讓德育的火花在物理課堂中盡情綻放

1、1讓德育的讓德育的“火花火花”在物理課堂中盡情在物理課堂中盡情“綻放綻放”——中學(xué)物理教學(xué)中德育的實(shí)踐與思考【作者作者】上海市松江一中上海市松江一中沈志輝（沈志輝（201600201600）【摘要摘要】任何知識(shí)教學(xué)都不能離開(kāi)德育而單獨(dú)存在。在物理教學(xué)中有機(jī)、有度、有序滲透德育能夠很好進(jìn)行科學(xué)精神和人文精神的熏陶，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的提高。本文嘗試在物理教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，試從“學(xué)科德育的內(nèi)容和原則”、“學(xué)科德育的途徑和方法”、“學(xué)科

2、德育的實(shí)踐和感悟”三方面入手，談一些對(duì)中學(xué)物理教學(xué)中德育的思考與體會(huì)。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】中學(xué)物理教學(xué)學(xué)科德育情感態(tài)度價(jià)值觀【正文正文】《上海市普通中小學(xué)課程方案》指出要“以德育為核心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積極情感?！边@就要求各科教師在學(xué)科教學(xué)中要充分挖掘本學(xué)科課程中的教育資源，充分發(fā)揮其德育功能，實(shí)現(xiàn)德、識(shí)共融，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知和品德人格同步發(fā)展。就中學(xué)物理教學(xué)特點(diǎn)而言，物理學(xué)作為人類文化的重要組成部分，不僅具有科學(xué)教育的價(jià)

3、值，也富含大量的人文教育資源。若能在教學(xué)中能融入諸如科學(xué)家的思維、探索活動(dòng)和執(zhí)著追求等，必能使學(xué)生在學(xué)到活生生的思維方式和探究方法的同時(shí)，領(lǐng)略到科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的真誠(chéng)與可敬，懂得對(duì)待實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)發(fā)展的艱難與必然，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握與德育教育做到有機(jī)的揉合、自然的滲透。本文嘗試從中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐入手，結(jié)合中學(xué)物理的內(nèi)容體系及課程目標(biāo)的要求，探討對(duì)中學(xué)物理教學(xué)中德育的思考與體會(huì)。一、物理教學(xué)中德育的內(nèi)容和原則物理學(xué)科中蘊(yùn)藏著豐富的德育

4、內(nèi)容，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐，筆者將中學(xué)物理教學(xué)的德育主要內(nèi)容概括為深厚的愛(ài)國(guó)情懷、進(jìn)取的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的意志品質(zhì)、普適的科學(xué)價(jià)值觀等，基于三維目標(biāo)的范疇，現(xiàn)對(duì)其中的三方面基本內(nèi)容展開(kāi)，供大家思考。1、學(xué)科德育的基本內(nèi)容、學(xué)科德育的基本內(nèi)容（1）深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷）深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷中學(xué)物理教材中蘊(yùn)涵著豐富的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容：如通過(guò)了解我國(guó)人造衛(wèi)星和載人航天事業(yè)的巨大成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱枕和科學(xué)志向。筆者以為可以從以下三個(gè)方面

5、入手：一是介紹我國(guó)古代物理學(xué)家的成就，使學(xué)生了解中華五千年文明對(duì)人類的貢獻(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的感情；二是介紹我國(guó)近代物理學(xué)家的成就以及他們的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光的斗志；三是介紹我國(guó)當(dāng)今空間技術(shù)、核技術(shù)等方面的成就，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。（2）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度良好的科學(xué)態(tài)度的形成應(yīng)從每一次養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣開(kāi)始。筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)資源的滲透可從以下幾個(gè)方面：一是在實(shí)驗(yàn)時(shí)要介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)想、操做過(guò)程，甚至是實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，使

