高職生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系接受現(xiàn)狀探析

1、1高職生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系接受現(xiàn)狀探析摘要：接受角度研究高職生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系認(rèn)知程度意義重大，有利于增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育的針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)前，高職生在接受中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的過(guò)程中有成績(jī)也有困境，努力探究高職生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系接受的有效途徑，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝高職學(xué)生頭腦，有著重要意義。關(guān)鍵詞：高職生；接受；中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.

2、19311ki.16723198.2016.13.064中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是一個(gè)開(kāi)放包容的理論體系，是涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍等各個(gè)方面的內(nèi)涵豐富、思想深刻、系統(tǒng)科學(xué)的理論體系。堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝新一代大學(xué)生，是當(dāng)前乃至今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間思想政治教育的重要內(nèi)容。同時(shí)，高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的使命。高職院校學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社

3、會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)和理解、接受效果和運(yùn)用程度都會(huì)對(duì)這一理論體系的生命力和未來(lái)前途有著重要影響，而從高職學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，也事關(guān)其成長(zhǎng)成才。我們研究高職院校學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的接受問(wèn)題無(wú)疑具有重要意義。3期我國(guó)職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展指明了方向。這種重視在對(duì)職業(yè)院校學(xué)生給予極大的期望的同時(shí)又提出了更高的要求，包括專業(yè)技術(shù)的提高，也包括思想政治素質(zhì)的提高。而其中思想政治教育是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)必不可少的有效途徑。高職院校學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社

4、會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)和理解、接受效果和運(yùn)用程度都會(huì)對(duì)這一理論體系的生命力和未來(lái)前途有著重要影響，而從高職學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，也事關(guān)其成長(zhǎng)成才。我們研究高職院校學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的接受問(wèn)題無(wú)疑具有重要意義。2高職生接受中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的現(xiàn)狀（以天津部分高職院校為例）接受理論研究是實(shí)證性研究。問(wèn)卷調(diào)查、訪談、抽樣測(cè)量及信息反饋等方式方法是研究高職生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系接受問(wèn)題的有效途徑。在這些實(shí)證性研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)分析

5、，系統(tǒng)歸納，清楚掌握學(xué)生對(duì)于這個(gè)理論體系的接受現(xiàn)狀，進(jìn)而找尋問(wèn)題存在的原因及提出合理的對(duì)策。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)制作了《高職生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系接受狀況的調(diào)查問(wèn)卷表》，問(wèn)卷從以下幾個(gè)維度開(kāi)展：（1）基本信息。包括性別、專業(yè)、年級(jí)及政治面貌。（2）對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)識(shí)狀況。包括對(duì)基本理論的認(rèn)知狀況及對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的意義和作用的認(rèn)知狀況。（3）對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的接受狀況。包括對(duì)國(guó)家時(shí)事政治等重大問(wèn)題的了解