新北區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師培育室第16次活動(dòng)后記

1、新北區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師培育室第新北區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師培育室第16次活動(dòng)后記次活動(dòng)后記填表人：趙惠蘭時(shí)間時(shí)間2018.9.20地點(diǎn)地點(diǎn)河海中學(xué)河海中學(xué)主持人主持人曹亦祥活動(dòng)形式活動(dòng)形式上課評(píng)課研究的目的研究的目的（范圍、方法）（范圍、方法）初中數(shù)學(xué)“模型思想”培育的實(shí)踐研究對(duì)周老師對(duì)周老師研究課的研究課的個(gè)人理解個(gè)人理解周葉老師研究課《相似三角形的性質(zhì)（2）》周老師這節(jié)課的內(nèi)容是相似三角形的實(shí)際應(yīng)用，整節(jié)課板塊清晰，借助“相似三角形的對(duì)應(yīng)

2、高之比等于相似比”解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題串由淺入深，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。周老師上課激情四射，板書(shū)工整，很重視學(xué)生的運(yùn)算能力。提一個(gè)小建議：因?yàn)槭恰跋嗨迫切蔚膶?duì)應(yīng)高之比等于相似比”的運(yùn)用，所以在解題中要交代相似三角形的兩條高。對(duì)錢(qián)老師對(duì)錢(qián)老師研究課的研究課的個(gè)人理解個(gè)人理解錢(qián)程老師研究課《圓周角（1）》優(yōu)點(diǎn)：1、運(yùn)用幾何畫(huà)板和自己設(shè)計(jì)的圓周角演示儀，化抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；2、從圓心角到圓周角的過(guò)渡很自然，頂點(diǎn)在

3、圓心，還能在什么位置？圓內(nèi)、圓上、圓外；同時(shí)復(fù)習(xí)的點(diǎn)與圓的位置關(guān)系；3、在證明“圓周角的度數(shù)等于它所對(duì)弧上圓心角度數(shù)的一半”時(shí)，運(yùn)用了“三角旗模型”，從特殊到一般，化解了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的難度。建議：1、圓周角的定義的辨析過(guò)于啰嗦，“除頂點(diǎn)外，角的兩邊與圓各邊有一個(gè)交點(diǎn)”解釋繁瑣；2、在探索圓周角性質(zhì)時(shí)，花費(fèi)的時(shí)間較多，可以把“活動(dòng)猜想證明”設(shè)計(jì)得再精煉些；3、老師講的多些，可以大膽讓學(xué)生展示、學(xué)生講解，注重思維的連續(xù)性。新北區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教

4、師培育室第新北區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師培育室第16次活動(dòng)后記次活動(dòng)后記填表人：趙惠蘭時(shí)間時(shí)間2018.9.20地點(diǎn)地點(diǎn)河海中學(xué)河海中學(xué)主持人主持人曹亦祥活動(dòng)形式活動(dòng)形式上課評(píng)課研究的目的研究的目的（范圍、方法）（范圍、方法）初中數(shù)學(xué)“模型思想”培育的實(shí)踐研究對(duì)周老師對(duì)周老師研究課的研究課的個(gè)人理解個(gè)人理解周葉老師研究課《相似三角形的性質(zhì)（2）》周老師這節(jié)課的內(nèi)容是相似三角形的實(shí)際應(yīng)用，整節(jié)課板塊清晰，借助“相似三角形的對(duì)應(yīng)高之比等于相似比”解

5、決問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題串由淺入深，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。周老師上課激情四射，板書(shū)工整，很重視學(xué)生的運(yùn)算能力。提一個(gè)小建議：因?yàn)槭恰跋嗨迫切蔚膶?duì)應(yīng)高之比等于相似比”的運(yùn)用，所以在解題中要交代相似三角形的兩條高。對(duì)錢(qián)老師對(duì)錢(qián)老師研究課的研究課的個(gè)人理解個(gè)人理解錢(qián)程老師研究課《圓周角（1）》優(yōu)點(diǎn)：1、運(yùn)用幾何畫(huà)板和自己設(shè)計(jì)的圓周角演示儀，化抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；2、從圓心角到圓周角的過(guò)渡很自然，頂點(diǎn)在圓心，還能在什么位置