幼兒園教師專業(yè)檔案袋科學(xué)管理的實踐與思考.pdf

1、在幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的模式中，教育理論界越來越重視反思實踐模式，認為教師的專業(yè)程度是憑借“實踐性知識”來加以保障的，要注重教師自身實踐智慧的生成和積累。20世紀80年代在美國興起的教師專業(yè)發(fā)展檔案袋評價給予了我們重要啟示，認為教師專業(yè)發(fā)展檔案袋的實施能幫助教師捕捉實踐智慧，促進教師和園所的發(fā)展，但與此相關(guān)的實踐研究特別是幼兒園層面的實踐研究相對較少。已經(jīng)開展這一工作的基層幼兒園普遍對如何科學(xué)有效地管理教師專業(yè)檔案袋存在不同程度的困惑。

2、
　　 為此，本項研究通過考察目前幼兒園教師專業(yè)檔案袋管理的實踐形態(tài)，探究如何對教師專業(yè)檔案袋進行科學(xué)管理的問題。在對已經(jīng)開展這一工作的幼兒園進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，收集了幼兒園教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園教師專業(yè)檔案袋的文獻資料，結(jié)合問卷法、訪談法獲取了幼兒園實施教師專業(yè)檔案袋管理工作的實施狀況和研究現(xiàn)狀。根據(jù)已有的研究和實踐，指出了現(xiàn)在的管理方法在理論指導(dǎo)、同伴互助、建章立制、行政參與和評價反饋上的不足。
　　 為更好地對教師專業(yè)

3、檔案袋進行管理，本文以冰廠田幼兒園為個案，進行了實踐探究。針對現(xiàn)有管理方式上存在的缺陷和不足進行深入思考，在實踐中摸索出冰廠田幼兒園的教師專業(yè)檔案袋管理方式(見文中圖2)，開發(fā)出學(xué)習(xí)培訓(xùn)系統(tǒng)、管理制度系統(tǒng)和管理執(zhí)行系統(tǒng)，并對專業(yè)檔案袋基本模塊和開發(fā)步驟做了有益的研究。在探索科學(xué)管理的實踐中，冰廠田幼兒園還依據(jù)教師職業(yè)生涯的不同發(fā)展階段，總結(jié)出不同發(fā)展階段教師專業(yè)發(fā)展檔案袋制作的不同特點和操作要點，以及分析反思診斷機制對教師實踐智慧提升的