青少年網(wǎng)絡(luò)成癮_第1頁
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1、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮,——第五組,一、網(wǎng)絡(luò)成癮的概念二、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)和特點三、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因四、介入策略五、具體做法六、案例七、總結(jié),青少年為何備受關(guān)注?,青少年是人一生的轉(zhuǎn)型期,這個時期對人整個一生的人格和“三觀”都有深遠的影響。而青少年的成長又是個復(fù)雜的問題,不僅涉及家庭、學(xué)校教育、社會,甚至國家的政策也很容易體現(xiàn)在教育實踐過程中。接下來我組就對于青少年在成長過程中深陷網(wǎng)絡(luò)成癮方面的問題進行闡述。,一、什么叫做

2、網(wǎng)絡(luò)成癮?,網(wǎng)絡(luò)成癮又稱網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥,臨床上是指由于患者對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)過度依賴而導(dǎo)致的一種心理異常癥狀以及伴隨的一種生理性不適。,,二、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)和特點,(一)表現(xiàn)1、情緒不穩(wěn)定、易怒、多變,沒有自控能力、自己做的承諾不能兌現(xiàn)。2、注意力不能集中和持久,記憶力減退,對其他活動缺乏興趣,為人冷漠,缺乏時間感,情緒低落。   3、與人溝通能力差,膽小,退縮,不愿面對現(xiàn)實生活的各種挑戰(zhàn)。,(二)特點,1、突顯性。即網(wǎng)絡(luò)者的思維、

3、情感和行為全由上網(wǎng)這個活動所控制,上網(wǎng)成為其主要活動,在無法上網(wǎng)時會體驗到強烈的渴望。2、情緒調(diào)節(jié)作用。上網(wǎng)成為網(wǎng)癮者應(yīng)付環(huán)境和追求某種主觀體驗的一種策略,通過網(wǎng)絡(luò)活動可產(chǎn)生激惹、興奮和緊張等情緒體驗,也可以獲得一些安寧,逃避甚至是麻木效果。,3、耐受性。網(wǎng)癮者必須逐漸增上網(wǎng)時間和投入程度,才能獲得以前曾有的滿足感,就像吸毒者必須逐漸增加毒品攝入量一樣。4、停藥癥狀。在意外或被迫不能上網(wǎng)的情況下,成癮者會產(chǎn)生煩躁不安等情緒體驗和全身

4、顫抖等生理反應(yīng)。5、沖突性。網(wǎng)絡(luò)成癮行為會導(dǎo)致成癮者與周圍環(huán)境的沖突,比如家庭關(guān)系、朋友關(guān)系和工作關(guān)系的消退和惡化;與成癮者其他活動的沖突,比如學(xué)習(xí)、工作、社會活動和其,它愛好等;成癮者對成癮行為有時持有矛盾心理,當(dāng)意識到過度上網(wǎng)的危害時卻又不愿舍棄上網(wǎng)帶來的各種精神滿足。6、反復(fù)性。經(jīng)過一段時間的控制和解除以后,成癮行為會反復(fù)發(fā)作,并且表現(xiàn)更為強烈的傾向。,,三、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因,網(wǎng)絡(luò)成癮的原因很復(fù)雜,是成癮個體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和外

5、部環(huán)境多方面相互作用的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)成癮既取決于青少年自身成癮的易感性特征即自身原因,也取決于網(wǎng)絡(luò)自身能夠提供什么和現(xiàn)實社會生活環(huán)境的影響。前者是成癮的內(nèi)部原因,后者是成癮的外部原因。以下通過三方面來分析青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因。,1、青少年自身的原因:,從青少年自身的個性特征、心理特征來說,他們處于心理發(fā)育還不成熟、不穩(wěn)定的階段,很容易受外界環(huán)境的影響。如果他們在現(xiàn)實生活中與父母、朋友、同學(xué)的交流產(chǎn)生障礙,就很容易形成自我封閉的心理。轉(zhuǎn)而在虛

