南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念

1、他山之石可以攻玉,——新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)之旅,主 要介紹內(nèi) 容,主 要 內(nèi) 容,一、新加坡及其教育體系和南洋理工學(xué)院（NYP）的組織構(gòu)架,新加坡簡(jiǎn)史,8世紀(jì)建國(guó)，屬印尼室利佛逝王朝-談馬錫1405年 鄭和下南洋-“龍牙門”18世紀(jì)至19世紀(jì)屬馬來亞柔佛王國(guó)的一部分1819年，英國(guó)人史丹福?萊佛士抵新1942年，12月淪陷（被日軍占領(lǐng)）1959年，自治1963年，加入馬來西亞1965年，8月9日獨(dú)立1971年，英軍

2、撤離新加坡,新加坡人口概況,新加坡人口：508萬（2010年） 面積：約700km2,華族 74.1%巫族 13.4%印族 9.2%其他 3.3%,多元種族的社會(huì),新加坡的教育體系,小學(xué)（六年）,中學(xué)（四或五年）,工藝教育學(xué)院(兩年),初級(jí)學(xué)院(兩年),其他（如：私立教育機(jī)構(gòu)）,,劍橋高級(jí)（A）水準(zhǔn)考試,理工學(xué)院(三年),本科大學(xué),就業(yè),劍橋普通（O）水準(zhǔn)考試,新加坡的理工學(xué)院及NYP簡(jiǎn)介,理工學(xué)院的定位：相當(dāng)于國(guó)內(nèi)高專和高職

3、學(xué)院理工學(xué)院的生源：初中畢業(yè)生（主要生源）、工藝教育學(xué)院（相當(dāng)于國(guó)內(nèi)中職）畢業(yè)生、高中畢業(yè)生，統(tǒng)考入學(xué)資格為：通過劍橋O水準(zhǔn)考試。NYP基本情況： 450畝/15600學(xué)生/1350教職員（30%為教輔人員，70%為專職教師；80%在學(xué)系中，20%為機(jī)關(guān)人員）/7個(gè)系/全日制專業(yè)文憑課程有52個(gè)專業(yè)，在職培訓(xùn)課程分為：專業(yè)文憑、專向文憑、高級(jí)文憑和證書課程,在校生人數(shù)： 15,000學(xué)生全職教職員： 1,300人校園占地

4、面積：450畝（30.5公頃）總建筑面積：24萬平方米智慧型校園設(shè)計(jì)全面聯(lián)網(wǎng)的信息結(jié)構(gòu)齊全的消閑設(shè)備,南洋理工學(xué)院概況,南洋理工學(xué)院組織結(jié)構(gòu),策劃與發(fā)展國(guó)際發(fā)展,人力資源行政財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)電腦與網(wǎng)絡(luò)中心物業(yè)管理質(zhì)量中心宣傳與通訊,注冊(cè) 學(xué)生與校友服務(wù) 考試 招生與入學(xué)學(xué)生事務(wù)圖書館與信息服務(wù),工程化學(xué)與生命科學(xué)信息科技設(shè)計(jì)互動(dòng)與數(shù)碼媒體工商管理保健護(hù)理科學(xué),專業(yè)進(jìn)修中心國(guó)際項(xiàng)目中心零

5、售管理學(xué)院,科技創(chuàng)新中心專業(yè)與領(lǐng)導(dǎo)才 能開發(fā)中心外語(yǔ)中心,學(xué)系組織結(jié)構(gòu),系主任,行政,組,小組,專業(yè)帶頭經(jīng)理,二、 NYP的教學(xué)組織、教學(xué)工廠理念,學(xué)術(shù)管理架構(gòu),學(xué)術(shù)委員會(huì)：成員來自學(xué)院內(nèi)部專業(yè)咨詢委員會(huì)：成員來自企業(yè)專業(yè)帶頭經(jīng)理：由系主任指定人選，負(fù)責(zé)新專業(yè)的課程開發(fā)工作專業(yè)開發(fā)小組：各科技中心抽調(diào)人員組成新專業(yè)開發(fā)小組,南洋理工學(xué)院的主要辦學(xué)策略,市場(chǎng)導(dǎo)向： 依據(jù)國(guó)家總體目標(biāo)、工商業(yè)界之需求以及學(xué)生的抱負(fù)，

