宜賓一中20162017學年教學設計

1、宜賓市一中宜賓市一中2016—2017學年教學設計學年教學設計(教研活動成果載體教研活動成果載體)課題第四節(jié)第四節(jié)楞次定律楞次定律課時2考點、知識點1.正確理解楞次定律的內容及其本質.2.掌握右手定則，并理解右手定則實際上為楞次定律的一種具體表現形式.3.能夠熟練運用楞次定律和右手定則判斷感應電流的方向學習目標1.正確理解楞次定律的內容及其本質.2.掌握右手定則，并理解右手定則實際上為楞次定律的一種具體表現形式.3.能夠熟練運用楞次定律

2、和右手定則判斷感應電流的方向重、難點1.楞次定律學習環(huán)節(jié)和內容學生活動建議教師活動建議調整記錄環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)一：一、右手定則[導學探究]如圖1所示的電路中，G為電流計(已知電流由左接線柱流入，指針向左偏，由右接線柱流入，指針向右偏)，當ab在磁場中切割磁感線運動時，指針的偏轉情況如下表，根據指針的偏轉情況，判斷電流方向圖1導體棒ab的運動指針偏轉方向回路中電流方向向右向左順時針向左向右逆時針右手定則的內容：將右手手掌伸平，使大拇指與其余并

3、攏的四指垂直，并與手掌在同一平面內，讓磁感線從手心穿入，大拇指指向導體運動方向，這時四指的指向就是感應電流的方向，也就是感應電動勢的方向如圖2所示交流互動，傾聽分享，為后面的課堂活動準備好積極的情緒。思考結實驗演示，電流的偏轉情況實驗演示，電流的偏轉情況感應電流的磁場方向(向上或向下)向上向下向下向上原磁場與感應電流磁場的方向關系相反相反相同相同請根據上表所填內容，比較甲、乙兩種情況得出什么結論？比較丙、丁兩種情況又能得出什么結論？答案

4、甲、乙兩種情況下，磁通量都增加，感應電流的磁場方向與原磁場方向相反丙、丁兩種情況下，磁通量都減少，感應電流的磁場方向與原磁場方向相同感應電流的磁場總是阻礙原磁場的變化[知識梳理]楞次定律的內容：感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總是要阻礙引起感應電流的磁通量的變化磁通量增加時，感應電流的磁場與原磁場方向相反；磁通量減小時，感應電流的磁場與原磁場方向相同[即學即用]關于楞次定律，下列說法中正確的是()A感應電流的磁場總是阻礙原磁場的

5、增強B感應電流的磁場總是阻礙原磁場的減弱C感應電流的磁場總是阻礙原磁場的變化D感應電流的磁場總是阻礙原磁通量的變化答案D解析楞次定律的內容：感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總是要阻礙引起感應電流的磁通量的變化，故選D.環(huán)節(jié)三：環(huán)節(jié)三：右手定則的應用例1下列圖中表示閉合電路中的一部分導體ab在磁場中做切割磁感線運動的情景，導體ab上的感應電流方向為a→b的是()解析題中四圖都屬于閉合電路的一部分導體切割磁感線，應用右手定則判斷可得