《國(guó)際貿(mào)易》教學(xué)大綱

1、《》《》教學(xué)大綱教學(xué)大綱課程名稱：課程名稱：中文（英文）課程編碼：課程編碼：學(xué)分：分：總學(xué)時(shí)：時(shí)：適用專業(yè)：適用專業(yè)：先修課程：先修課程：一、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)一、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)二、教學(xué)基本要求二、教學(xué)基本要求了解：理解：掌握：三、教學(xué)內(nèi)容（應(yīng)標(biāo)出具體學(xué)時(shí)）三、教學(xué)內(nèi)容（應(yīng)標(biāo)出具體學(xué)時(shí)）四、教學(xué)參考書四、教學(xué)參考書執(zhí)筆人：執(zhí)筆人：附《國(guó)際貿(mào)易國(guó)際貿(mào)易》、《基礎(chǔ)寫作基礎(chǔ)寫作》、《體育保健學(xué)體育保健學(xué)》教學(xué)大教學(xué)大綱供參考綱供參

2、考例一：例一：《國(guó)際貿(mào)易國(guó)際貿(mào)易》教學(xué)大綱教學(xué)大綱課程名稱：課程名稱：國(guó)際貿(mào)易（英文）課程編碼：課程編碼：D4100DLD學(xué)分：分：3學(xué)分學(xué)分總學(xué)時(shí)：時(shí)：48學(xué)時(shí)適用專業(yè)：適用專業(yè)：金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易先修課程：先修課程：《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》一、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)一、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)該課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課；課程主要介紹西方傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易政策，學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程后，能夠掌握國(guó)際貿(mào)易的規(guī)律性，建立起對(duì)國(guó)際貿(mào)易政策的正確認(rèn)識(shí)，掌

3、握從事國(guó)際貿(mào)易的技能和方法，使學(xué)生在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)生活中更好的為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易和國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，因此本課程在國(guó)際貿(mào)易方向的人才培養(yǎng)上具有極其重要的地位和作用；4、比較利益說的現(xiàn)代分析（1）分析工具（2）均衡分析（3）簡(jiǎn)評(píng)（四）西方傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易理論（B）4課時(shí)1、相互需求理論（1）穆勒的相互需求理論（2）馬歇爾的相互需求理論（3）相互需求理論的簡(jiǎn)評(píng)2、要素稟賦理論（1）與要素稟賦理論有關(guān)的幾個(gè)概念和假設(shè)條件（2）要素稟賦理論的內(nèi)容（3）要素

4、稟賦理論的簡(jiǎn)評(píng)3、里昂惕夫之謎（1）里昂惕夫與里昂惕夫之謎（2）對(duì)要素稟賦理論的檢驗(yàn)里昂惕夫之謎（3）對(duì)里昂惕夫之謎的不同解釋及其簡(jiǎn)評(píng)（五）西方國(guó)際貿(mào)易的新理論4課時(shí)1、可獲得性說2、熟練勞動(dòng)說3、人力資本說4、產(chǎn)品生命周期說5、規(guī)模報(bào)酬遞增說6、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)說（六）西方宏觀國(guó)際貿(mào)易理論對(duì)外貿(mào)易乘數(shù)理論2課時(shí)1、封閉經(jīng)濟(jì)體制下的國(guó)民經(jīng)濟(jì)平衡（1）封閉經(jīng)濟(jì)體制下的國(guó)民經(jīng)濟(jì)平衡的條件（2）封閉經(jīng)濟(jì)體制下的國(guó)民經(jīng)濟(jì)平衡的原理2、開放經(jīng)濟(jì)體制下