6、開發(fā)及設(shè)置有關(guān)的課程。 柔性系統(tǒng)： 制定靈活的、適應(yīng)性強(qiáng)的培訓(xùn)系統(tǒng)，以便根據(jù)市場(chǎng)及科技的轉(zhuǎn)變而迅速加以調(diào)整。 專能開發(fā)： 開拓各有關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)及技能，提升教職員的專業(yè)技能和完善系統(tǒng)的運(yùn)作。 國(guó)際合作： 與外國(guó)政府、國(guó)外大專院校及企業(yè)發(fā)展伙伴關(guān)系，共謀發(fā)展，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)與資源。 注重實(shí)踐： 在一個(gè)理論與實(shí)踐并重的環(huán)境里，為學(xué)生們提供一個(gè)實(shí)際的、有效的及相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 面向世界：

7、 配合政府的區(qū)域與國(guó)際化政策，培養(yǎng)年輕學(xué)子的,南洋理工學(xué)院的主要辦學(xué)優(yōu)勢(shì),辦學(xué)優(yōu)勢(shì)（NYP++，4C）,南洋理工學(xué)院在校園文化建設(shè)、教學(xué)與管理理念創(chuàng)新、教師專能發(fā)展、校企政合作等方面成績(jī)卓越，相輔相成，良性發(fā)展，逐步形成學(xué)院的辦學(xué)特色，并成為學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。,組織文化culture,創(chuàng)新理念concept,專能開發(fā)capability,外界聯(lián)系connection,NYP三年之教學(xué)模式,專業(yè)科技中心三,專業(yè)科技中心

8、二,專業(yè)科技中心四,專業(yè)科技中心五,專業(yè)科技中心六,專業(yè)科技中心一,,,B組學(xué)生,A組學(xué)生,基礎(chǔ)培訓(xùn)與學(xué)期小型項(xiàng)目,,第二學(xué)年,第一學(xué)年,,第三學(xué)年,第一學(xué)期,,專業(yè)培訓(xùn)與專業(yè)科技中心企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)教學(xué),,,教學(xué)模式 第一、二學(xué)年：專業(yè)基礎(chǔ)能力及技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，第三學(xué)年：專向培訓(xùn)。同一專業(yè)在第三學(xué)年可以根據(jù)需要，分多個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)。為提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施的利用率，教學(xué)安排采用雙軌制，學(xué)生分A、B兩組交叉進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。每一

9、門課程都分為理論課、輔導(dǎo)課和實(shí)踐課，為節(jié)省教學(xué)資源，理論課以大課為主（120-240人/教學(xué)班），輔導(dǎo)課以小班教學(xué)為主(24人/教學(xué)班），實(shí)驗(yàn)課則根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝備的數(shù)量，采用小班形式（24-48人/教學(xué)班）每一門課程都有一名主講教師（課程負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)教師），負(fù)責(zé)制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程授課計(jì)劃、講授理論課，其他助教則負(fù)責(zé)按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，承擔(dān)該課程的輔導(dǎo)課和實(shí)踐課。,教學(xué)管理教學(xué)安排：每學(xué)期的教學(xué)周為15周（不含復(fù)習(xí)考試周），期中考試（

10、或小考）時(shí)間為2周（沒有中考或小考的學(xué)生為假期時(shí)間），期末考試時(shí)間為3周，學(xué)生假期時(shí)間為第21周-26周。實(shí)驗(yàn)室管理：實(shí)驗(yàn)員只負(fù)責(zé)儀器維護(hù)、維修、安裝、更新，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由任課教師上課。,應(yīng)變型學(xué)院管理理念 ——非固定模式：教學(xué)工廠（機(jī)電工程系）、教學(xué)醫(yī)院（護(hù)理系）、 教學(xué)企業(yè)（工商管理系）學(xué)院為主導(dǎo)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制 ——可以響應(yīng)企業(yè)的要求，但在運(yùn)行機(jī)制上以學(xué)院為主導(dǎo)，企業(yè)配合學(xué)院的運(yùn)行機(jī)制。教、學(xué)、研三

11、合一的項(xiàng)目教學(xué) ——項(xiàng)目以企業(yè)項(xiàng)目為主，更具有創(chuàng)新性、啟發(fā)性、知識(shí)綜合性定期對(duì)教師進(jìn)行輪流培訓(xùn) ——教師資源的安排為20%處于培訓(xùn)狀態(tài)，80%處于教學(xué)工作狀態(tài)，規(guī)定每年教師的培訓(xùn)時(shí)間至少為25個(gè)工作日，由系（部）組織，報(bào)學(xué)院審批。,學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)手段：1.“教學(xué)工廠”理念：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)隊(duì)精神、求知能力和自信心2.電子教學(xué)：提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

