小學(xué)法治教育主線和核心內(nèi)容。 例如： 《中小學(xué)法治教育大綱》規(guī)定，高中階段法治教育的主要內(nèi)容:加深對(duì)憲法的地位、功能和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，明晰憲法原則，深入理解憲法所確立的國(guó)家基本制度，加深對(duì)公民基本權(quán)利與基本義務(wù)的認(rèn)知，加深對(duì)重要法治原則的理解，了解選舉制度和重要法律規(guī)定，認(rèn)知法治與民主

9、的關(guān)系。,9,10,二、高中思想政治課程實(shí)施過渡方案,11,二、高中思想政治課程實(shí)施過渡方案,《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”： 1.1 理解確立社會(huì)主義基本制度的理由，解析各種所有制經(jīng)濟(jì)的地位和作 用，闡釋社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根基。 1.2 評(píng)價(jià)市場(chǎng)機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)和局限性，辨析經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中政府與市場(chǎng)的關(guān)系，理 解宏觀調(diào)控的目標(biāo)和手

10、段。 2.1 歸納我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成就，闡釋創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的 發(fā)展理念；評(píng)析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的 實(shí)例。 2.2 辨析收入分配中效率與公平的關(guān)系，評(píng)估促進(jìn)社會(huì)公平正義、實(shí)現(xiàn)共同 富裕的政策，列舉完善社會(huì)保障體系的措施。,12,二、高中思想政治課程實(shí)施過渡方案,13,二、

11、高中思想政治課程實(shí)施過渡方案,新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程的內(nèi)容概述,▲必修模塊：思想政治1：中國(guó)特色社會(huì)主義 講述：人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程和趨勢(shì)、中國(guó)特色社會(huì)主義的開創(chuàng)和發(fā)展等內(nèi)容思想政治2：經(jīng)濟(jì)與社會(huì) 講述：經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步等內(nèi)容思想政治3：政治與法治 講述：中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)等內(nèi)容思想政治4：哲學(xué)與文化 講述：探索世界與追求真理、認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇、文化傳

12、承與文化創(chuàng)新等內(nèi)容▲選修Ⅰ模塊：當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)： 講述：各具特色的國(guó)家、世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際組織等內(nèi)容法律與生活： 講述：民事權(quán)利與義務(wù)、家庭與婚姻、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、社會(huì)爭(zhēng)議解決等內(nèi)容財(cái)經(jīng)與生活： 講述：貨幣與市場(chǎng)、收入與支出、投資與理財(cái)、生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)等內(nèi)容,13,14,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,分必修模塊和選修Ⅰ模塊，對(duì)每個(gè)課程模塊分別從課程內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)建議和考試評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)行規(guī)定和

13、提出意見。 高中思想政治學(xué)科四個(gè)必修模塊為《經(jīng)濟(jì)生活》的部分內(nèi)容、《政治生活》、《 文化生活》的部分內(nèi)容、《 生活與哲學(xué)》，共108課時(shí)，6學(xué)分。 高中思想政治學(xué)科選修Ⅰ兩個(gè)模塊為必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的部分內(nèi)容、《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》，共72課時(shí)，6學(xué)分。,14,15,思想政治學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見基本框架,。,,16,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（一）關(guān)于“課程內(nèi)容” 1.怎么來的：將現(xiàn)行教材內(nèi)容與新課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照，找

14、出二者的切合點(diǎn)。凡既屬于現(xiàn)行教材的主要內(nèi)容，同時(shí)又是新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，均列入課程內(nèi)容的范圍。 必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的課程內(nèi)容有以下四條： 1.社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根基，各種所有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用。 2.收入與分配，促進(jìn)公平正義、實(shí)現(xiàn)共同富裕的政策，社會(huì)保障體系。 3.市場(chǎng)機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)和局限性，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中政府與市場(chǎng)的關(guān)系，宏觀調(diào)控的目標(biāo)和手段。 4.我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成

15、就，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的社會(huì)責(zé)任。,16,17,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（一）關(guān)于“課程內(nèi)容” 必修2《政治生活》的課程內(nèi)容有10條： 1.憲法有關(guān)人民主體地位的規(guī)定，我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。 2.全面依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)。 3.人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。 4.沒有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨的必然性。 5

