在2015年全教育工作會議上的講話摘選

1、情況交流目錄●【領(lǐng)導(dǎo)講話】在2015年全省教育工作會議上的講話（摘選）………………………………王柯敏(1)●【培訓(xùn)感言】三次印象深刻的培訓(xùn)經(jīng)歷………………………………………………………陳泳斌(19)●【促內(nèi)涵微行動】城北學(xué)校：《星級隊員認(rèn)定手冊》助推學(xué)生自主成長…………………………………(23)新城學(xué)校：“失物招領(lǐng)臺”讓“拾金不昧”精神綻放光彩……………………………(23)漢昌學(xué)校：建立班級QQ群，搭建家?；ヂ?lián)管理平臺………………………

2、…………(24)長壽鎮(zhèn)?。貉埥處煷韰⒓雨柟庑姓龝?24)板江鄉(xiāng)中心小學(xué)：經(jīng)典導(dǎo)讀點亮師生閱讀激情…………………………………(24)平江六中：開設(shè)“班級便利店”長…………………………………………………(25)木瓜中學(xué)：給懂禮儀的微笑學(xué)生貼上標(biāo)簽……………………………………………(25)●【青春之歌】知行路上且行且歌…………………………………………………余后秀(26)●【小荷初露】山的深處……………………

3、………………………………………………羅瑤琴(30)秋悟………………………………………………………………………………曾麗(32)返?！瓧罱蚪?33)校服上的味道……………………………………………………………………曾德耀(35)●【一線傳真】消息17則……………………………………………………………………………(37)●【教育大事記】元月大事記………………………………………………………

4、…………(43)1高能耗、高投資、高增速的老路已經(jīng)行不通了。因此，中央把創(chuàng)新驅(qū)動上升為國家戰(zhàn)略，并在2014年中央經(jīng)濟工作會議上強調(diào)“更加注重加強教育和提高人力資本素質(zhì)”。這就要求我們充分發(fā)揮職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接的優(yōu)勢，大力培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線急需的技術(shù)技能人才，不斷提升勞動者素質(zhì)和創(chuàng)造附加價值的能力，以勞動力的技能升級來支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級充分發(fā)揮高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源重要結(jié)合點的優(yōu)勢，增強自主創(chuàng)新能力，

5、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，深化產(chǎn)學(xué)研合作，促進科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，引領(lǐng)“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”。二是新常是新常態(tài)對態(tài)對教育投入教育投入帶來了新來了新壓力。力。長期以來，我省教育投入的總格局是“小馬拉大車”，以低于全國平均水平的生均教育投入支撐了位居全國第7位的事業(yè)規(guī)模。隨著新常態(tài)下經(jīng)濟增速變緩和財政收入增量縮減，教育投入的后續(xù)增長必定會受到一定程度的影響，教育經(jīng)費投入與事業(yè)發(fā)展需求之間的矛盾可能會更加凸顯。這就要求我們堅持“兩手抓”、“抓

6、兩頭”，既要善于源頭引水，大力籌措更多的經(jīng)費又要善于精打細(xì)算，把每一筆錢用在刀刃上，努力把“緊日子”過好、過踏實。三是三是新常新常態(tài)給態(tài)給教育工作增添了不確定因教育工作增添了不確定因素。素。最突出的是大學(xué)生就業(yè)方面的不確定性。2015年，全國高校畢業(yè)生數(shù)量繼續(xù)增加，我省應(yīng)屆高校畢業(yè)生達到31.8萬人。在經(jīng)濟增速放緩、落后產(chǎn)能關(guān)停、產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的大背景下，指望大學(xué)生就業(yè)隨著大批工程項目上馬而“水漲船高”已不可能。相反，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的陣痛，

7、會更加凸顯大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，高校畢業(yè)生可能會面臨又一個“就業(yè)更難年”。此外，受增長速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期的“三期疊加”影響，各種社會問題和矛盾不斷顯現(xiàn)，思想觀念多元交鋒碰撞，給學(xué)生思想政治教育和教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定也帶來了新的不確定因素。(二)深刻深刻認(rèn)識認(rèn)識新常新常態(tài)下教育工下教育工作面作面臨的新任的新任務(wù)。經(jīng)濟進入新常態(tài)給教育工作帶來了新挑戰(zhàn)，而教育領(lǐng)域原有的一些短板仍然存在，新舊困難與挑戰(zhàn)的疊加，使得教育