12、能力、終身學(xué)習(xí)的精神3.企業(yè)實(shí)習(xí)：學(xué)習(xí)企業(yè)文化，鍛煉專業(yè)技能4.海外實(shí)習(xí)與交流：培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化的專業(yè)視野5.競(jìng)賽活動(dòng)：通過競(jìng)賽，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,要求和目的,提供卓越的教學(xué)與培訓(xùn)系統(tǒng) ——滿足學(xué)生、企業(yè)需求：三年后學(xué)生能上崗，所學(xué)知識(shí)沒有老化 ——不斷提升教師的綜合素質(zhì)：學(xué)生的知識(shí)面較寬，對(duì)老師是一種挑戰(zhàn)。 ——制定一套行之有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)：將質(zhì)量因素納入教學(xué)管理和人事

13、管理過程中,保障教學(xué)質(zhì)量的手段 將質(zhì)量因素納入教學(xué)管理和人事管理過程中 1.市場(chǎng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 2.健全的企業(yè)聯(lián)系和國(guó)際聯(lián)系 3.持續(xù)不斷的專能開發(fā) 4.有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng) 5.勝任與敬業(yè)的教職員工 6.有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo) 三個(gè)統(tǒng)一指標(biāo)： 1.就業(yè)率 2.三年內(nèi)畢業(yè)率 3.海外實(shí)習(xí)學(xué)生的百分比,“教學(xué)

14、工廠”理念,教學(xué)工廠是以學(xué)院為本位，而不是以企業(yè)為本位；它是在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)（包括了理論課，輔導(dǎo)課，實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目安排）的基礎(chǔ)上而設(shè)立的。,教學(xué)工廠：不是“三明治”課程安排；不是“雙元制”課程安排；不僅企業(yè)實(shí)習(xí)；不僅是企業(yè)項(xiàng)目。,“教學(xué)工廠”理念,由模擬（simulation)到模仿（emulation）到融合（integration）。將實(shí)際企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起。企業(yè)和研發(fā)項(xiàng)目是“教學(xué)工廠”里不可或缺的

15、一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里。,在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，并將兩者緊密融合,NYP“教學(xué)工廠”理念,項(xiàng)目是不可或缺的重要環(huán)節(jié),講師/工程師,,工程系，NYP,學(xué)生,企業(yè)項(xiàng)目,工程學(xué)科,項(xiàng)目開發(fā),項(xiàng)目開發(fā),(C+D),(A+B),(E),,,工商管理系的教學(xué)企業(yè)（也稱培訓(xùn)中心）,教學(xué)工廠不成批生產(chǎn)產(chǎn)品、是集教學(xué)環(huán)境、工業(yè)項(xiàng)目及經(jīng)驗(yàn)積累與分享、教師專能開發(fā)為一體的“工廠”。 教學(xué)

16、工廠以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，以教學(xué)為目的，以工廠為模式，以人為本，將核心教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)項(xiàng)目緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“無縫對(duì)接”，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、校企深度融合。 教學(xué)工廠既是一種辦學(xué)的模式，更是一種辦學(xué)的理念，需從辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程開發(fā)、教學(xué)組織和安排，教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行徹底改革，其核心是學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。,“教學(xué)工廠” 的內(nèi)涵,“教學(xué)工廠” 的目的,為學(xué)生提供一個(gè)更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程； 鼓勵(lì)和開發(fā)學(xué)生的

17、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神以及提高他 們解 決實(shí)際問題的能力； 確保有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤，與時(shí)俱進(jìn)； 學(xué)院專能開發(fā)和教職員專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑； 促進(jìn)學(xué)院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。,學(xué)院是工廠，課堂是車間，課程是產(chǎn)品；老師是師傅、學(xué)生是工人、客戶是學(xué)員。,教師具備5年以上的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，先驅(qū)精神、獻(xiàn)身與敬業(yè)，精益求精，應(yīng)變能力，終身學(xué)習(xí)。,師資隊(duì)伍,“教學(xué)工廠” 成功的要素,NYP科技中心,將核心教學(xué)及研發(fā)項(xiàng)目活動(dòng)緊密的結(jié)合在一起