16、.中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和指導(dǎo)思想，確立中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為黨 指導(dǎo)思想的意義。 6.中國(guó)共產(chǎn)黨依憲執(zhí)政、依法執(zhí)政。 7.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是具有中國(guó)特色的基本政治制 度。 8.民族區(qū)域自治制度是符合我國(guó)國(guó)情的基本政治制度，公民享有宗教信仰自由 的含義。 9.和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，世界多極化趨勢(shì)，我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交 政策。 10

17、.國(guó)家利益是決定國(guó)際關(guān)系的主要因素。,18,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（一）關(guān)于“課程內(nèi)容” 必修3《文化生活》的課程內(nèi)容有3條： 1.世界文化的多樣性，文化交流互鑒的途徑和意 義。 2.辯證的看待傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性 轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的重要意義，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化。 3.優(yōu)秀文化作品的影響力和感召力，中國(guó)特色社 會(huì)主義

18、文化自信。,19,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（一）關(guān)于“課程內(nèi)容” 必修4《生活與哲學(xué)》的課程內(nèi)容有 6 條： 1.哲學(xué)是時(shí)代精神的精華，馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法 論。 2.思維和存在的關(guān)系，世界的統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性，堅(jiān)持一切從實(shí) 際出發(fā)、實(shí)事求是。 3.世界是普遍聯(lián)系、永恒運(yùn)動(dòng)的，要全面地、發(fā)展地看問題，運(yùn)用矛 盾分析法觀察和處理問題。

19、4.人的實(shí)踐活動(dòng)的特性和作用，社會(huì)生活的實(shí)踐本質(zhì)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的 基礎(chǔ)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的辯證發(fā)展過程。 5.社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，價(jià)值觀的形成與時(shí)代和環(huán)境密切相關(guān)，價(jià) 值觀沖突產(chǎn)生的社會(huì)根源，價(jià)值比較、鑒別和選擇。 6.價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀。,20,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（一）關(guān)于“課程內(nèi)容”

20、選修1《經(jīng)濟(jì)生活》的課程內(nèi)容有 8 條： 1.貨幣形態(tài)的變遷，貨幣的職能，財(cái)富的源泉，正確的金錢財(cái)富觀。 2.市場(chǎng)供求與價(jià)格的關(guān)系，市場(chǎng)價(jià)格引導(dǎo)資源合理配置。 3.影響個(gè)人消費(fèi)水平的主要因素，影響消費(fèi)決策的主要因素，合理的 消費(fèi)觀念。 4.各種常見的投資理財(cái)方式，合理的投資理財(cái)組合；投資理財(cái)風(fēng)險(xiǎn)的 管控與規(guī)避。 5.不同類型的企業(yè)，公司的組織機(jī)構(gòu)。 6.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的價(jià)值。

21、 7.提高就業(yè)率的措施，正確的就業(yè)觀。,21,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（一）關(guān)于“課程內(nèi)容” 選修2《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》的課程內(nèi)容有 4 條 1.國(guó)體和政體的關(guān)系，國(guó)家的本質(zhì)，國(guó)家管理形式。 2.國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、主權(quán)和安全的意 義。 3.聯(lián)合國(guó)憲章倡導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系基本準(zhǔn)則，聯(lián)合國(guó)在國(guó) 際事務(wù)中發(fā)揮的作用，世界貿(mào)易組織在國(guó)際經(jīng)濟(jì)

22、 事務(wù)中的作用。 4.主要的區(qū)域性國(guó)際組織，區(qū)域性國(guó)際組織在國(guó)際事 務(wù)中的作用。,22,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（一）關(guān)于課程內(nèi)容 2.地位、作用 對(duì)課程內(nèi)容的表達(dá)方式采用的是直截了當(dāng)?shù)年愂龇绞?，分若干條。揭示的是各模塊的主干知識(shí)。既是教學(xué)大綱，同時(shí)也應(yīng)該是考試大綱。內(nèi)容上解決的是教什么、考什么的問題。 3.特別提醒 （1）結(jié)合現(xiàn)行教材的使用，凸

23、顯新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，表達(dá)每個(gè)模塊的課程內(nèi)容要領(lǐng)。（新課程） （2）所謂課程內(nèi)容，不是教材內(nèi)容的全部，在教材使用時(shí)可視為該課程模塊內(nèi)容的重點(diǎn)，在教學(xué)中要給與足夠的關(guān)切。（教材中有些內(nèi)容怎么處理？）,23,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（二）關(guān)于“教學(xué)要求” 1.怎么來的： 與“課程內(nèi)容”緊密結(jié)合，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出。對(duì)每個(gè)課程模塊都提出“教學(xué)要求”。 例如，必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)要求：

