醫(yī)院科學發(fā)展觀調(diào)研報告

1、醫(yī)院科學發(fā)展觀調(diào)研報告為了推進我院開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，進一步增強科學發(fā)展意識，創(chuàng)新科學發(fā)展機制，轉(zhuǎn)變科學發(fā)展方式，破解影響和制約高校醫(yī)院衛(wèi)生工作持續(xù)發(fā)展的難題，營造有利于衛(wèi)生工作科學發(fā)展的環(huán)境，根據(jù)學習實踐活動方案要求，結合本單位工作實際，現(xiàn)將我院學習調(diào)研情況匯報如下：調(diào)研地點：湖南大學醫(yī)院調(diào)研人員:醫(yī)院科學發(fā)展觀學習領導小組調(diào)研對象：共產(chǎn)黨員，民主黨派人員，無黨派群眾調(diào)研目的：結合我院實際，切實找準并著力解決制約和影響醫(yī)院

2、發(fā)展的突出問題、關系群眾切身利益的突出問題以及黨員干部黨性、黨風、黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，明確科學發(fā)展的方向調(diào)研課題：（一）影響和制約我院科學發(fā)展的主要因素；（二）以科學發(fā)展觀為指導，優(yōu)化醫(yī)療衛(wèi)生資源配置，怎樣實現(xiàn)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展；（三）以科學發(fā)展觀為指導，怎樣建立健全流行病預警預測和公共衛(wèi)生管理機制；（四）堅持以人為本的理念，切實解決與師生員工利益息息相關的突出問題；（五）如何加強醫(yī)德醫(yī)風教育，建立醫(yī)德醫(yī)風教育長效機制；（六）怎

3、樣加強特殊行業(yè)基層黨建工作，發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用。調(diào)研形式：1、召開座談會，各自發(fā)表自己的看法和觀點，查找突出問題2、發(fā)放問卷調(diào)查3、走訪群眾，個別交談調(diào)研結果分析：一、學習認識按照學校黨委統(tǒng)一部署，院學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組成員通過集中學習和自學以及組織對科學發(fā)展觀的學習調(diào)研，使我們更加深刻的理解了科學發(fā)展觀的內(nèi)涵，明確了黨落實科學發(fā)展觀的及時性與必要性，學會用科學發(fā)展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題，與實際相結合，做到

4、統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展?？茖W發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。從科學發(fā)展觀的內(nèi)涵我們應該看到，發(fā)展、以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、統(tǒng)籌兼顧作為科學發(fā)展觀的各要素，是統(tǒng)一的整體，任何要素都是不能獨立存在的?？茖W發(fā)展觀的提出是符合我國基本國情的，對科學判斷和全面把握國際形勢的發(fā)展變化、正確應對世界多極化和經(jīng)濟全球化及科技進步的發(fā)展趨勢，顯得非常必要。樹立和落實全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)

5、展觀，對于我們更好地堅持發(fā)展才是硬道理的戰(zhàn)略思想具有重大意義?？茖W發(fā)展觀的提出既是改革開放三十年實踐的經(jīng)驗總結，也是推進全面建設醫(yī)院無法完全滿足臨床醫(yī)療和病人的需求。不僅限制了醫(yī)院診療水平整體提升，也阻礙了醫(yī)院的發(fā)展。整改措施：1、為了滿足師生員工就醫(yī)的基本需求，希望學校能在編制內(nèi)從縣級以上醫(yī)院引進相應的急需專業(yè)技術人員若干名；通過自然減員、人才引進、培訓學習來優(yōu)化我院的專業(yè)技術隊伍。2、醫(yī)院有計劃、有目的的對專業(yè)技術人員進行短期專業(yè)培

6、訓；繼續(xù)組織職工業(yè)務學習，改善授課條件，提高授課效果；加強?？漆t(yī)生的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批小?？拼缶C合、適應能力較強的全科醫(yī)師。3、在進一步加強公費醫(yī)療管理的同時，希望學校增加醫(yī)療經(jīng)費的投入，以滿足師生員工基本醫(yī)療需求。4、新進技術人員在沒有到位之前，醫(yī)院仍采取優(yōu)化組合、內(nèi)部調(diào)整、加班加點來保證工作正常運轉(zhuǎn)，保障一方平安。調(diào)研課題二：以科學發(fā)展觀為指導，優(yōu)化醫(yī)療衛(wèi)生資源配置，怎樣實現(xiàn)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展；兩校合并以來，醫(yī)院始終堅持“五個一”（一塊牌

7、子、一套班子、一個規(guī)劃、一個財務、一套制度職責）的管理原則，但北院同志仍提出了一些不同的看法，在調(diào)研中意見比較集中的有以下兩點：1、資源不能共享2、勞務分配不統(tǒng)一問題分析1：兩校合并時，人員結構南院較北院相對合理，北院中醫(yī)醫(yī)師（4人），內(nèi)科醫(yī)生1人，外科醫(yī)生1人，口腔科醫(yī)生2人，年齡普遍偏大。設備投入南院略強于北院，在崗人員北院占13工作任務南院占35還多。隨著人員的自然減員，技術人員結構嚴重失調(diào)，如北院現(xiàn)在無外科醫(yī)生、婦產(chǎn)科醫(yī)生，五官

8、科醫(yī)生，而口腔科有醫(yī)生3人。隨著學院的調(diào)整，在職人員、離退休人員和學生以及周邊人員（服務對象），南校區(qū)比北校區(qū)多得多，比值約為5：1，設備在原有的基礎上南院新增了彩色B超、24小時動態(tài)血壓監(jiān)測儀、全自動生化分析儀、血細胞分析儀、電解質(zhì)分析儀等高檔儀器，這些設備的添置除了彩色B超外，其余設備經(jīng)費來源均屬自籌。問題分析2：勞務分配有方案，包括工作制度和崗位職責在兩校合并后進行了統(tǒng)一修訂，但在執(zhí)行的過程中，南北兩院由于歷史原因和各自的具體情況