6、擬的網(wǎng)絡(luò)上尋求安慰和理解,滿足自己的自尊和需要。有一些青少年追求玩樂,缺乏自我控制能力,學(xué)習(xí)上又難以取得較好的成績。對于網(wǎng)絡(luò)成癮的心理干預(yù)心理治療方法,是一種綜合性的成績。,而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中,一切的不如意都被掩蓋了,尤其在那些可以“大展宏圖”的網(wǎng)絡(luò)游戲中.不僅可以通過升級獲得成就感。也可以得到暫時的心理平衡。另外,現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)。人格特質(zhì)因素是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的內(nèi)在心理根源。那些敏感、憂郁、脆弱、多疑、焦慮、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、自

7、制力差、性格孤僻、認(rèn)知能力差、缺乏自信、悲觀、逃避現(xiàn)實、自卑、成就感低的青少年如果上網(wǎng),容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。,2、現(xiàn)實環(huán)境:,青少年網(wǎng)絡(luò)成癮和所處的家庭環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境有很大的關(guān)系,一些家長過于溺愛孩子,事事過問,讓這些處于叛逆期的青少年沒有一點自己的空間。刺激他們通過網(wǎng)絡(luò)擺脫心理束縛:另外一些家長只顧自己的事業(yè),很少和孩子溝通,如果孩子轉(zhuǎn)向通過網(wǎng)絡(luò)尋求安慰并沉迷其中,網(wǎng)友可能變得比現(xiàn)實生活中的親人、朋友更重要,還有一些家庭關(guān)系不和睦的

8、家庭,或者是單親家庭。,孩子可能會有一定的心理和性格上的缺陷,這些高焦慮、低自尊、憂郁、自我概念不明確的青少年也比較容易網(wǎng)絡(luò)成癮。從現(xiàn)代學(xué)校教育來說,殘酷的高考制度、繁重的學(xué)習(xí)壓力、枯燥的學(xué)習(xí)生活讓青少年承受著巨大的壓力,他們通過上網(wǎng)可以釋放內(nèi)心的焦慮,緩解壓力,但這樣也逐漸造成了他們對網(wǎng)絡(luò)的依賴。,3、網(wǎng)絡(luò)自身:,針對網(wǎng)絡(luò)的特點,網(wǎng)絡(luò)的匿名性、便利性、逃避現(xiàn)實三大特點導(dǎo)致成癮網(wǎng)絡(luò)的特點??偟膩碚f,網(wǎng)絡(luò)的高科技性、豐富性、開放性、廣泛性

9、、互動性、間接性、平等性等特點,給青少年學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活帶來很多便利。這是現(xiàn)實社會難以提供的,又是青少年所需要的。正是由于這些特點,對青少年構(gòu)成了難以抗拒的吸引力,使他們沉溺這一虛擬現(xiàn)實難以自拔。,,四、介入策略,社會工作者要盡可能介入家庭,采用家庭治療模式。家庭治療的主要理論觀點是把家庭看成一個私人性的特殊“群體”,需從組織結(jié)構(gòu)、溝通、扮演角色、聯(lián)盟與關(guān)系等觀念和看法出發(fā),以了解此小群體,并且依據(jù)“系統(tǒng)論”的觀點來分析此家庭系統(tǒng)內(nèi)

10、所發(fā)生的各種現(xiàn)象。即在家庭系統(tǒng)內(nèi),任何成員所表現(xiàn)的行為,都會受家庭系統(tǒng)內(nèi)其他成員的影響;個人的行為影響系統(tǒng),而系統(tǒng)也影響其成員。這種系統(tǒng)相關(guān)的連鎖反應(yīng),可導(dǎo)致,許多所謂病態(tài)的家庭現(xiàn)象;而一個人的病態(tài)行為,也常因配合其他成員和心理需要而被維持。基于此種觀念,家庭治療主張,要改變病態(tài)的現(xiàn)象或行為,不能單從治療個人成員著手,而應(yīng)以整個家庭系統(tǒng)為其治療對象。家庭治療通過語言疏通家庭關(guān)系,指導(dǎo)生活模式,對家庭成員進行心理治療,以改善病人生活環(huán)境,