24、 通過本模塊的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初步運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本觀點(diǎn)，觀察和分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象；了解社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度；理解堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和深化經(jīng)濟(jì)體制改革的意義；明確社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根基；了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成就，樹立以人民為中心的發(fā)展理念；嘗試對(duì)促進(jìn)公平正義、實(shí)現(xiàn)共同富裕、完善社會(huì)保障的政策提出合理建議。,23,24,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（二）關(guān)于“教學(xué)要求”

25、 2.地位、作用： 教學(xué)要求即教學(xué)目標(biāo)。采用行為動(dòng)詞的表達(dá)方式，既反映教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)（與課程內(nèi)容相一致），更反映教學(xué)程度，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培育。它與課程內(nèi)容共同構(gòu)成教學(xué)依據(jù)和考試命題的依據(jù)。 3.特別注意： 是核心素養(yǎng)下的“教學(xué)要求”。從現(xiàn)行教材的實(shí)際情況看，離“教學(xué)要求”還有一定的差距，需要在教學(xué)過程中，根據(jù)“教學(xué)要求”進(jìn)行必要的拓展、提升。如果說一個(gè)教師原來沒有課程標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、只依據(jù)教

26、材教學(xué)還行得通的話，而今天在新課程方案、新的考試改革背景下，還真的需要認(rèn)真研究把握各模塊的“教學(xué)要求”。因?yàn)椋鼰o疑是以后學(xué)業(yè)水平考試和等級(jí)考試的依據(jù)，考試命題不會(huì)僅僅限于教材。,25,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（三）關(guān)于“教學(xué)建議” 1.教學(xué)建議的提出： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)“課程內(nèi)容”和“教學(xué)要求”，每個(gè)模塊都提出“教學(xué)建議”若干項(xiàng)。（必修：經(jīng)濟(jì)生活5項(xiàng)、政治生活8項(xiàng)、文化生活3項(xiàng)、生活與哲學(xué)7項(xiàng)；選修Ι：經(jīng)濟(jì)生活

27、10項(xiàng)、國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)5項(xiàng)。） 例如，必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的一項(xiàng)教學(xué)建議： 以“市場(chǎng)是萬能的嗎”為議題，探究在資源配置中市場(chǎng)起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用的道理，明確社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)?？山Y(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的特點(diǎn)，或調(diào)研某種商品的生產(chǎn)和銷售過程，引用典型案例，說明市場(chǎng)在資源配置中如何發(fā)揮決定性作用；可調(diào)研某市場(chǎng)，分析市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，就如何更好發(fā)揮政府作用提出建議。,25,26,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（三）

28、關(guān)于“教學(xué)建議” 2.教學(xué)建議的方式： 教學(xué)建議是議題式的，涵蓋教學(xué)的主題、探究的結(jié)果、活動(dòng)的路徑和教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)。既包括課堂教學(xué)的提示，也包括社會(huì)活動(dòng)的提示；既提示需要涉及的相關(guān)內(nèi)容，又建議采用可供選擇的活動(dòng)路徑。 3.溫馨提示： 每個(gè)模塊所提供的“教學(xué)建議”不是硬性要求，而是倡導(dǎo)一種圍繞“議題”展開的教學(xué)過程。 展開這種教學(xué)過程對(duì)將來核心素養(yǎng)背景下的考試、評(píng)價(jià)具有重要作用。,27,三

29、、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（四）關(guān)于“考試評(píng)價(jià)” 學(xué)業(yè)水平合格考試以必修課程要求為準(zhǔn)（包含時(shí)事政策內(nèi)容），學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試以必修課程和選修Ⅰ課程內(nèi)容要求為準(zhǔn)。 1.考查重點(diǎn)： 高中思想政治課程的學(xué)業(yè)水平和等級(jí)考試，堅(jiān)持以學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)發(fā)展水平為考查重點(diǎn)，考查學(xué)生能否綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，參與社會(huì)實(shí)際生活，在真實(shí)情境中提出問題、分析問題和解決問題；重點(diǎn)關(guān)注能否體現(xiàn)與堅(jiān)持正確的思想政治方向和世界觀、人生觀、價(jià)值觀，

