論高考作文發(fā)表權(quán)的行使

1、1論高考作文發(fā)表權(quán)的行使摘要高考作文發(fā)表權(quán)的正當(dāng)行使，能夠?qū)崿F(xiàn)考生的精神和物質(zhì)利益。高考作文發(fā)表所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利益，應(yīng)予以合理分配。發(fā)表權(quán)是憲法上言論自由的體現(xiàn)，高考作文發(fā)表權(quán)的實(shí)現(xiàn)有利于創(chuàng)設(shè)著作權(quán)民主機(jī)制。原件缺失、發(fā)表權(quán)屬性界定不清、對(duì)合理使用的誤讀以及侵權(quán)救濟(jì)機(jī)制對(duì)發(fā)表權(quán)侵權(quán)行為遏制不足等因素，掣肘了高考作文發(fā)表權(quán)的正當(dāng)行使。為實(shí)現(xiàn)法律正義，本文認(rèn)為有必要?jiǎng)?chuàng)建營(yíng)利性信托關(guān)系模式下的高考作文著作權(quán)集體管理組織，使高考作文的發(fā)表權(quán)得以正

2、當(dāng)行使，并使利益分配合理化。關(guān)鍵詞高考作文發(fā)表權(quán)信托著作權(quán)集體管理組織作者簡(jiǎn)介：韋楊楊，中南民族大學(xué)。中圖分類號(hào)：D923.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10090592（2016）0528803考生臨場(chǎng)獨(dú)立創(chuàng)作的高考作文，除抄襲外滿足“獨(dú)”的要求，其中不乏考生所“創(chuàng)”的優(yōu)秀作文，是受《著作權(quán)法》保護(hù)之作品。近年來(lái)，出版商非法利用高考優(yōu)秀作文，將其輯集出版的行為屢有發(fā)生。這種出版行為，是不正當(dāng)?shù)闹橇Τ晒蚕硗緩?，考生并未得到?yīng)有的精神和財(cái)產(chǎn)

3、利益，導(dǎo)致其和出版商利益沖突日益凸顯。為了保護(hù)高考作文的著作權(quán)，本文試圖從保護(hù)高考作文發(fā)表權(quán)法政策上的正當(dāng)性分析入手，發(fā)現(xiàn)阻滯高考作文發(fā)表權(quán)行使之瓶頸，從而有針對(duì)性地建構(gòu)我國(guó)高考作文發(fā)3法律問(wèn)題相關(guān)時(shí)，即把法律認(rèn)為是一種工具。工具論不是簡(jiǎn)單的成本收益分析，還受制于道德價(jià)值。法律是利益分配的工具，其應(yīng)使作者的利益獲得正當(dāng)分配，例如保障署名權(quán)使作者的社會(huì)榮譽(yù)感得以實(shí)現(xiàn)，從而獲得精神利益。與此同時(shí)，作者在行使發(fā)表權(quán)之時(shí)通常能為整個(gè)社會(huì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)

4、利益，除作者外其他主體也有共享此種利益的權(quán)利，如出版商、著作權(quán)集體管理組織。（三）維護(hù)社會(huì)秩序高考作文發(fā)表權(quán)的正當(dāng)行使，有利于維護(hù)社會(huì)秩序。首先，就出版秩序而言，保護(hù)高考作文發(fā)表權(quán)，有利于遏制現(xiàn)階段出版商無(wú)序出版的泛濫態(tài)勢(shì)。出版商無(wú)法從正規(guī)渠道獲取高考作文，聯(lián)系作者又將使得出版利益縮減，導(dǎo)致本應(yīng)由作者享有的利益被出版商非法獲取。故而，發(fā)表權(quán)的行使主體應(yīng)回歸作者本位。其次，就教育秩序而言，保護(hù)高考作文發(fā)表權(quán)，有助于充分發(fā)揮高考作文作為教育

5、資源的真實(shí)價(jià)值?，F(xiàn)實(shí)中高考作文“無(wú)名氏”的署名方式，使高考作文的真實(shí)性大打折扣。很多優(yōu)秀作文實(shí)為槍手所作，系列高考作文參考書不僅失去參考價(jià)值，而且可能誤導(dǎo)考生，損害考生利益，最終破壞教育秩序。教育秩序得以有效維護(hù)的前提是出版秩序的維護(hù)，而維護(hù)兩者的根源則在于高考作文發(fā)表權(quán)的切實(shí)保障與正當(dāng)行使。盡管高考作文的發(fā)表權(quán)具有諸多精神價(jià)值和財(cái)產(chǎn)價(jià)值，但囿于應(yīng)試作品的特殊性，其發(fā)表權(quán)的正當(dāng)行使仍需正視面臨的諸多困境。二、瓶頸：高考作文發(fā)表權(quán)行使之現(xiàn)