關(guān)于誠(chéng)信

1、人無(wú)信不立教學(xué)目標(biāo)：1.搜集有關(guān)“誠(chéng)信”的名言警句、典故軼事及其經(jīng)典論述，理解“誠(chéng)信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵。2.通過(guò)尋找身邊誠(chéng)實(shí)守信的具體實(shí)例，感受生活中人們誠(chéng)實(shí)做人、講求信用的美好品質(zhì)。3.通過(guò)開(kāi)展演講等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中努力踐行誠(chéng)實(shí)守信。一、導(dǎo)入新課誠(chéng)信是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史傳統(tǒng)，也是我國(guó)傳統(tǒng)道德的基礎(chǔ)和根本。在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中，中華民族形成了重承諾、守信義、以誠(chéng)立業(yè)、以信取人的道德傳統(tǒng)，“千金一諾”“一言既出，駟馬難追”之類的美談佳話

2、永留史冊(cè)并體現(xiàn)在實(shí)際生活中。中外歷史反復(fù)證明，一個(gè)不講誠(chéng)信和沒(méi)有誠(chéng)信傳統(tǒng)的國(guó)度和民族，終究都會(huì)消亡?，F(xiàn)在，就讓我們從傳統(tǒng)道德中汲取誠(chéng)信素養(yǎng)的精華，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，努力建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)，做一個(gè)誠(chéng)信小少年吧！2、小組合作，師生互動(dòng)(一)引經(jīng)據(jù)典話誠(chéng)信1.分組搜集古代道德楷模的言論、事跡。班內(nèi)分成四個(gè)小組，分別搜集整理古代道德楷模關(guān)于“信”的經(jīng)典論述和典型事跡，具體分為“個(gè)人之信”“交友之信”“經(jīng)商之信”“國(guó)家之信”等，并整理成冊(cè)。搜集整

3、理時(shí)，可結(jié)合歷史課本，借助報(bào)刊書籍、網(wǎng)絡(luò)媒體等，也可到當(dāng)?shù)氐臍v史古跡探訪，還可以請(qǐng)教老師?？梢允俏淖植牧?，也可以是圖片、宣傳畫等圖畫材料，還可以是錄音、錄像等影視材料。2.班內(nèi)定期舉行“古人誠(chéng)信言行”資料展。讓同學(xué)們研讀、討論。通過(guò)班內(nèi)的相互研討，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代道德楷模的經(jīng)典論述和典型事跡，理解“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵，明確“信”對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的重要意義?！窘涣鼽c(diǎn)撥】古人的誠(chéng)信故事宋濂——守信好學(xué)宋濂是我國(guó)明代一個(gè)知識(shí)淵博的人。他從小喜愛(ài)讀

4、書，但家里很窮，上不起學(xué)，也沒(méi)錢買書，只好向人家借，每次借書，他都講好期限，按時(shí)還書，從不違約，人們都樂(lè)意把書借給他。一次，他借到一本書，越讀越愛(ài)不釋手，便決定把它抄下來(lái)?？墒沁€書的期限快到了。他只好連夜抄書。時(shí)值隆冬臘月，滴水成冰。他母親說(shuō)：“孩子，都半夜了，這么寒冷，天亮再抄吧。人家又不是等這書看。”宋濂說(shuō)：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個(gè)信用問(wèn)題，也是尊重別人的表現(xiàn)。如果說(shuō)話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊

5、重？”又一次，宋濂要去遠(yuǎn)方向一位著名學(xué)者請(qǐng)教，并約好見(jiàn)面日期，誰(shuí)知出發(fā)那天下起鵝毛雪。當(dāng)宋濂挑起行李準(zhǔn)備上路時(shí)，母親驚訝地說(shuō)：“這樣的天氣怎能出遠(yuǎn)門呀？再說(shuō)，老師那里早已大雪封山了。你這一件舊棉襖，也抵御不住深山的嚴(yán)寒??！”宋濂說(shuō)：“娘，今天不出發(fā)就會(huì)誤會(huì)了拜師的日子，這就失約了；失約，就是對(duì)老師不尊重啊。風(fēng)雪再大，我都得上路?！碑?dāng)宋濂到達(dá)老師家里時(shí)，老師感動(dòng)地稱贊道：“年輕人，守信好學(xué)，將來(lái)必有出息！”（二）環(huán)顧身邊覓誠(chéng)信通過(guò)本次活動(dòng)