讓批評產(chǎn)生正能量

1、1讓批評產(chǎn)生正能量【摘要】班主任對學(xué)生進行適當(dāng)批評可以產(chǎn)生正能量，開展批評的方式是：蓄勢待發(fā)，旁敲側(cè)擊；啟迪智慧，點亮心燈；狂風(fēng)既作，必降甘霖；民主平等，尊重學(xué)生。【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；批評；正能量；方式在整個教育過程中，批評與表揚猶如并行不悖的兩條雙向軌道，是教育這架列車前進的依托。但在具體的教育實踐中，大多數(shù)老師只重表揚而忽視批評。究其原因，認為表揚會帶來正能量，有利于鼓勵學(xué)生；批評會產(chǎn)生負能量，對學(xué)生帶來情感傷害，引起學(xué)生對老師

2、的反感，影響自我形象。因此，對學(xué)生的一些違規(guī)行為或視而不見，或無奈默許，甚至無原則遷就，這其實是缺乏教育自信和教育自覺的表現(xiàn)。事實上，只要本著對學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度，在尊重學(xué)生人格的前提下，不失時機恰到好處地批評，并不遜于表揚帶來的好處，這就要求教師必須掌握批評的一些方法技巧，讓教育上升到藝術(shù)性的高度。筆者根據(jù)多年來的班主任工作實踐，總結(jié)出了一些經(jīng)驗，在此就教方家，以期起到拋磚引玉的作用。一、蓄勢待發(fā)，旁敲側(cè)擊班級優(yōu)秀學(xué)生特別是名列前茅的

3、學(xué)生，常常是班主任關(guān)注的焦點，對他們的每一個成長，班主任都會感到無比欣慰，但對他們的偶然的錯誤或問題則不是那么從容淡定，往往火冒三丈。先是“恨鐵不成鋼”的3績下降，本人多次找其交流談心，但收效甚微，最后被逼不過，他竟然哀求：“老師您不要選擇我行嗎？”這位學(xué)生很顯然經(jīng)過深思熟慮，他分明有一句潛臺詞：這么多學(xué)生你為什么選擇和我過不去！本人聽了心里很不是滋味，但仍然笑著說：“今天老師不選擇你，將來別人不會選擇你，社會也不會選擇你，那樣你就成了

4、多余的人，成了棄兒，你想想這種后果有多嚴重嗎？”沒過幾天，這位同學(xué)面帶怍色，誠懇地說：“老師，您的這幾句話深深啟發(fā)了我，我會像記住格言一樣記住您的話，我會用自己的努力證明給您看?！焙髞恚缢f學(xué)習(xí)刻苦，進步快速?？梢娫挷辉诙?，能觸動心靈，促其反省至關(guān)重要。三、狂風(fēng)既作，必降甘霖對于學(xué)生的一些過激行為，如打架斗毆，無事生非，是可忍孰不可忍？通常情況下，要雷厲風(fēng)行地處理，雷霆萬鈞施壓，寧可矯枉過正，也不任其自然。有一位同學(xué)曾因課外活動時

5、候在操場與別班同學(xué)打架斗毆被學(xué)校通報處分，并責(zé)令停課反省。聯(lián)想到在此之前他與本班另一位同學(xué)發(fā)生口角差點打起來，多虧當(dāng)時班長及時出面，沒有既成事實，后來本人只是泛泛而論，正面說明團結(jié)友愛的重要性，當(dāng)時并沒有深究。沒想到一時的疏忽釀成“東窗事發(fā)”的嚴重后果。亡羊補牢，猶未為晚。本人對該生的嚴重違紀行為在例行班會上給予了毫不留情的批評，并勒令當(dāng)中檢討，該生似有悔意，并流下了痛苦的淚水。但本人心理非常清楚，批評不會一勞永逸。這種疾風(fēng)暴雨式批評雖