11、促進病人康復(fù)。,,五、具體做法 主要是運用尊重、理解和同理心等心理咨詢技巧,了解個案的基本情況,建立良好的咨詢關(guān)系。,1、和孩子平等對話。2、培養(yǎng)孩子愛好,轉(zhuǎn)移興趣點。3、鼓勵孩子與同齡人交流。4、厭惡療法在左手腕帶上粗的橡皮筋,當(dāng)自己有上網(wǎng)念頭時立即用右手拉彈橡皮筋,橡皮筋回彈便會產(chǎn)生疼痛感,轉(zhuǎn)移并壓制上網(wǎng)的念頭。拉彈的同時,還要提醒自己,網(wǎng)癮有危害。5、想象滿灌法 想象自己上網(wǎng)成癮后的種種極端后果,如被大家看不起、

12、被別人羞辱、對不起自己的父母、親人等,想象自己長時間上網(wǎng)后萎靡不振的頹廢樣子;使自己厭惡“現(xiàn)實自我”的形象,并用“理想自我”激勵自己。,6、系統(tǒng)脫敏法制定總體計劃,由家人或是好朋友及社會工作者監(jiān)督實施,在兩個月內(nèi)逐步減少上網(wǎng)時間,最終達到偶爾上網(wǎng)或不上網(wǎng)。如原來每天沉迷網(wǎng)絡(luò)12小時以上,則第一周減為10小時,第二周8小時,第三周6小時,第四周4小時。自己若能按計劃執(zhí)行則由家人、朋友或是自我給予獎勵。做不到時則給以懲罰。 7 、放松訓(xùn)練

13、法在運用系統(tǒng)脫敏法的過程中,為應(yīng)對戒網(wǎng)中癮發(fā)時出現(xiàn)的緊張 、焦慮、不安、氣憤、等不良情緒,采用肌肉放松法、想像放松法、深呼吸放松法以穩(wěn)定情緒,振作精神。,,六、案例,李新,男,高一學(xué)生,小學(xué)時期成績優(yōu)異,初一時由于哥哥的引導(dǎo),開始接觸網(wǎng)絡(luò),后來慢慢沉迷其中。后果可想而知,其成績急速下滑,伴隨著進一步的發(fā)展,他對學(xué)習(xí)失去了興趣。李新經(jīng)常流連于網(wǎng)吧和游戲機房。他的家人對他嚴(yán)加看管、切掉網(wǎng)線,監(jiān)視他讀書等,但還是成效不大,李新還是會在上課期間

14、偷偷溜去網(wǎng)吧上網(wǎng)。李新的父親做生意,是個成功的商人,家庭經(jīng)濟條件很好,母親沒有工作,做全職主婦,他,們文化程度都較低,都是小學(xué)還沒畢業(yè)。父親性格火暴,動不動就發(fā)火,在家最有說話權(quán),從來都是說一不二的。李新還有一個姐姐,一個哥哥。父親非常寵愛他的姐姐,而比較忽視李新。他的姐姐目前在國外留學(xué),哥哥在一所高職學(xué)校里就讀,平時住學(xué)校,所以大多時間,在家里的小孩只有李新一個人。李新的父母關(guān)系不好,父親經(jīng)常責(zé)罵母親,母親則逆來順受,所以把氣都發(fā)到李

15、新身上,對他要求很苛刻。從他懂事后,他開始自卑,開始封閉自己。雖然沒有什么形勢,上的反叛,但是總愛一個人獨自呆著。剛開始還好,他還會和同學(xué)們有彼此的交流串訪,但是自從上初一開始,他就慢慢的開始沉迷網(wǎng)絡(luò)。到現(xiàn)在為止,他已經(jīng)不能自拔?! ?李新的學(xué)習(xí)、家庭、交際面臨困境,案主心理存在一些偏差,外顯的安靜和無所謂的態(tài)度是不成熟的表現(xiàn),只是為了掩飾內(nèi)心的自卑。關(guān)鍵的一點是不敢于面對自己的現(xiàn)實生活。,理論分析,李新的家庭給他造成很大壓力,

16、父母關(guān)系不和,父親經(jīng)常當(dāng)著他的面罵他母親,而母親又把壓抑著的怒氣轉(zhuǎn)移到李新身上。并且,因為父母自己文化程度低,對李新的學(xué)習(xí)報以很大的希望。所以李新的身上就承載著期望與怨氣這么不協(xié)調(diào)的東西。李新其實是非常聰明的,小學(xué)時期,他成績優(yōu)異,在沉迷于網(wǎng)絡(luò)之前,他與周圍的同齡孩子相處的還比較融洽,并沒有現(xiàn)在這么僵硬。也就是說,在懂事之后,他在心理上有了一絲的迷惑和矛盾,不理解父母親的關(guān)系,開始逃避父母的關(guān)愛,逃避同學(xué);開始自卑封閉自己。進而在接觸了