6、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體性的了解，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；二是在實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)“用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感受，用自己的3集合（b）中兩個(gè)人的學(xué)歷或能力底，有無(wú)可能集合（a）整體實(shí)力較集合（b）強(qiáng)？根據(jù)以上的分析，筆者嘗試對(duì)“平行四邊形定則”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了深度挖掘，將貫穿教學(xué)過(guò)程的教學(xué)目標(biāo)主線由原有的知識(shí)與規(guī)律應(yīng)用升華為情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。讓學(xué)生們知道合力原理不是一個(gè)簡(jiǎn)單的加法，對(duì)一個(gè)組織作用體現(xiàn)在

7、發(fā)揮組織效能。而實(shí)現(xiàn)組織合力大效能高，要有共同的合理可行的目標(biāo)，目標(biāo)就是合力的方向，而要使合力更大，組織效能更高，每個(gè)個(gè)體作用力要要保持一致，而且要盡可能發(fā)揮個(gè)體最大的力量，一個(gè)集體乃至一個(gè)國(guó)家的發(fā)展強(qiáng)大亦是如此……此次此刻，學(xué)生的熱情可想而知。2、挖掘?qū)嶒?yàn)資源，在、挖掘?qū)嶒?yàn)資源，在“實(shí)踐實(shí)踐”中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度在物理學(xué)中每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容，它使一個(gè)在有目的地改變事

8、物的過(guò)程觀察事物，探索規(guī)律的科學(xué)研究方法。筆者以為途徑很多：通過(guò)介紹實(shí)驗(yàn)器材，愛(ài)護(hù)儀器的主人翁意識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神；通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，自行設(shè)計(jì)的能力；在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生按規(guī)則操作、如實(shí)記錄、嚴(yán)格地實(shí)事求是地對(duì)待數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神；結(jié)合對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)思維方法的教育；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科

9、學(xué)態(tài)度等等。其實(shí)，教師充分利用生活資源，進(jìn)行獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，往往可以把常見(jiàn)的生活資源變廢為寶，讓生活資源成為課程資源。這些簡(jiǎn)單易做、成本低的小實(shí)驗(yàn)，既節(jié)約了資源，又為學(xué)生展示自己的創(chuàng)造力、想像力提供了一個(gè)廣闊、自由的空間，使學(xué)生在寬松的情境中敢與提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)疑、善疑和釋疑。在質(zhì)疑和釋疑及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生勇于動(dòng)手實(shí)踐科學(xué)態(tài)度。例如：在學(xué)習(xí)單擺時(shí)，讓學(xué)生猜想單擺的擺動(dòng)周期與哪些因素有關(guān)？用不同材料

10、、不同半徑的小球，如乒乓球、小木球、小鐵球等，用不同長(zhǎng)度的細(xì)線懸掛起來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這種實(shí)驗(yàn)資源成本低而智慧不低，成本低而價(jià)值不低，既有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的心理素質(zhì)（如不懈的進(jìn)取精神，富與好奇，善于幻想，勤于比較），又激發(fā)了學(xué)生勇于探索以及實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于交流、樂(lè)于合作和勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度都是非常積極可貴的。3、挖掘物理學(xué)史，在、挖掘物理學(xué)史，在“讀史讀史”中塑造意志品質(zhì)中塑造意志品質(zhì)著名物理學(xué)家錢三強(qiáng)教授在為

11、《物理學(xué)史》做序時(shí)談到：物理學(xué)發(fā)展史是一塊蘊(yùn)藏著巨大精神財(cái)富的寶地?？v觀物理學(xué)史中大量事例可以說(shuō)明各種科學(xué)的發(fā)現(xiàn)往往具有一個(gè)共同點(diǎn)那就是勤奮和創(chuàng)新精神。如眾所周知的萬(wàn)有引力定律，并不是下落的蘋果一下子從牛頓的頭腦中打出來(lái)的，從哥白尼到開(kāi)普勒，從伽利略到胡克、哈雷、牛頓，不知有多少人進(jìn)行了艱辛的探索，即使牛頓“站在巨人的肩上”對(duì)引力的研究也用了20多年。又如焦耳從1843年開(kāi)始測(cè)量熱功當(dāng)量，到1878年最后一次發(fā)表實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共做了400多