北京市朝陽區(qū)教育科學十二五規(guī)劃第一批立項課題

1、北京市朝陽區(qū)教育科學北京市朝陽區(qū)教育科學“十二五十二五”規(guī)劃第一批立項課題規(guī)劃第一批立項課題促進教師專業(yè)發(fā)展的校本科研行動研究促進教師專業(yè)發(fā)展的校本科研行動研究開題報告開題報告（專家指導修訂）（專家指導修訂）北京市和平街第一中學北京市和平街第一中學“促進教師專業(yè)發(fā)展的校本科研行動研究促進教師專業(yè)發(fā)展的校本科研行動研究”課題組課題組20122012年4月5日3足社會對教育日益高漲的需求，這是學校可持續(xù)發(fā)展的關鍵，也是每個學校亟待解決的難題

2、。2新課改呼喚教育實踐創(chuàng)新，迫切需要學校開展富有個性化的校本教育科新課改呼喚教育實踐創(chuàng)新，迫切需要學校開展富有個性化的校本教育科研實踐研實踐新課程呼喚教育實踐的創(chuàng)新，教育實踐創(chuàng)新的關鍵在于教師。而要實現(xiàn)教育實踐的創(chuàng)新，迫切需要學校開展富有個性化的校本科研實踐。對于學校來說，關鍵在于創(chuàng)新一種校本化的教育科研模式，形成一種教育創(chuàng)新的文化氛圍，使學校真正成為一個與新課程一起成長的學習化的組織。新課程改革是一項龐大的系統(tǒng)工程，它涉及學校工作的各

3、個方面。其中包括課程改革的物質(zhì)保障、師資隊伍的建設與培養(yǎng)、以校為本的教育科研以及教師和學生教與學觀念的轉(zhuǎn)變等。而教師如何理解與把握課程改革的精神實質(zhì)，如何改變教育教學方法，如何切實落實課程改革的各項目標已成為直接影響新課程改革成敗的關鍵，因此，開展“以校為本”的教育科研，是保證新課程改革向縱深發(fā)展的有效策略。學校作為課改實施的最基層單位，必須重視校本科研制度的建立，加強師資隊伍建設，狠抓內(nèi)部管理，進一步落實校本科研制度，將教師的教育實踐

4、與校本科研、校本培訓有機融為一體，這樣才能有效促進教師的持續(xù)發(fā)展，提升廣大教師的整體素質(zhì)，為課改的穩(wěn)步推進保駕護航。新課程改革是一種課程的轉(zhuǎn)型，它包括課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程評價和課程開發(fā)等方面的轉(zhuǎn)型，對教師的知識水平、授課方式都有了更新更高的要求：一是教師要像操作電腦激活某個程序軟件一樣要“激活”教材；二是備課形式、備課內(nèi)容和檢查方式要變革，教案設計改重“教”為重“學”，要突出特色；三是教師改“演技”為關注學生的“創(chuàng)造”；四是作業(yè)學生

5、可以自主選擇，關注生活，突出運用，注重遷移，培養(yǎng)能力；五是教學改“教完整”為指導學生“學完整”?？梢哉f，在新課程改革背景下，諸多問題都有待于教師在教育實踐中去探索和研究。如果教師能在教育實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并著力于解決問題，那么，校本科研的實施不僅能有效地解決好新課程理念的衰減和走樣的問題，而且能不斷地創(chuàng)新我們的教育實踐。3突破學校校本科研的瓶頸，迫切需要學校開展群眾性的校本教育科研行突破學校校本科研的瓶頸，迫切需要學校開展