18、。其核心活動(dòng)包括了：專向教學(xué)在職?？婆嘤?xùn)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)科研項(xiàng)目創(chuàng)新,NYP學(xué)期項(xiàng)目與畢業(yè)項(xiàng)目,第三學(xué)年（專向）,第二學(xué)年（深化）,第一學(xué)年（基礎(chǔ)）,1）學(xué)科主導(dǎo)和問題主導(dǎo)的比較學(xué)科主導(dǎo)的特征： 預(yù)先告知學(xué)習(xí)的明確范圍與內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該知道，能夠做些什么，該達(dá)到什么測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過測(cè)試題來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這測(cè)試題是根據(jù)預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)的。一般學(xué)生是以文字表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用。,各類教學(xué)模式的比較,問題主

19、導(dǎo)的特征： 學(xué)習(xí)的動(dòng)力是來自具有挑戰(zhàn)性的，開放式的，缺乏確定性和 結(jié)構(gòu)不良的問題。學(xué)生一般是以協(xié)作小組形式工作。在學(xué)習(xí)過程中，教師只是扮演“協(xié)調(diào)員”的角色,2）項(xiàng)目主導(dǎo)模式 特征： 利用學(xué)習(xí)項(xiàng)目所需的科技來進(jìn)一步探討相關(guān)的課題，籍以加深學(xué)生對(duì)該課題的認(rèn)知。 通過傳統(tǒng)測(cè)試能力的方式比較，利用學(xué)生所呈現(xiàn)的項(xiàng)目質(zhì)量來評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)后的勝職能力。,項(xiàng)目主導(dǎo)模式的特征,例：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)感應(yīng)器之余，如何設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)？選擇適

20、當(dāng)感應(yīng)距離的感應(yīng)器檢測(cè)不同物質(zhì)材料（如：金屬材料，非金屬材料）識(shí)別物體材料顏色辨別物體表面紋理,學(xué)期項(xiàng)目與畢業(yè)項(xiàng)目的比較,1）企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目通過學(xué)院，學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)的人脈。通過學(xué)系科技經(jīng)理，講師與企業(yè)的聯(lián)系通過現(xiàn)有企業(yè)客戶介紹。 在接受企業(yè)項(xiàng)目前，學(xué)系帶頭科技經(jīng)理/系領(lǐng)導(dǎo)需與企業(yè)負(fù)責(zé)人洽談：項(xiàng)目的規(guī)格，要求；應(yīng)用科技；交貨日期等。,畢業(yè)項(xiàng)目如何產(chǎn)生,2）科研創(chuàng)新項(xiàng)目 通過學(xué)系講師設(shè)計(jì)。 通過學(xué)系常年科技發(fā)展計(jì)劃，

21、分派給講師開發(fā),項(xiàng)目的考評(píng)準(zhǔn)則,1）由評(píng)審老師打分（20%）2），4），5）由項(xiàng)目導(dǎo)師打分,3）由評(píng)審老師打分（10%）3）由項(xiàng)目導(dǎo)師打分（30%）,15課時(shí)=1學(xué)分，畢業(yè)項(xiàng)目=12學(xué)分，畢業(yè)實(shí)習(xí)=12學(xué)分，畢業(yè)要求150-170學(xué)分。一門不及格，下學(xué)期再修，還不合格，既除名。所有必修課都不合格除名。5%左右終止學(xué)籍，80%三年內(nèi)能畢業(yè)。前10%有優(yōu)異證+畢業(yè)證，前三名金、銀、銅獎(jiǎng)。,畢業(yè)要求及獎(jiǎng)懲,德國(guó)、新加坡、中國(guó)高職院校實(shí)踐教

22、學(xué)模式比較,三、 NYP的師資隊(duì)伍建設(shè),人 才 策 略,任人唯賢尊重和公平對(duì)待雇員，開明的人力資源管理系統(tǒng)公平的事業(yè)及能力發(fā)展機(jī)會(huì)績(jī)效評(píng)估-能力、表現(xiàn)、貢獻(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)了解我們的職員-多元需求和興趣反雇政策-尊重年長(zhǎng)同事,人員管理原則,以人為本超前、應(yīng)變無界化團(tuán)隊(duì)職業(yè)無“貨架壽命”和諧工作環(huán)境.........60歲也是年輕30歲已是年老（區(qū)別在于學(xué)習(xí)）,吸引人才開發(fā)人才留住人才,人員招聘與篩選,要求學(xué)歷