17、網(wǎng)絡(luò)之后,便很快的陷入其中。在精神上找到了依托,在行為上找到了新的逃避方式。,從上面的案例可以分析李新迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因,有自身因素、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、同伴群體和社會環(huán)境等方面的原因。一方面由于家庭成員的關(guān)系疏遠度很大,使青少年感覺不到愛的存在,在沒有愛的作用下,青少年就轉(zhuǎn)向另一個虛擬的世界尋找愛,尋找被認(rèn)可、被接受的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另一方面,由于家長的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?,盲目的排斥網(wǎng)絡(luò),堅決的杜絕青少年接觸網(wǎng)絡(luò),從而引起他們對于網(wǎng)絡(luò)的特別興趣,

18、更加激起他們的好奇心。,從心理學(xué)的基本理論分析:人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾提出了人的需要層次理論。他認(rèn)為,人的需要是有層次的,這幾個層次由低到高依次是:生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年由于自身人格特質(zhì)的關(guān)系以及家庭、學(xué)校和社會的影響,很可能在現(xiàn)實環(huán)境中不能滿足他們歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中,人人平等,在匿名的保護下可以暢所欲言,不用擔(dān)心會受到什么批評

19、或懲罰,還可以得到別人的尊重。在網(wǎng)絡(luò)上更容易追求到虛擬的成功,使他們富有成就感,滿足自我實現(xiàn)的需要。因此網(wǎng)絡(luò)對青少年有著很大的吸引力,造成了很多青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮。這同時也可以用精神分析理論來說明青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因,他們在現(xiàn)實中沒能得到的滿足可以從網(wǎng)絡(luò)虛擬世界來找到。,,思考題:作為社會工作者,我們應(yīng)該如何介入呢?,首先,社會工作的目標(biāo)是助人自助,需要運用一定的理論、方法和技巧來實現(xiàn),因此可以選擇以下的方式介入來幫助案主。1、個案工作

20、2、小組工作,個案工作就是以青少年個體為服務(wù)對象,其直接目標(biāo)是幫助青少年解決問題和困難,并預(yù)防新的問題和困難的出現(xiàn)?! ?個別化的原則是是青少年社會工作的原則之一,不同的青少年網(wǎng)絡(luò)成癮有著不同的原因,因此需要區(qū)別對待。接案后,社會工作者會以“平等、自決、接納、保密”的原則與之建立信任關(guān)系,在此基礎(chǔ)上和他們一道來解決目前沉迷于網(wǎng)絡(luò)的問題,并針對這種問題的出現(xiàn)背景和原因提供心理咨詢,加之于正確、科學(xué)的生活方式的輔導(dǎo),協(xié)助他們改變自

21、身的人格特質(zhì),擺脫青春期的諸多困惑,選擇正確的生活和解決問題的方式。工作者力圖與青少年建立一種親密的關(guān)系,透漏出一種支持和接納,使青少年感覺到自己在接受別人的真心幫助,以此使青少年有意或無意的尋求生活中煩惱的原因,明確說出自己心中的想法。還要嘗試性的行為指導(dǎo),提出一些寬松的、可以由青少年自由選擇的思維或行為方式,一旦他有一些行為上的改變,就要做出積極的反應(yīng),表示強烈的支持和贊揚。,1、個案工作,,小組工作是一種團體治療方法,通過小組活動

22、和方式去幫助案主解決問題。在一個團體里面,案主可能更容易接受心理治療,更愿意正視自己的問題,如果團體里有人作出了改變,還能夠帶動其他人的改變,這種方法也很適合青少年案主。在活動的過程中,可以加入一些青少年可能感興趣的游戲環(huán)節(jié),效果可能會更好。,2、小組工作,,七、總結(jié),總之,青少年網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為如今青少年心理問題的一個重要原因,甚至一些青少年犯罪也是由于青少年長期沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界。這還需要更多方面的關(guān)注,包括家庭、學(xué)校和社會。家庭、學(xué)校

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