高考考綱

1、高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)交流,2011年試卷簡(jiǎn)析,文言文閱讀,學(xué)法明確：一、一種思維，辨明古今二、立足課本，抓住基礎(chǔ)三、積累經(jīng)驗(yàn)，掌握規(guī)律,解題法：1 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義2 篩選信息、判斷體現(xiàn)人物形象性格特點(diǎn)的 事件3 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 4 理解翻譯句子,從教材復(fù)習(xí)入手，注意語(yǔ)言積累與知識(shí)遷移。從常見實(shí)詞入手，注意選段特點(diǎn)與要點(diǎn)把握。,,首先，立足課本，通過(guò)對(duì)課內(nèi)史傳類課文

2、的復(fù)習(xí)，掌握史傳類閱讀材料的行文特點(diǎn)和常規(guī)思路。 其次，要重點(diǎn)掌握文言實(shí)詞和常見文言虛詞的常見用法。 再次，要掌握一定的古代文言知識(shí)和詞義的古今變化。,詩(shī)詞鑒賞,一、意向意境類 常見提問(wèn)法 答題思路,二、煉字題 常見的提問(wèn)方式： 1 某字歷來(lái)為人稱道你認(rèn)為它好在哪里？ 2 詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？ 3 最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字，為什么？ 4 其“詩(shī)眼” “關(guān)鍵字

3、”是哪一個(gè)，為什么？ 5 某兩個(gè)詞比較哪個(gè)更好，為什么？,回答問(wèn)題步驟： 1 準(zhǔn)確解釋該字在詩(shī)詞中的含義 2 將該字還原于詩(shī)詞，結(jié)合作品展開聯(lián) 想，再現(xiàn)詩(shī)詞描繪的景象，為下一步分析詩(shī)詞主題打礎(chǔ)。 3 點(diǎn)明該字烘托的意境，或表達(dá)的感情。即把該字和作品主題建立聯(lián)系，說(shuō)明這個(gè)字在突出主題方面起了什么作用，就解釋了這個(gè)字用得好的原因了。,秋夜將曉出籬門迎涼有感

4、 陸  游 三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)前兩句中“入”字和“摩”字的表達(dá)效果,三、藝術(shù)手法題 包括抒情手法、描寫手法和修辭方法 抒情手法含直接抒情-----直抒胸臆 間接抒情-----借景抒情

5、 托物言志 情景交融,描寫手法 1襯托 2聯(lián)想和想像-虛實(shí)結(jié)合 3白描 4用典 5象征

6、 6細(xì)節(jié),修辭手法及作用： 1比喻： 2 夸張 3設(shè)問(wèn) 4反問(wèn) 5對(duì)偶 6 比擬 7 雙關(guān),提問(wèn)方式： 分析詩(shī)作的表現(xiàn)技巧或藝術(shù)手法 這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法 詩(shī)人怎樣抒發(fā)自己的情感的,有何效果？ 答題步驟： 1準(zhǔn)確指出

7、用了什么手法 2結(jié)合詩(shī)詞具體闡釋怎樣使用這種手法 3點(diǎn)明傳達(dá)出詩(shī)人何種情感,四、主題主旨題常見的提問(wèn)方式： 1、 詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？ 2、詩(shī)歌反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 3、詩(shī)歌的主題是什么？,注意： 1、 牢記詩(shī)歌主旨 2、 關(guān)注?？键c(diǎn),現(xiàn)代文閱讀,一文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞,修辭方法------比喻、擬人、夸張

8、 對(duì)偶、排比、反復(fù) 反問(wèn)和設(shè)問(wèn) 2 表現(xiàn)手法--------常見表現(xiàn)手法的作用,二表達(dá)方式類—針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題,1、確認(rèn)語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。2、明確五種表達(dá)方式（記敘議論說(shuō)明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時(shí)明確方同3、確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析,三、行文段落類—針對(duì)文章中句段的作用命題,1、確認(rèn)

9、指定句段在行文中的位置。 2、明確句段的作用，明確答題的方向。 3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。,四、形象物象分析型,1、人物形象的分析 2、物象的分析 五、人物表達(dá)類,六、其它 詞語(yǔ)理解型 句子理解型 篩選整合型,散文閱讀： 整體著手 理清脈絡(luò) 還原背景 理解主旨

