c++程序設(shè)計課程-說課

1、《程序設(shè)計基礎(chǔ)（C++）》課程說課教案,網(wǎng)絡(luò)傳媒系,《程序設(shè)計基礎(chǔ)（C++）》課程說課教案,課程整體設(shè)計分析教學(xué)對象分析課程內(nèi)容設(shè)置教學(xué)方法學(xué)習(xí)評價設(shè)計,1.1 課程基本信息,,,,,,,,,,,,并行課程,后續(xù)課程,計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ),數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)JAVA程序設(shè)計C#應(yīng)用軟件開發(fā),,共同構(gòu)成了計算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)的崗位技能與職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模塊。,1.2 課程分析,1.3 崗位分析,,,軟件開發(fā),數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)站開發(fā),軟件銷售

2、,計算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)崗位方向,軟件測試,計算機(jī)應(yīng)用,1.4 課程定位,課程地位： 屬專業(yè)基礎(chǔ)課程,,崗位能力需求具有一定的程序分析與開發(fā)能力； 具備閱讀比較復(fù)雜程序的能力；能對編寫的程序進(jìn)行測試和維護(hù) 。,1.4 課程定位,1.5 課程目標(biāo),,,,,,專業(yè)能力,學(xué)習(xí)能力,團(tuán)隊精神,溝通能力,課程整體設(shè)計分析教學(xué)對象分析課程內(nèi)容設(shè)置教學(xué)方法學(xué)習(xí)評價設(shè)計,中職生（對口招生）,高中畢業(yè)生（普招）,教學(xué)

3、對象,,,,,高中生文化基礎(chǔ)扎實，但計算機(jī)專業(yè)知識薄弱，開始學(xué)習(xí)時較困難，但入門提高較快。,中職生初步了解一些專業(yè)知識，但基礎(chǔ)較薄弱而不系統(tǒng)。學(xué)習(xí)進(jìn)步也較緩慢。,2 教學(xué)對象分析,2 教學(xué)對象分析,,,理論知識,實際操作,,,習(xí)題、簡單實驗?zāi)芰?,較好,解決實際問題能力,,較差,,學(xué)生分析,解決措施,,,,教學(xué)內(nèi)容,以企業(yè)項目開展教學(xué),,,,教學(xué)方法,項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動,,,,教學(xué)實踐,堅持以學(xué)生為主體,,,,團(tuán)隊合作,建立以

4、中職生為組長的學(xué)習(xí)團(tuán)隊、項目小組。,2 教學(xué)對象分析,課程整體設(shè)計分析教學(xué)對象分析課程內(nèi)容設(shè)置教學(xué)方法學(xué)習(xí)評價設(shè)計,,經(jīng)典：譚浩強(qiáng),以理論知識體系串接教學(xué)內(nèi)容,,理論知識,,以講解語法作為重點，枯燥易打擊學(xué)習(xí)的信心，易讓學(xué)生陷入語法的沼澤地！,,經(jīng)典：譚浩強(qiáng),以理論知識體系串接教學(xué)內(nèi)容,理論知識,,實際操作,理論知識,,實際操作,以企業(yè)項目串接教學(xué)內(nèi)容,以應(yīng)用項目培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力,3 課程內(nèi)容設(shè)置,,課程模塊設(shè)計,,,,,

5、,灰太狼皮包公司信息管理系統(tǒng),,,,,,灰太狼皮包公司工資管理系統(tǒng),,,,,,網(wǎng)絡(luò)流行小游戲,按照“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目為載體的宗旨，以“3個項目、11個任務(wù)”組織課程教學(xué)內(nèi)容。,,任務(wù)2：輸入今生信息,任務(wù)3：判斷前世命運,任務(wù)1：編寫游戲界面,C++基礎(chǔ)模塊,,,,,,程序的基本結(jié)構(gòu)、輸入與輸出,數(shù)據(jù)類型、變量與常量、表達(dá)式,順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu),以網(wǎng)絡(luò)小游戲“探尋前世今生”為主線,課程設(shè)計：設(shè)計灰太狼牌

6、小型計算器系統(tǒng) 要求：項目小組共同開發(fā)、答辯,3 課程內(nèi)容設(shè)置,,任務(wù)4：游戲循環(huán),,循環(huán)結(jié)構(gòu),,任務(wù)2：登錄—用戶密碼驗證,任務(wù)3：用結(jié)構(gòu)體管理員工,任務(wù)1：用數(shù)組管理工資,模塊化編程,,,,,,一維數(shù)組、二維數(shù)組,以灰太狼皮包公司工資管理系統(tǒng)為主線,課程設(shè)計：設(shè)計灰太狼皮包公司工資管理系統(tǒng) 要求：項目小組共同開發(fā)、答辯,3 課程內(nèi)容設(shè)置,任務(wù)4：用函數(shù)實現(xiàn)功能模塊,任務(wù)5：用鏈?zhǔn)酱鎯Y(jié)構(gòu)存放信息,,,字符數(shù)組,結(jié)