23、背景（學(xué)士以上）工作經(jīng)驗(yàn)（五年以上）品德素質(zhì)語(yǔ)言能力健康情況,面試 非正式面試正式面試,合同制,職員職前引導(dǎo)計(jì)劃,第一天下午,第二天上午,第二天 下午,第三天 上午,第三天 下午,人才的選擇,能力,品德素質(zhì),職前引導(dǎo) 計(jì)劃NYP管理干部培訓(xùn)輪崗教職員匯報(bào)會(huì)交流茶會(huì)SOLID Sharing,Organisationaol Learning, Interaction&Dialo

24、gue經(jīng)驗(yàn)積累與分享,學(xué)院內(nèi)部溝通,職員建議計(jì)劃工作改良小組內(nèi)部期刊NYP內(nèi)部網(wǎng)職員協(xié)會(huì).......,文化理念能力開發(fā)校企合作后勤服務(wù)策略創(chuàng)新,NYP管理干部培訓(xùn),教學(xué)工作（理論及實(shí)習(xí)）學(xué)術(shù)事務(wù)學(xué)生輔導(dǎo)與管理校企聯(lián)系（如在職培訓(xùn)、項(xiàng)目合作、學(xué)生實(shí)習(xí)等）項(xiàng)目與科研學(xué)生項(xiàng)目導(dǎo)師學(xué)院宣傳其他工作（如學(xué)生競(jìng)賽，課表安排，......,教員工作,NYP的人力資源管理,吸引人才,開發(fā)人才,留住人才,,,,以人為

25、本,教職員評(píng)估 1.工作態(tài)度與表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、可靠性及進(jìn)取精神、領(lǐng)導(dǎo)潛能 2.教學(xué)工作表現(xiàn)教學(xué)能力、教學(xué)準(zhǔn)備及執(zhí)行、溝通能力、學(xué)生管理、專業(yè)及課程開發(fā) 3.非教學(xué)工作表現(xiàn)企業(yè)聯(lián)系及教學(xué)外任務(wù)、應(yīng)變能力、資源計(jì)劃與應(yīng)用、工作質(zhì)量,教職員評(píng)估程序 1.人力資源部門將評(píng)估表格分發(fā)于所有教職員 2.教職員填寫個(gè)人業(yè)績(jī)、個(gè)人受訓(xùn)內(nèi)容和對(duì)于現(xiàn)處工作崗位的感想。 3.上司（教研組

26、組長(zhǎng)）填寫評(píng)分與評(píng)語(yǔ) 4.上一級(jí)上司（教研室主任）填寫評(píng)語(yǔ)和填寫?yīng)勝p推薦報(bào)告 5.系主任填寫意見以及職員獎(jiǎng)賞推薦意見 6.人力資源部門收集和整理有關(guān)資料呈交給院長(zhǎng) 7.教職員評(píng)估會(huì)議討論（院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)以及人力資源部主任） 8.總結(jié)與批準(zhǔn)（學(xué)院行政委員會(huì)主席——院長(zhǎng)）,四、 NYP的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和管理層級(jí),13個(gè)月工資，獎(jiǎng)金，排名13000新幣*15600人，84%由政府支付另有發(fā)展基金。4-6%用

27、于教師培訓(xùn)批準(zhǔn)權(quán)限：系主任3萬（新幣），副院長(zhǎng)3-5萬（新幣），院長(zhǎng)10萬（新幣）院長(zhǎng)+副院長(zhǎng)+系主任+經(jīng)理等 100萬董事會(huì)下設(shè)校資委工會(huì)（部分董事組成）500萬全體董事會(huì)成員 >500萬,NYP的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和管理層級(jí),五、 NYP的無界化理念，經(jīng)驗(yàn)積累與分享,☆ 無界化的組織理念,1. 無界化的校園，造就了和諧的人文環(huán)境 2. 無界化的合作，培育了創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神 3. 人才引進(jìn)無界化，成就了高素質(zhì)的師資隊(duì)伍 4.