10、 感同身受 體會(huì)情感 明確技巧 提高效率 前后照應(yīng) 理清關(guān)系,答題步驟： 揣摩題干，有備而讀 品讀題目，緣文馳想 瀏覽首句，略知梗概 默讀全文，圈點(diǎn)勾畫 深思熟慮，精確表達(dá),1．分析綜合 l

11、分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)與安排。作品主題的概括要從作品實(shí)際出發(fā)，注意時(shí)代氛圍、社會(huì)環(huán)境和作者的思想感情。 2分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 散文運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性；注意小說(shuō)中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界；注意詩(shī)歌的意象和美感；注意戲劇中矛盾沖突的設(shè)置。,2．鑒賞評(píng)價(jià)     l體會(huì)重要語(yǔ)句的豐

12、富含意，品味精彩句的表現(xiàn)力     2欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力  3對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià),掌握一定的答題模式：1、相關(guān)術(shù)語(yǔ)＋具體文章的內(nèi)容＋作者感情、文章主旨2、文章是-----結(jié)構(gòu)方式。第一層寫了---，第二層寫了---3、文章以--為線索。開頭寫--，中間寫--，結(jié)尾寫了--。4、先答出結(jié)構(gòu)的特征，然后結(jié)合文章

13、具體分析。,現(xiàn)代文閱讀常見問(wèn)題,一 審題不清，答非所問(wèn)。 二 研讀不深，分析不透。 三 歸納不全，遺漏要點(diǎn)。 四 條理不清，語(yǔ)句不通。,解決辦法： 1 調(diào)整做題順序 2 注意： 關(guān)注幾問(wèn)、問(wèn)話中的關(guān)鍵詞與賦分 找準(zhǔn)信息區(qū)域，篩選整合答題內(nèi)容 分條陳述，善于利用原文組織答案 緊扣題意，選好角度，選用恰當(dāng)句式

14、不用比喻、擬人等形象化的修辭語(yǔ)言 綜合分析，不能只答抽象的要點(diǎn)。,答題思路規(guī)范化訓(xùn)練答題語(yǔ)言的規(guī)范答題步驟的規(guī)范。,,散文 散文的種類： 寫人記事散文　 寫景抒情散文　 托物言志散文　 寓理于事的散文 線索：物、事、人、情、時(shí)、地

15、 明線和暗線 單線和復(fù)線,表達(dá)方式記敘描寫-人物描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像環(huán)境（自然與社會(huì)）描寫：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、 遠(yuǎn)近高低結(jié)合正面描寫與側(cè)面描寫、白描與細(xì)描、概括描寫與細(xì)節(jié)描寫抒情--直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情：借景抒情、寓情于景、觸景生情、托物言志、借古諷今、借事抒情、寓理于事議論說(shuō)明,6、“重要的詞語(yǔ)”在文

16、中的含義： 1 理解詞語(yǔ)在文中的語(yǔ)境義； 2理解詞語(yǔ)在文中的指代義； 3理解詞語(yǔ)在文中的隱含義-修辭型、指代型、概括型7、“重要的詞語(yǔ)”在文中的作用 解釋含義、分析表達(dá)效果8、重要的句子指 表明文章主旨或表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子； 內(nèi)涵比較豐富，表達(dá)比較形象或比較含蓄的句子； 表現(xiàn)記敘線索和作品脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句； 結(jié)構(gòu)復(fù)雜，較難理解的語(yǔ)

17、句,重要的句子在文中的含義和作用： 考含義重在解釋， 考作用要從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)回答， 要特別注意開頭句、過(guò)渡句、結(jié)尾句的作 用9、整體閱讀，圈畫重點(diǎn)詞句、理解文章結(jié)構(gòu)脈落（要注意文中議論、抒情的句子）；選擇題要明確范圍，認(rèn)真篩選，仔細(xì)比對(duì)、慎重下手,一文學(xué)類文本閱讀：1從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神；2探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；3對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。二實(shí)用類文本閱讀：

18、1從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；2探究作者的寫作背景和寫作意圖；3探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解。,探究試題：1.正反對(duì)立類2.深層剖析類3.拓展啟示類4綜合理解類,作文分析,據(jù)美國(guó)全球語(yǔ)言研究所公布全球二十一世紀(jì)十大新聞，其中有關(guān)中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)崛起的新聞名列首位，成為全球最大的新聞。該所跟蹤了全球75萬(wàn)家紙媒體、電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)現(xiàn)其中報(bào)道中國(guó)崛起的信息有3億多條。 那么，中國(guó)