30、能否展現(xiàn)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展需要的、必備的思想政治素養(yǎng)。（核心素養(yǎng)） 2.命題框架： 制定學(xué)科任務(wù)導(dǎo)向型的學(xué)業(yè)水平考試命題框架?！吨笇?dǎo)意見》從以下4個(gè)方面提出具體意見： a.構(gòu)建推斷核心素養(yǎng)發(fā)展水平的關(guān)鍵行為表現(xiàn)指標(biāo)體系。（關(guān)鍵行為表現(xiàn)） b.界定學(xué)科任務(wù)的類別及影響任務(wù)難度的因素。（學(xué)科任務(wù)） c.確定復(fù)雜程度不同的典型情境。（評(píng)價(jià)情境） d.確定要考查的學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)。（學(xué)科內(nèi)容）

31、 考試命題框架，將以學(xué)科任務(wù)導(dǎo)向?yàn)闃?biāo)志，由關(guān)鍵行為表現(xiàn)、學(xué)科任務(wù)、評(píng)價(jià)情境、學(xué)科內(nèi)容等四個(gè)基本維度構(gòu)成。目的在于有效測(cè)試思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的真實(shí)發(fā)展水平。,27,28,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（四）關(guān)于“考試評(píng)價(jià)” 3. 制定基于學(xué)科任務(wù)完成質(zhì)量的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)題型的不同，學(xué)業(yè)水平考試既有答案唯一的試題，又有答案開放的試題，又有需要解釋答案理由與展現(xiàn)解

32、題過程的試題。根據(jù)思想政治核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，制定這種試題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要兼顧共同性與差異性，學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)該有相當(dāng)數(shù)量的開放性試題。（開放性） 明確評(píng)價(jià)不同學(xué)科任務(wù)完成質(zhì)量的類型及具體指標(biāo)體系，以提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、公正性與可操作性。如描述與分類、解釋與論證、預(yù)測(cè)與選擇、辨析與評(píng)價(jià)等。不是評(píng)價(jià)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，而是評(píng)價(jià)任務(wù)的指標(biāo)。,29,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（四）關(guān)于“考試評(píng)價(jià)” 例題：

33、 【2015年山東學(xué)業(yè)水平考試題】 “讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁。”這是人們對(duì)城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村建設(shè)的美好愿景，也觸動(dòng)了很多人心中最柔軟的部分。有人說，鄉(xiāng)愁就是那條兒時(shí)玩耍的小河、老人們常常講起的故事、落在記憶深處的面孔、常在耳邊回蕩著的鄉(xiāng)音…我們說，鄉(xiāng)愁不僅是記憶中的山水和建筑，還包括割不斷的血脈和鄉(xiāng)情。 運(yùn)用文化生活知識(shí)回答： （1）城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村建設(shè)為什么要讓人們“記得住

34、鄉(xiāng)愁”？ （2）你記憶中的鄉(xiāng)愁是什么？,30,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（四）關(guān)于“考試評(píng)價(jià)” 【2017年6月山東學(xué)業(yè)水平考試題】 80年前，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)紅軍歷經(jīng)艱苦卓絕的兩萬五千里長(zhǎng)征，把瀕臨絕境的中國(guó)革命引向坦途。長(zhǎng)征精神展示了堅(jiān)如磐石的理想信念、百折不撓的英雄氣概、敢于勝利的革命風(fēng)范。長(zhǎng)征以豐厚的典藏和精神的光芒，給人以追憶、啟迪和力量。 “我們要銘記紅軍豐功偉績(jī)

35、，弘揚(yáng)偉大長(zhǎng)征精神。”“每一代人有每一代人的長(zhǎng)征路，每一代人都要走好自己的長(zhǎng)征路，今天，我們這一代人的長(zhǎng)征路就是要實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。”透過習(xí)近平總書記飽含深情的期許，我們應(yīng)更加珍視長(zhǎng)征的歷時(shí)饋贈(zèng)，更加堅(jiān)定走好新長(zhǎng)征路的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。 （1）運(yùn)用物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系的原理，說明弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神的時(shí)代意義。 （2）中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)是緊密結(jié)合在一起的，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)就要走好自己的長(zhǎng)