28、 學(xué)科專業(yè)無界化，培養(yǎng)了綜合性應(yīng)用型人才 5. 校企合作無界化，孕育獨(dú)樹一幟的教學(xué)工廠,教師與教師之間的無界化協(xié)作與交流；領(lǐng)導(dǎo)與教師的無界化信任與溝通；部門與部門之間的無界化協(xié)調(diào)與支持；學(xué)校與社會(huì)的無界化合作與發(fā)展。,現(xiàn)實(shí)中的問題是不分界限的：它無法看到工程的界限或?qū)W科專業(yè)之間的界限,無界化理念,強(qiáng)化部門與學(xué)系間的團(tuán)隊(duì)精神促進(jìn)資源與人才之共享促進(jìn)不同學(xué)系間的項(xiàng)目合作及教學(xué)活動(dòng)交流提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用機(jī)會(huì)強(qiáng)化師生們的專

29、業(yè)能力強(qiáng)化學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力,容量之拓寬，效果之改良,經(jīng)驗(yàn)積累和分享Accumulated Experience Sharing（AES 知識(shí)庫(kù)）,相當(dāng)于我們所稱資源庫(kù)（不止教學(xué)資源）。包括了：內(nèi)部審核學(xué)生事務(wù)學(xué)術(shù)事務(wù)采購(gòu)電子教學(xué)慶典安排企業(yè)聯(lián)系......,經(jīng)驗(yàn)積累與分享,企業(yè)項(xiàng)目服務(wù),AES知識(shí)庫(kù),教職員/學(xué)生,工業(yè)實(shí)例個(gè)案,知識(shí)之積累與保存,知識(shí)產(chǎn)權(quán)分享,,,,1）保存企業(yè)項(xiàng)目的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。。

30、。,的目標(biāo),項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)知識(shí)庫(kù),2）提高學(xué)生對(duì)企業(yè)項(xiàng)目解決方案的了解。,AES,3）促進(jìn)跨學(xué)系和部門間的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享。,的目標(biāo),4）在相關(guān)的科目教材里，注入實(shí)際問題的解決方案。,AES,5）保存南洋理工學(xué)院非項(xiàng)目（非學(xué)術(shù)性，行政案例）的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。,的目標(biāo),6）用瀏覽器提高搜索項(xiàng)目資料的效率。,AES,新加坡南洋理工學(xué)院非常注重教學(xué)資源庫(kù)的建立和資源利用與共享，目前其教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)積累了5000多個(gè)項(xiàng)目，提供給師生學(xué)習(xí)和借鑒。資源庫(kù)的項(xiàng)目

31、采用統(tǒng)一的格式編寫，以便上網(wǎng)索引查詢。項(xiàng)目按照保密級(jí)別分類，不同的賬號(hào)，查詢權(quán)限不同,1)采用統(tǒng)一的格式（標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目模板）以便項(xiàng)目知識(shí)，資料及經(jīng)驗(yàn)的有效儲(chǔ)存,AES 的特點(diǎn),資料種類：文字（HTML和XML格式）音頻（Audio）錄像（Video）圖像（Image）圖形動(dòng)畫（Graphic animation）多媒體對(duì)象（Multimedia object),容易運(yùn)行，管理,2）項(xiàng)目過程（經(jīng)驗(yàn)）儲(chǔ)存，勝于項(xiàng)目成果,AES

32、 的特點(diǎn),3）以服務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向（輔助，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容）,4）鼓勵(lì)知識(shí)分享，相互學(xué)習(xí)，自學(xué)等學(xué)習(xí)目標(biāo),例子：內(nèi)部審計(jì)采購(gòu)學(xué)術(shù)服務(wù)學(xué)生服務(wù)及發(fā)展學(xué)生紀(jì)律其他,非項(xiàng)目的AES 個(gè)案,（行政案例）,運(yùn)行初期： 項(xiàng)目老師不太愿意上載項(xiàng)目，不太愿意分享項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。,運(yùn)行AES的挑戰(zhàn),原因：工作太忙，無暇分享工作保障沒有分享的動(dòng)機(jī)沒有人對(duì)分享的知識(shí)有興趣,消除疑慮 — 上司與下屬的溝通，了解。激勵(lì)，認(rèn)可 — 項(xiàng)目成就成

33、員工業(yè)績(jī)表現(xiàn)之一。分享成果 — 展示教學(xué)，項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)例。組織文化 — 知識(shí)就是力量。,解決方案,總結(jié) — AES 的功能,AES 知識(shí)庫(kù),學(xué)生,學(xué)院,科目老師,項(xiàng)目老師,六、 NYP的人才觀念 — 無貨架壽命觀念,NYP的人力資源管理,吸引人才,開發(fā)人才,留住人才,,,,人才管理,新加坡公共服務(wù)部門設(shè)定目標(biāo)，吸引及留住人才，以便為公眾提供一流的服務(wù)，建設(shè)一個(gè)充滿活力和