19、的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點(diǎn)呢?《中國(guó)青年報(bào)》和新浪網(wǎng)在中國(guó)網(wǎng)民中進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果排在前六名的分別是：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開放程度。請(qǐng)根據(jù)以上材料，談自己的所思、所想。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，題目自擬，文體不限(除詩(shī)歌外);不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。,一、2011年作文試題分析 1、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活 2、避免

20、宿構(gòu),二、考生作文現(xiàn)狀 三、考生作文失分的因素 四、解決方法,五、2012年備考方略 1 作文命題形式:新材料作文 2 “開放式”命題為考生提供多種路徑 3 “生活化”命題讓考生關(guān)注現(xiàn)實(shí) 4 “多元化”命題體現(xiàn)新課改方向,1、高度重視寫作訓(xùn)練。 2

21、、留意三個(gè)關(guān)鍵詞—體驗(yàn)、理性、人文。 3、四個(gè)強(qiáng)化：強(qiáng)化審題意識(shí) 強(qiáng)化思維訓(xùn)練 強(qiáng)化素材積累 強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力 4、要突出對(duì)新材料的寫作訓(xùn)練 5、適當(dāng)訓(xùn)練命題作文,6、考前寫作訓(xùn)練必須保質(zhì)保量

22、 7、日常訓(xùn)練關(guān)注作文細(xì)節(jié),教師應(yīng)提醒： 1、整理自己的錯(cuò)字庫(kù)，強(qiáng)化訓(xùn)練 2、要注意關(guān)鍵處 3、平時(shí)要加強(qiáng)抄寫訓(xùn)練,?？汲烧Z(yǔ)類型：準(zhǔn)確把握含義 不負(fù)眾望 深孚眾望 無(wú)微不至 無(wú)所不至關(guān)鍵語(yǔ)素含義 文不加點(diǎn) 掌握多義熟語(yǔ) 燈紅酒綠 淋漓盡致分清褒貶謙敬 蠢蠢欲動(dòng) 蓬蓽生輝

23、 拋磚引玉明確對(duì)象巧 奪天工 渙然冰釋 汗牛充棟,分類型復(fù)習(xí)整理： A　專用于文學(xué)藝術(shù) 膾炙人口　 洛陽(yáng)紙貴　 文不加點(diǎn)　天馬行空　 行云流水　 不落窠臼 含英咀華　鴻篇巨制 力透紙背　 揮灑自如　 呼之欲出　一揮而就 陽(yáng)春白雪　 下里巴人　 信手拈來(lái) 倚馬可待 B　專用于夫妻 兩小無(wú)猜　耳鬢廝磨　 破鏡重圓　夫唱

24、婦隨　 相濡以沫 舉案齊眉　 天作之合 相敬如賓,C、貶義詞 八面玲瓏 抱殘守缺 閉門造車 捕風(fēng)捉影 別有用心 處心積慮 翻云覆雨 飛揚(yáng)跋扈 沽名釣譽(yù) 好高騖遠(yuǎn) 評(píng)頭品足 趨之若鶩 彈冠相慶 始作俑者　無(wú)所不為 匹夫之勇 罄竹難書 坐而論道　一團(tuán)和氣 飛黃騰達(dá) 狗尾續(xù)貂 城下之盟　前

25、呼后擁 為所欲為 烏合之眾D、兩用成語(yǔ) 燈紅酒綠 粉墨登場(chǎng) 苦心孤詣 想入非非 左右逢源 南腔北調(diào),病句修改,語(yǔ)序不當(dāng)、 結(jié)構(gòu)混亂 搭配不當(dāng) 結(jié)構(gòu)類語(yǔ)病 成分殘缺或贅余 表意不明 語(yǔ)意類語(yǔ)病 不合邏輯,辨析病句幾點(diǎn)提示：,1 單起雙承與雙起單承的問(wèn)

26、題 2 遇到關(guān)聯(lián)詞是需要注意： 關(guān)聯(lián)詞前后是否搭配 關(guān)聯(lián)詞位置是否正確3濫用介詞連詞造對(duì)主語(yǔ)的影像4遇到代詞的句子要注意指代是否明確,考場(chǎng)常用方法：,主干枝葉梳理法邏輯意義分析法造句類比法語(yǔ)感審讀法,備考建議,一要重視考綱、考試說(shuō)明二基礎(chǔ)題要特別注意訓(xùn)練方法,三要重視課本四要在閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,五訓(xùn)練材料的生活化六關(guān)于作文,回歸教材 默寫：抓住基礎(chǔ)知識(shí)