幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)初探芷江中路幼兒園鄭惠萍2005年10月一

1、幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)初探,芷江中路幼兒園鄭惠萍,2005年10月,一、問(wèn)題與困惑,二期課改強(qiáng)調(diào)的是”以幼兒發(fā)展為本”而原有的 評(píng)價(jià)卻重視給孩子的水平下結(jié)論,課改強(qiáng)調(diào)的是幼兒全面和諧的發(fā)展,而原有的評(píng)價(jià)內(nèi)容僅僅指向?qū)W科知識(shí)與技能,一、問(wèn)題與困惑,,課改強(qiáng)調(diào)的評(píng)價(jià)主體多元化而原有的評(píng)價(jià)主體僅僅是教師或園長(zhǎng).評(píng)價(jià)變成評(píng)判,課改強(qiáng)調(diào)的是尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展與個(gè)體的差異,而原有的評(píng)價(jià)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判所有幼兒的”成敗”,斯坦福大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園,長(zhǎng)春藤實(shí)

2、驗(yàn)幼兒園,長(zhǎng)春藤實(shí)驗(yàn)幼兒園,二、經(jīng)驗(yàn)分析與借鑒,評(píng)價(jià)的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展，評(píng)價(jià)的過(guò)程由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)變化與成長(zhǎng)歷程，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。,三、實(shí)踐與探索,評(píng)價(jià)改革思路,逐漸完善,三、實(shí)踐與探索,（一）明確設(shè)立檔案袋評(píng)價(jià)的目的,1、孩子透過(guò)成長(zhǎng)檔案的記錄，看見(jiàn)自己的所思所想，發(fā)現(xiàn)：我能、我行、我說(shuō)、我做。,三、實(shí)踐與探索,（一）明確設(shè)立檔案袋評(píng)價(jià)的目的,2、教師在聆聽(tīng)孩子的過(guò)程中（觀察與記錄）學(xué)習(xí)聽(tīng)見(jiàn)（嘗

3、試透過(guò)記錄的內(nèi)容隱含的意義作適恰的評(píng)價(jià)）學(xué)會(huì)欣賞。,三、實(shí)踐與探索,（一）明確設(shè)立檔案袋評(píng)價(jià)的目的,3、家長(zhǎng)在與孩子、教師的共同記錄、互動(dòng)評(píng)價(jià)中看到孩子的成長(zhǎng)，從而了解幼兒園的教育，信任幼兒園。,三、實(shí)踐與探索,（二）檔案袋評(píng)價(jià)內(nèi)容的構(gòu)成與操作,呈現(xiàn)出一段學(xué)習(xí)的歷史,插入成長(zhǎng)檔案二部分的照片,圖1、幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)內(nèi)容,成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià),寶寶摘記觀察與分析,,,親子活動(dòng)單,活動(dòng)片段記錄與分析,家長(zhǎng)觀察問(wèn)卷表,幼兒發(fā)展評(píng)估表,,寶寶摘記,

4、故事與事件,妙語(yǔ)趣事,進(jìn)步與不足,突發(fā)事件,專(zhuān)題調(diào)查,,,,,,,,,,,有典型意義的幼兒作品,寶寶摘記,寶寶觀察與分析,圖2、幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)內(nèi)容,,,,,,,,,項(xiàng)目?jī)?nèi)容,適應(yīng)對(duì)象,寶寶摘記,2-5歲,寶寶觀察與分析,2-6歲,1、幼兒活動(dòng)中有典型意義的作品，孩子與教師一起取舍內(nèi)容,操作要點(diǎn),1、孩子生活中的一個(gè)點(diǎn)、活動(dòng)的一個(gè)片段,評(píng)價(jià)類(lèi)型與性質(zhì),評(píng)價(jià)主體,以教師為主,過(guò)程性評(píng)價(jià),過(guò)程性評(píng)價(jià),2、針對(duì)孩子不同的特點(diǎn)，強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng),3

5、、隨時(shí)記錄與專(zhuān)門(mén)記錄結(jié)合，記錄以照片、文字為主,4、每月家園互動(dòng),非標(biāo)準(zhǔn)化,質(zhì)的記錄與評(píng)價(jià)為主,家長(zhǎng)參與,幼兒欣賞反省,非標(biāo)準(zhǔn)化,教師 幼兒,2、平時(shí)觀察記錄后的內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)估,3 、根據(jù)預(yù)設(shè)的目標(biāo)制定評(píng)價(jià)指標(biāo),4、與家長(zhǎng)問(wèn)卷反饋中的評(píng)價(jià)互動(dòng),5、每月家園互動(dòng),過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，力求尋找發(fā)展性成果的證據(jù)質(zhì)與量評(píng)價(jià)結(jié)合，有一定的標(biāo)準(zhǔn),查找資料,兩點(diǎn)說(shuō)明：,1 、收集評(píng)價(jià)信息的多種方法,運(yùn)用照片與文字作適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)與分析,兩點(diǎn)說(shuō)明：,1、收

6、集評(píng)價(jià)信息的多種方法,運(yùn)用觀察評(píng)估檢核表,,兩點(diǎn)說(shuō)明：,2 、質(zhì)與量的評(píng)價(jià)結(jié)合,幼兒發(fā)展情況表,服務(wù)于評(píng)價(jià),服務(wù)于激勵(lì),服務(wù)于幼兒發(fā)展,三、實(shí)踐與探索,（三）實(shí)施的過(guò)程,1、診斷性評(píng)價(jià),孩子的性格特征、認(rèn)知風(fēng)格、能力傾向、身體狀況、孩子在家生活情況等,第一，識(shí)別孩子發(fā)展差異確定寶寶摘記的不同切入口提供依據(jù)。,,第二，明確孩子發(fā)展的起點(diǎn)，為教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供設(shè)計(jì)依據(jù)。,一組照片,三、實(shí)踐與探索,（三）實(shí)施的過(guò)程,2、在孩子的活動(dòng)過(guò)程中將

7、評(píng)價(jià)作為主動(dòng)活動(dòng)的一部分，邊觀察記錄邊評(píng)估調(diào)整教育行為。,,,,,評(píng)價(jià),調(diào)整,記錄,,,,,,,,,,,幼兒,教師,家長(zhǎng),,,,在活動(dòng)中教師記錄的照片,三、實(shí)踐與探索,（三）實(shí)施的過(guò)程,3、成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)結(jié)果交流與分享,孩子體驗(yàn)分享被別人悅納的幸福，受到贊譽(yù)的自豪,認(rèn)識(shí)孩子強(qiáng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)孩子使自己的強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，弱項(xiàng)變強(qiáng)。,照片,四、討論與思考,（一）幼兒檔案袋評(píng)價(jià)記錄是以質(zhì)的評(píng)價(jià)為主，觀察多少帶有主觀性，同時(shí)又缺乏提供教師一套完整的觀