36、征路。請(qǐng)你談?wù)勅绾尾拍茏吆米约旱拈L(zhǎng)征路。,31,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（四）關(guān)于“考試評(píng)價(jià)” 關(guān)鍵行為表現(xiàn)：篩選與每個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)有關(guān)、可紙筆測(cè)試的關(guān)鍵行為表現(xiàn)，構(gòu)成指標(biāo)體系，以此作為推斷素養(yǎng)發(fā)展水平的基礎(chǔ)。例如“鄉(xiāng)愁”這道題學(xué)科核心素養(yǎng)就指向了學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)中對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與增強(qiáng)文化自信。 學(xué)科任務(wù)：描述與分類、解釋與論證、預(yù)測(cè)與選擇、辨析與評(píng)價(jià)等。例如“鄉(xiāng)愁”這道題涉及的學(xué)科任務(wù)是解釋與論證，既包括對(duì)結(jié)

37、論進(jìn)行論證，又包括對(duì)現(xiàn)象的解釋。通過這一任務(wù)的完成，可以判斷學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化是否有正確的理解及對(duì)中華文化的認(rèn)同程度。 評(píng)價(jià)情境：根據(jù)思想政治課程目標(biāo)和內(nèi)容，確定復(fù)雜程度不同的典型情境。例如“鄉(xiāng)愁”這道題設(shè)計(jì)的情境屬于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展文化領(lǐng)域中的典型情境、熱點(diǎn)現(xiàn)象，材料用充滿文化氣息的語言激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生思考，屬于結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的情境，在學(xué)業(yè)水平考試中屬于難度較高的試題。 學(xué)科內(nèi)容：按照課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)梳理相

38、關(guān)學(xué)科的基本概念、基本原理、基本方法，明確它們之間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，據(jù)此確定學(xué)科內(nèi)容的考查范圍和形式。例如“鄉(xiāng)愁”這道題涉及的是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義價(jià)值及文化自信等基本理論。,31,32,三、教學(xué)指導(dǎo)意見的主體內(nèi)容,（四）關(guān)于“考試評(píng)價(jià)” 學(xué)業(yè)水平命題要兼顧共同性與差異性：共同性體現(xiàn)為有共同的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、和價(jià)值觀，有共同的評(píng)價(jià)尺度。差異性體現(xiàn)為在共同尺度的評(píng)價(jià)中，采用不同視角，運(yùn)用不同素材，采取不同思路，表達(dá)不同見解，提出不同的

39、問題解決方案，等等。 “鄉(xiāng)愁”這道試題的第二問屬于開放的，學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，視角不同，給出的答案不同，但對(duì)什么是鄉(xiāng)愁則有共同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 “長(zhǎng)征精神”這道題的第二問，也是如此。,33,四、實(shí)施建議,（一）從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，合理開設(shè)課程模塊，安排課時(shí) 高一第一學(xué)期至高二第一學(xué)期開設(shè)必修模塊（高二第一學(xué)期末，學(xué)生即可參加學(xué)業(yè)水平合格考試）；高二第二學(xué)期

40、至高三第一學(xué)期開設(shè)選修I模塊（對(duì)高考選取思想政治學(xué)科的學(xué)生，等級(jí)考試與語數(shù)外三科的高考同時(shí)進(jìn)行）。 《經(jīng)濟(jì)生活》和《文化生活》各18學(xué)時(shí)， 1個(gè)學(xué)分，兩個(gè)模塊可集中在一個(gè)學(xué)期開設(shè)。《政治生活》《生活與哲學(xué)》各36學(xué)時(shí)， 2個(gè)學(xué)分，可一個(gè)學(xué)期開設(shè)一個(gè)模塊。 選修Ι的兩個(gè)課程模塊各36學(xué)時(shí)， 3個(gè)學(xué)分，必修課程模塊開設(shè)完后，可一個(gè)學(xué)期開設(shè)一個(gè)模塊。 參考課程開設(shè)順序：,34,四、實(shí)施建議,（二）增強(qiáng)培育思想政