34、成功的新加坡：,公共服務(wù)部門人才策略,完善的組織 優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、組織文化和價(jià)值觀富意義的工作 一定的自由和自主能力和多元化的提升渠道合理的工資酬勞 與企業(yè)工資水平接近工作與家庭兼顧 多元化選擇與靈活工作安排,七、 NYP的校企合作和國(guó)際合作,Working with Industry, Training for Industry. 源于企業(yè)、用于企業(yè)。校企合作的意義：,NYP++:校企合作,與本地和外國(guó)企業(yè)、學(xué)府和政

35、府機(jī)構(gòu)聯(lián)系/合作，以便 吸取市場(chǎng)發(fā)展最新信息/趨勢(shì) 開發(fā)/提升系統(tǒng)能力 擴(kuò)充教學(xué)與發(fā)展資源 為企業(yè)提供服務(wù)和進(jìn)行專業(yè)交流 開拓科研/創(chuàng)新項(xiàng)目 引入國(guó)內(nèi)外企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),Industry Partnerships:有遠(yuǎn)見、戰(zhàn)略性和雙贏的校企合作,校企合作的意義,拓寬與發(fā)展系統(tǒng)能力的平臺(tái),觸覺企業(yè)脈動(dòng)、與時(shí)并進(jìn) 聯(lián)系企業(yè)的領(lǐng)頭羊與先驅(qū)者 吸取新的發(fā)展趨勢(shì)與信息 超前接觸、裝備與采用前沿技術(shù),教學(xué)工廠的實(shí)踐

36、與體現(xiàn),推動(dòng)科技應(yīng)用于創(chuàng)新,政府部門、法定機(jī)構(gòu) （例：經(jīng)發(fā)局，勞發(fā)局，資信局）工商協(xié)會(huì)（例：RosettaNet,SiTF)前沿技術(shù)領(lǐng)航企業(yè)（例：IBM，微軟，思科系統(tǒng)，羅德&施瓦茨）科技發(fā)展實(shí)驗(yàn)室與研究所（例：國(guó)防科技研究院，國(guó)立基因組研究所）大專學(xué)府（例：ESIEE, Potsdam),校企合作的對(duì)象（多元化、多層次）：,人脈網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)的能力、氣魄、誠(chéng)信-外界所敬重與肯定領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)催化作用外界聯(lián)系，人人

37、有責(zé)系統(tǒng)能力前沿技術(shù)、綜合能力、創(chuàng)新思維靈活組織、無界化團(tuán)隊(duì)繼往開來，持續(xù)耕耘以誠(chéng)為本，維護(hù)雙贏擴(kuò)大與延展雙發(fā)合作，多方合作企業(yè)社群,建立校企合作、外界聯(lián)系的條件,八、NYP之教與學(xué)研究—新時(shí)期（Y世代）青年之特點(diǎn),Y世代的人有什么特點(diǎn)？,Y世代的特點(diǎn)-大家怎么說,Y世代和他們的父母,Y世代的特點(diǎn) — 從市場(chǎng)行銷的角度,1.無時(shí)無刻連線中2.有屬于他們專用的語(yǔ)言3.對(duì)權(quán)威報(bào)懷疑態(tài)度4.同輩影響很大5.追求肯定和

38、名望6.喜好怪異的幽默7.對(duì)多元次文化持開放態(tài)度8.快速瀏覽文字信息9.易覺無聊10.好表達(dá)和善創(chuàng)新科技,1.忠誠(chéng)不再等于長(zhǎng)的服務(wù)年數(shù)。2.忠于自己而不是忠于企業(yè)單位，這根“自私”與否無關(guān)。3.喜歡高智商，高情商的老板。4.要求老板開通，專業(yè)，組織能力強(qiáng)，能教，會(huì)訓(xùn)，還要善導(dǎo)。5.錢固然重要，但心理收入也不可少。6.愿意負(fù)具決定權(quán)的責(zé)任，不愿負(fù)一成不變，沒有挑戰(zhàn)性的責(zé)任。7.要求及時(shí)，坦白的回饋。8.“再見”并不

39、難開口，因?yàn)樘凼墙】档氖隆?.你是老板，所以我們要評(píng)估你當(dāng)老板的能力。10.想要改變世界而不能想象被世界改變。,Y世代的特點(diǎn) — 從管理員工的角度,對(duì)前景樂觀接受經(jīng)濟(jì)超級(jí)強(qiáng)國(guó)的歷史角色消費(fèi)和企業(yè)的新刺激逐漸開放的互聯(lián)網(wǎng)，MP3，電腦，手機(jī)等高科技產(chǎn)品與上一代顯著的代溝購(gòu)買心態(tài)，就業(yè)方向，日常習(xí)慣各方面的差距,中國(guó)的Y世代,張開眼睛看保持良好的關(guān)系告訴他們是非對(duì)錯(cuò)以身作則不要認(rèn)定他們不會(huì)改不輕易妥協(xié)和放棄,Y世代

