政治教學論文注重培養(yǎng)學生的道德情感提高思想品德課的實效性

1、第1頁共6頁注重培養(yǎng)學生的道德情感提高思想品注重培養(yǎng)學生的道德情感提高思想品德課的實效性德課的實效性道德情感是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗。它是建立在道德認識的基礎上，是產(chǎn)生道德信念的基礎，它能夠支配人對事物或行為是采取支持還是反對，是追求還是舍棄，是熱情幫助，還是漠然處之。如果缺乏道德情感，那么道德認識就很難轉變?yōu)榈赖滦袨?。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”由此可見，道德情感是一股無形的動力。小學生又富

2、有情感，往往情感勝過理智，因此，激發(fā)道德情感在小學思想品德課教學中具有十分重要的意義。道德情感從形式上可以分為三類：即想象性的道德情感、直覺的道德情感、倫理性的道德情感。在小學思想品德課教學中怎樣培養(yǎng)學生的道德情感呢？我認為：一、運用教材，深挖內(nèi)涵，產(chǎn)生想象性的道德情感思想品德課教材蘊含了極其豐富的情感因素，在教學中，要充分挖掘教材內(nèi)涵，積極引導學生想象，使之進入情境，從而獲取成功的情感體驗。１。找準激情點。激情點就是教材中最能調(diào)動學生

3、的情緒體驗、引起情感共鳴的關鍵點。在選取激情點時要注意兩個問題：一是要根據(jù)教學重點選定，二是激情點本身要具有強烈的情感因素。如江西省編三年級（下冊）教材，第九課《團結友愛、助人為樂》中有一個小故事：雷鋒得知小周父親得了重病，悄悄地以小周的名義給小周家寫信、寄錢，小周得知后，感動得不知說什么好。這一事例充分表現(xiàn)了雷鋒不為名，不為利樂于助人的高尚品德，這是課文的重點。同第3頁共6頁體，對學生的感觀產(chǎn)生強烈的刺激，常常會激起豐富的直覺情感，并

4、留下深刻的印象，對產(chǎn)生良好的道德行為動機將起著十分積極的作用。１。喧染氣氛，造成良好的教學氛圍。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，尤其是少年兒童情感的產(chǎn)生與特定的環(huán)境和氛圍有著很密切的關系。在充滿歡樂的氣氛中容易產(chǎn)生愉快的感覺，在哀傷的氣氛中容易產(chǎn)生悲痛的感覺。如：在一年級《我愛爸爸、媽媽》這課書教學時，父、母對孩子無私的疼愛，孩子對父母無比的依戀，這種體驗是每一個小朋友都有的。教師根據(jù)這一實情，在引入新課時，請一個小朋友獨唱《我的好媽

5、媽》，歌聲使同學們沉浸在一片溫馨的氣氛之中，父、母疼愛照顧自己的許多場面在同學們腦海里浮現(xiàn)。此時愛父母的強烈的情感體驗油然而生了。緊接著老師組織同學討論：“你們愛你們的父母嗎？為什么？”同學們積極舉手發(fā)言，激動地敘述著父母是怎么愛自己的，自己非常的愛父母，在這樣一種良好的氛圍中進行教學，使學生產(chǎn)生強烈的直覺情感。２。理解觀點，產(chǎn)生體驗，達到情理交融。有些道德觀點，只能意會，不能言傳，必須借助于情境教學，產(chǎn)生情感體驗，才能理解和掌握它。如