職業(yè)技術學院教師職務任職條件的補充要求試行

1、職業(yè)技術學院教師職務任職條件的補充要求（試行）職業(yè)技術學院教師職務任職條件的補充要求（試行）高等職業(yè)技術院校是高等教育體系的組成部分，高等職業(yè)技術院校教師職務評聘工作執(zhí)行原國家教委制發(fā)的《高等學校教師職務試行條例》。根據(jù)原省教委制發(fā)的《遼寧省高等學校教師職務任職條件的具體要求》，結(jié)合我省高等職業(yè)技術院校的實際情況，現(xiàn)提出我省高等職業(yè)技術院校教師職務任職條件的補充要求。一、關于教師職業(yè)的基本任職條件原省教委制發(fā)的《遼寧省高等學校教師職務任

2、職條件的具體要求》，原則上適用于高等職業(yè)技術院校。其中，思想政治條件與職業(yè)道德要求、教學工作量、學位（學歷）、資歷、進修、外語等基本任職條件，原則上適用于高等職業(yè)技術院校教師職務評聘工作，1998年以來，原省教委對晉升教師職務任職資歷做出了部分修改，即：取得碩士學位五年以上并任副教授五年以上的教師，經(jīng)學校推薦可按正常晉升條件申報評審教授職務這一政策適用于高等職業(yè)技術院校。有關院校及各級教師職務評聘機構，在教師職務評聘中、執(zhí)行上述教師職務

3、基本任職條件的同時，也要充分體現(xiàn)高等職業(yè)技術院校教師的工作特點（如職業(yè)道德方面的特殊要求，實踐教學環(huán)節(jié)等），堅持和充分體現(xiàn)教師職務評聘工作的政策導向，促進高等職業(yè)技術院校教師隊伍素質(zhì)的提高和完善。二、關于“學術水平“的要求對高等職業(yè)技術院校教師“學術水平“的要求，不應局限于理論研究，其中應包括職業(yè)技術教育研究和應用技術研究等方面的水平。在學術水平方面，高等職業(yè)技術院校與普通高校教師不是知識含量和理論水平的差別，而是知識結(jié)構、研究領域和方

4、向的差別。在教師職務評聘工作中，要注意體現(xiàn)高等職業(yè)技術院校辦學特色和教師工作的特點。（一）講師具有本專業(yè)較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，了解本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，并能將先進技術應用于專業(yè)教育和生產(chǎn)實踐，取得較好效果；有一定科研和技術開發(fā)能力。公開發(fā)表過代表本人研究水平的學術論文、設計方案、藝術作品或出版著作。（二）副教授手能力。實踐技能要求較強的專業(yè)課教師應取得執(zhí)業(yè)資格，或具備非教師系列中級以上專業(yè)技術職務任職資格。公共課教師應了解所

5、教學生所學專業(yè)的基礎知識，基礎課教師應掌握學生所學與所教課程相關的后續(xù)課程基本內(nèi)容。（二）副教授具有豐富的職業(yè)技術教育、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和較高水平的專業(yè)技術應用能力；具有指導實訓室（車間、廠、場）建設或新產(chǎn)品開發(fā)、研制的能力；實踐教學經(jīng)驗豐富，在實訓、實習、實際操作等實踐教學中培養(yǎng)學生技術應用能力，取得較好的效果。滿足下列條件之一：1、取得相關專業(yè)中級專業(yè)技術職務（非教師系列）任職資格或取得高級技術等級證書。2、通過處理重要技術問題或解決疑

6、難技術問題而撰寫有較大價值的專項技術分析或重要項目可行性報告兩篇以上（經(jīng)市級行業(yè)主管部門鑒定或采納）。3、在新技術、新工藝、新產(chǎn)品的引進、開發(fā)或新技術成果的轉(zhuǎn)化、推廣中取得較好的社會效益和經(jīng)濟效益，通過市級行業(yè)主管部門鑒定。4、參與大中型企業(yè)的生產(chǎn)管理和經(jīng)營活動，提出創(chuàng)見性的建議被采納或在社會咨詢方面有較大的影響，通過市級行業(yè)主管部門鑒定。5、主持過高等職業(yè)技術院校實訓基地（含實訓室、車間、廠、場、下同）的建設、改建或改造，并制訂實訓基

7、地的實訓操作規(guī)程，熟練掌握實訓基地的功能，維護、保養(yǎng)及安全技術，實訓基地在人才培養(yǎng)中的作用顯著。6、主持過高等職業(yè)技術教育實訓項目的研究、設計、開發(fā)工作，所開發(fā)的實訓項目設計合理，對培養(yǎng)學生技術應用能力有新意、有一定的社會效益或經(jīng)濟效益。（三）教授具有豐富的職業(yè)技術教育、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和高水平的專業(yè)技術應用能力；具有主持和指導實習基地建設或新產(chǎn)品的開發(fā)、研制和生產(chǎn)的能力；在實訓、實習、實際操作等實踐環(huán)節(jié)教學中培養(yǎng)學生技術應用能力，取得顯著