7、構(gòu)體定義、初始化、使用,函數(shù)的定義、聲明、調(diào)用,指針與引用,,任務(wù)2：登錄—用戶密碼驗證,任務(wù)3：用結(jié)構(gòu)體管理員工,任務(wù)1：用數(shù)組管理工資,模塊化編程,,,,,,一維數(shù)組、二維數(shù)組,3 課程內(nèi)容設(shè)置,任務(wù)4：用函數(shù)實現(xiàn)功能模塊,任務(wù)5：用鏈?zhǔn)酱鎯Y(jié)構(gòu)存放信息,,,字符數(shù)組,結(jié)構(gòu)體定義、初始化、使用,函數(shù)的定義、聲明、調(diào)用,指針與引用,,,為《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程奠定基礎(chǔ),,任務(wù)2：設(shè)計經(jīng)理派生類,任務(wù)1：設(shè)計員工信息類,面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計模塊

8、,,,,,類的定義、成員函數(shù)、對象、構(gòu)造函數(shù)與析構(gòu)函數(shù),派生類的定義、繼承方式和訪問屬性、構(gòu)造函數(shù)與析構(gòu)函數(shù),多態(tài)、虛函數(shù),以灰太狼皮包公司信息管理系統(tǒng)為主線,課程設(shè)計：設(shè)計灰太狼皮包公司信息管理系統(tǒng) 要求：項目小組共同開發(fā)、答辯,3 課程內(nèi)容設(shè)置,課程整體設(shè)計分析教學(xué)對象分析課程內(nèi)容設(shè)置教學(xué)方法學(xué)習(xí)評價設(shè)計,學(xué)習(xí)情境,項目：探尋前世今生游戲,分析任務(wù),任務(wù)1：編寫游戲界面,任務(wù)2：輸入今生信息,任務(wù)3：判斷前世

9、命運,任務(wù)4：游戲循環(huán),,,,,,項目拓展：今日運程游戲,,,Visual C++開發(fā)環(huán)境,程序的基本結(jié)構(gòu),輸出語句,編譯運行、程序排錯,標(biāo)識符、關(guān)鍵字,基本數(shù)據(jù)類型,變量、常量,算術(shù)、比較等表達(dá)式,if~else語句,switch~case語句,while語句,do~while語句,for語句,break、continue語句,項目導(dǎo)向法,任務(wù)驅(qū)動法,4 教學(xué)方法,情境教學(xué)法,教學(xué)效果：,,,教學(xué)效果：,,,任務(wù)完成后，項目小組整理

10、程序，總結(jié)經(jīng)驗。,老師驗收項目，上傳到QQ空間。,4 實訓(xùn)方法,情境實訓(xùn)法,團(tuán)隊協(xié)作法,項目導(dǎo)向法,,實訓(xùn)效果：,,,提交課程設(shè)計方案、每周工作匯報、課程設(shè)計報告、演示答辯文檔,,分組討論任務(wù)分解,,子任務(wù)實施,,任務(wù)合并,,任務(wù)評價,項目小組討論交流，確定程序設(shè)計思路，共同撰寫設(shè)計方案，分解任務(wù)。,子任務(wù)1,子任務(wù)2,子任務(wù)3,子任務(wù)4,合并代碼編譯運行調(diào)試程序撰寫報告,項目小組演示答辯交流經(jīng)驗觀眾評分,4 項

11、目設(shè)計（課程設(shè)計）方法,項目導(dǎo)向法,團(tuán)隊協(xié)作法,任務(wù)驅(qū)動法,職業(yè)身份：項目經(jīng)理、程序員,角色扮演法,PK,灰太狼牌計算器系統(tǒng),玄玄牌計算器系統(tǒng),課程設(shè)計效果：,身份：軟件銷售員,學(xué)生觀眾：客戶,,,產(chǎn)品理念,我以后要當(dāng)軟件測試員！,課程設(shè)計點評時——,課程整體設(shè)計分析教學(xué)對象分析課程內(nèi)容設(shè)置教學(xué)方法學(xué)習(xí)評價設(shè)計,5 學(xué)習(xí)評價設(shè)計,年終技術(shù)考核（50%）,項目績效獎（30%）,平時考勤（20%）,年終獎 =平時考勤（20%）+項

12、目績效（30%）+年終技術(shù)考核（50%）,成績總計,引進(jìn)企業(yè)年終獎評定辦法，構(gòu)建課程學(xué)習(xí)評價體系。,總結(jié),,,,,教學(xué)內(nèi)容,,教學(xué)方法,,項目開發(fā),,,,打破傳統(tǒng)的“以理論知識”來串接教學(xué)內(nèi)容，采用以三個應(yīng)用項目來鏈接教學(xué)內(nèi)容,摒棄“以知識驗證知識”的方法，采用以“任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向”方法開展教學(xué),建立項目小組，通過三次課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),,,,,學(xué)習(xí)評價,,年終獎 =平時考勤（20%）+項目績效（30%）+年終技術(shù)