41、治學(xué)科核心素養(yǎng)的意識(shí)和行動(dòng) 與新課程對(duì)接，課堂教學(xué)、社會(huì)活動(dòng)的開展、考試評(píng)價(jià)等課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)指向?qū)W科核心素養(yǎng)。加強(qiáng)核心素養(yǎng)下的教學(xué)研究。 1.突出德育課程--品德教育讓生活更美好的主題：高中思想政治課程內(nèi)涵著這主題。在優(yōu)先設(shè)置情感教育目標(biāo)并集中進(jìn)行觀點(diǎn)教育的前提下，把教育內(nèi)容重放到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性、保障個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的意義和價(jià)值等相關(guān)容上；問題的提出，要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要，直面學(xué)生對(duì)美好生的期待；選

42、取有教育意義、有價(jià)值的案例、故事、調(diào)查資料等生活素材，賦予學(xué)生生活的正能量；要給學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間。 2.根據(jù)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，把握好教育內(nèi)容的價(jià)值指向：4個(gè)方面的核心素養(yǎng)相互關(guān)聯(lián)，某項(xiàng)教育內(nèi)容不僅僅指向某一方面的核心素養(yǎng)，但某項(xiàng)教育內(nèi)容總是主要指向一方面的核心素養(yǎng)。 3.心中有課程目標(biāo)的整合:作為課程目標(biāo)的每個(gè)核心素養(yǎng)都是知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合、融合。同時(shí)，課程目標(biāo)體現(xiàn)在各個(gè)生活領(lǐng)域中，

43、還包括生活領(lǐng)域的整合。 4.堅(jiān)持在生活中教育，在活動(dòng)中教育。社會(huì)活動(dòng)占1/3課時(shí)；參考“教學(xué)建議”注意開展好議題式的活動(dòng)，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)把握學(xué)科知識(shí)。,35,四、實(shí)施建議,36,四、實(shí)施建議,（三）對(duì)指導(dǎo)意見中刪減的必修內(nèi)容，必要時(shí)做適當(dāng)處理， 為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊 任何課程模塊的內(nèi)容都有內(nèi)在的邏輯，以課為單位調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，必然影響其邏輯性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)上的連貫性。

44、 例如，《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元的1—3課不做教學(xué)要求，但為了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)商品、貨幣、價(jià)格等核心概念作必要的解釋。,37,四、實(shí)施建議,（四）加強(qiáng)案例教學(xué)，改進(jìn)選修Ι課程的教學(xué)方式 《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》的教學(xué)，注重搜集當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的重大事件，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)事件過程和結(jié)果的分析，正確認(rèn)識(shí)西方主要資本主義國(guó)家的政治制度，更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信，認(rèn)識(shí)主要國(guó)際組

45、織的地位和作用等，增強(qiáng)教學(xué)時(shí)代性，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和辨析水平，克服以往劃條條、背條條、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式。,38,四、實(shí)施建議,（五）加強(qiáng)法律知識(shí)和時(shí)事政策的學(xué)習(xí) 法律知識(shí)儲(chǔ)備不足，應(yīng)通過法律知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)課程中加強(qiáng)法治教育的新要求。 鑒于現(xiàn)行教材中對(duì)“中國(guó)特色社會(huì)主義”的論述不夠集中，很難與新課程模塊對(duì)接，該內(nèi)容擬納入時(shí)政教育的內(nèi)容。根據(jù)人教社的安排，適時(shí)結(jié)合貫徹十九大精神的要求

46、，采取適當(dāng)方式提供學(xué)習(xí)文本。,39,四、實(shí)施建議,（六）加強(qiáng)集體備課；教學(xué)要有新思考、新境界 集體備課的重點(diǎn)在于：在現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上，怎樣落實(shí)好“課程內(nèi)容”，達(dá)到“教學(xué)要求”，以及制定切實(shí)可行的“議題式”教學(xué)活動(dòng)方案。 新思考、新境界： 例如： （1）怎樣多方面整合教育內(nèi)容，自覺把教學(xué)納入到核心素養(yǎng)指向下； （2）怎樣進(jìn)一步突出“德育課程\品德教育讓

47、生活更美好”的主題； （3）怎樣把教學(xué)內(nèi)容納入到中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施中； （4）在教學(xué)中怎樣把教育內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育有效地結(jié)合起來； （5）怎樣開展好社會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)施議題式的教學(xué)活動(dòng)； （6）怎樣把課堂變成教師與學(xué)生的“心靈對(duì)話”，有效解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題； （7）怎樣有效地實(shí)施“教學(xué)即評(píng)價(jià)”，并把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放到