40、的特點(diǎn) — 你的反應(yīng)是什么？,,拒絕接受,以偏概全,了解影響,如何教好Y世代青年？,要有好的品德，以理服人。要以身作則。要與他們交朋友。要有豐富的知識(shí)，超強(qiáng)的能力。要有好的教學(xué)方法。要當(dāng)先生，先當(dāng)好學(xué)生。,九、NYP之評(píng)審制度,評(píng)估周期（五年）,理工學(xué)院質(zhì)量保證框架Polytechnic Quality Assurance Framework,學(xué)院績(jī)效復(fù)審，設(shè)置新績(jī)效指標(biāo),學(xué)院進(jìn)行自我評(píng)估,外界評(píng)估團(tuán)的桌面評(píng)估,外界評(píng)估團(tuán)的

41、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估,外界評(píng)估團(tuán)的評(píng)估報(bào)告,學(xué)院針對(duì)報(bào)告書的改進(jìn)建議，并呈交五年質(zhì)量改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃于教育部高等教育質(zhì)量保證處,教育部高等教育質(zhì)量保證處評(píng)價(jià)跟進(jìn)行動(dòng)成果，籌擬質(zhì)量活動(dòng)經(jīng)費(fèi),學(xué)院跟進(jìn)長(zhǎng)年質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)，并報(bào)告成果于教育部高等教育質(zhì)量保證處,各理工學(xué)院可以自己決定有關(guān)指標(biāo)三個(gè)統(tǒng)一指標(biāo)：1.就業(yè)率2.三年內(nèi)之畢業(yè)率3.海外實(shí)習(xí)學(xué)生之百分比,評(píng)估指標(biāo),評(píng)估團(tuán),主席本地專家3名海外專家2名教育部官員3名,理工學(xué)院質(zhì)量保證框架Poly

42、technic Quality Assurance Framework,a.董事會(huì)之監(jiān)管和領(lǐng)導(dǎo)策略方向之引導(dǎo)學(xué)院績(jī)效與成就之審查學(xué)院對(duì)于利益相關(guān)者之責(zé)任,評(píng)估五要項(xiàng),b.管理和策略策略制定資源管理信息管理系統(tǒng),c.教學(xué)教學(xué)質(zhì)量-學(xué)習(xí)成果、課程質(zhì)量、教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容與過程之支援,d.企業(yè)聯(lián)系學(xué)院與職員之應(yīng)用科研與企業(yè)聯(lián)系能力職員之管理和支援應(yīng)用科研設(shè)施與作法,e.服務(wù)內(nèi)部服務(wù)外部服務(wù),理工學(xué)院質(zhì)量保證框架Poly

43、technic Quality Assurance Framework,他山之石，可以攻玉—我院辦學(xué)理念之思考,對(duì)比NYP,我院的主要存在問題,辦學(xué)條件差。學(xué)院發(fā)展受到制約。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)少，日常運(yùn)作難保證。管理水平低。不是真正的分級(jí)管理。沒有以人為本，實(shí)行人性化的管理。沒有形成好的教職員工評(píng)價(jià)制度。沒有形成有特色、符合我院實(shí)際的辦學(xué)理念。缺少對(duì)管理人員和教師的完善的培訓(xùn)制度。沒有形成良好的學(xué)術(shù)、創(chuàng)新和校園文化氛圍。,其他與NY

44、P的差距,結(jié)合對(duì)南洋理工學(xué)院辦學(xué)的思考——我院的辦學(xué)思路,1.理順各級(jí)職權(quán)關(guān)系，真正建立現(xiàn)代高校分級(jí)管理和項(xiàng)目管理制度，加強(qiáng)管理干部的培訓(xùn)。2.以雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)為突破口，建立一支適應(yīng)高職教育的教師隊(duì)伍。建立教師定期培訓(xùn)制度。3.進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，逐步推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，選擇和選編教材，調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)不斷發(fā)展的知識(shí)社會(huì)。4.加大力度推進(jìn)校企合作向廣度和深度發(fā)展，提高合作項(xiàng)目的數(shù)量和頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。較大程度地提高學(xué)生動(dòng)手