關于貧困大學生的救助與自助的探討【文獻綜述】

1、畢業(yè)論文文獻綜述畢業(yè)論文文獻綜述思想政治教育思想政治教育關于貧困大學生的救助與自助的探討關于貧困大學生的救助與自助的探討隨著全球化和知識經濟時代的到來，綜合國力競爭日趨激烈，而綜合國力競爭歸根到底是人才和教育的競爭，黨的十七大報告系統地總結了科學發(fā)展觀，科學地發(fā)展必須把教育放在更加重要和基礎性的地位，這就對高校育人以及管理工作提出了全新的要求。李文長著文界定高校貧困大學生作為一個特殊的弱勢群體的存在，是我國市場經濟發(fā)展和高等教育改革中出

2、現的一個不可避免的問題，而且還將長期持續(xù)，這已經成為一個家長揪心、學校擔心、學生憂心的社會問題。前教育部長周濟在全國教育會議上高度關注貧困生問題，他認為在倡導和諧社會的今天，關注高校貧困生問題顯得必要而緊迫，因此，黨和政府主導、社會各界關注和支持、學校探索合理、可行、有效的措施這幾點有效結合才能有力地解決這個問題。對于貧困大學生教育資助，國外不少實踐經驗值得我們借鑒。留美學者鄭關杰經過多年觀察在論著中指出，美國是當今世界高等教育最發(fā)達的

3、國家之一，也是高等教育成本最為昂貴的國家之一，美國大學生教育資助形式比較完備。不僅包含不需償還的助學金，還有多種貸款和稅收的減免政策；美國學生的學時安排能夠給予學生更多的較為寬松的打工時間，以保證學業(yè)的完成。英國教育系統在對待貧困生問題上起步更早，對高校學生資助政策進行了多次改革，最后形成了收費加貸學金資助制度。日本是亞洲地區(qū)高等教育較為發(fā)達的國家之一，主要實行獎學金和貸學金制度，日本的做法很值得我們學習，他們不僅在物質上給予貧困生支持

4、，更加關心貧困生的心理健康，更多投入不是在經濟上，而是在精神上給予貧困生扶助。這種做法能夠保證貧困生完成學業(yè)后保持良好的心態(tài)和正確的價值觀，會使畢業(yè)生在自己實現人生價值之余盡力回報社會，以促進資助體系的完善和承繼。楊昌江系統論述了新中國成立以來，我國高等教育在不斷進行著探索和改革，我國高等教育收費制度和大學生教育資助體系的變化，他認為我國大學生教育資助體系的改革經歷了一下四個階段：一、“免費上學加入助學金”階段(19491986年)；二

5、、人民助學金改革階段(1986—1992年)；三、“獎、貸、助、減、補”體系形成階段(1992—1999年)；四、“獎、貸、助、減、補”體系完善階段(1999年至今)。他論證了黨和政府經過不斷地努力，已經基本建立起以獎學金、學生貸款、勤工助學、特殊困難補助和學費減免為主體的、多元化的資助貧困家庭學生的政策體系。王昌松通過大量數據總結歸納了我國大學生獲得社會資助的途徑大致有：一是社會慈善中介機構發(fā)起的資助。如中基會與全國學聯發(fā)起組織了“希

6、望工程希望之星”貧困大學生資助活動，中國兩者結合起來才是解決貧困生問題的根本出路。貧困生救助是個長期而艱巨的問題，本文僅僅從麗水學院的有效做法方面調研，試圖探究一條有效途徑，文章稚嫩、不足頗多，不揣淺陋，以做引玉之磚。參考文獻：參考文獻：[1]王昌松.高校貧困生工作[M].濟南:泰山出版社2010.[3]祝秀香劉國華.對高校貧困生精神扶持的實踐與思考[J].中國高等醫(yī)學教育.2005(3).[4]葉茂林.中國高等教育熱點問題評述[M].

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