關于移動學習人機交互設計研究的文獻綜述【文獻綜述】

1、文獻綜述文獻綜述教育技術學教育技術學關于移動學習人機交互設計研究的文獻綜述關于移動學習人機交互設計研究的文獻綜述摘要：隨著移動通信技術的發(fā)展，基于龐大手機用戶群的移動學習作為一種全新的學習模式，必將是將來學習方式的轉變方向，具有巨大的發(fā)展?jié)摿烷_發(fā)空間。人機交互，就是人類與計算機交流互動。在各領域，以用戶為中心、以人為本的設計越來越受到重視，界面設計逐漸轉向關注更加人性化和更容易被用戶接受的體驗。在信息技術應用設計方面，用戶體驗主要是來

2、自用戶與人機界面的交互過程。移動設備作為一種不同于計算機的存在，有其一定的限制性，也有其自身的優(yōu)勢。如何吸收人與計算機交互設計的精華，并進行優(yōu)化，進而提出更適合移動學習的人機交互設計方案是將來短時期內(nèi)的一個研究方向。另外，人機交互設計正有向自然用戶界面進步的趨勢，也必將是未來人與手機交互方式的轉變方向。關鍵詞：移動學習人機交互UED用戶體驗設計人性化自適應1.引言隨著移動計算技術和無線通信技術的發(fā)展，一種新的學習方式——移動學習（Mle

3、arning）正逐漸進入人們的視野。移動學習(M—Learning)是指學習者在非固定和非預先設定的位置下發(fā)生的任何類型的學習，或者是學習者利用移動技術提供的優(yōu)勢所進行的學習。其特點是實現(xiàn)“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle(4A)”下進行的更自由的學習[1]。與其他形式的學習比較，移動學習具有學習便捷性、教學個性化、情境相關性等特點。移動通信雖然興起于20世紀80年代，但它的發(fā)展速度遠遠超過固定網(wǎng)絡，在今

4、天已經(jīng)相當普及。目前全球有15億部移動電話，僅中國就達到2億，并每月將以200萬部的速度遞增[2]?；邶嫶髷?shù)目手機用戶群的存在，Mlearning必將是將來學習方式的轉變方向，具有巨大的發(fā)展?jié)摿烷_發(fā)空間。國際遠程教育權威戴斯孟德基更在《學習的未來：從E—learning至M—learning》一書中明確指出，移動學習(M—learning)是繼遠程學習、電子學習人類就在不斷探索如何跟計算機進行更有效的溝通，使溝通過程有更愉悅的體驗感

5、受，用戶界面的發(fā)展也歷經(jīng)了批處理、命令行、圖形界面三個階段。人機界面目前已形成了以窗口（Window）、圖標（Icon）、菜單（Menu）及指點設備（Pointingdevices）為基礎的所謂WIMP用戶界面，并且已經(jīng)實用化。對一般用戶來說，他們的目的并不是要操作計算機，而是要利用計算機完成他們在某一工作領域中的任務。WIMP界面能夠幫助用戶直接有效地完成任務，而不讓他們首先感覺到是在使用計算機，其次才是在執(zhí)行他們最關心的任務。這種以

6、用戶及其任務為中心的界面設計思想，不但是WIMP界面的基礎，也是用戶界面設計的核心[6]。4.基于用戶體驗的設計（userexperiencedesignUED）隨著社會經(jīng)濟形態(tài)的發(fā)展，人類邁入了“體驗經(jīng)濟時代”。在消費物質(zhì)產(chǎn)品的基礎上，消費者更加關注的是一種感覺，一種情緒上、智力上甚至精神上的個性體驗[7]。隨著移動設備硬件制造技術的提高和3G時代的到來，設備本身的存儲和計算能力已不再是決定學習效率的核心，我們要更多的考慮如何提高用戶

7、的使用效率。在各領域，以用戶為中心、以人為本的設計越來越受到重視，界面設計也從滿足用戶的功能需求和審美需求，逐漸轉向關注更加人性化和更容易被用戶接受的體驗。在信息技術應用設計方面，用戶體驗主要是來自用戶與人機界面的交互過程[8]。用戶體驗設計（userexperiencedesignUED）的核心思想是從用戶出發(fā)，基于人機工程學和可用性原理，綜合視覺、布局、交互和動作設計等方法，設計符合用戶使用習慣的產(chǎn)品[9]。在界面設計中，如何有效的

8、獲取用戶的體驗需求，建立正確的用戶模型，使得UED以一種自然、高效、一致和友好的方式進行是目前研究熱點的核心問題之一[8]。5.從移動設備本身談移動學習交互設計的優(yōu)化5.1從移動設備的限制性到移動學習交互設計的自適應性移動設備本身功能決定了它們的一些普遍特性：屏幕小、分辨率低、按鍵少、缺少鼠標滾輪效果等。雖然已經(jīng)有一部分智能手機模擬了計算機鍵盤，包括蘋果公司開發(fā)的模擬鼠標拖動效果的觸摸屏感應技術，但現(xiàn)在普通手機仍牢牢占據(jù)著手機市場的主導