小班幼兒攀爬“拱形橋”活動(dòng)的觀察與分析

1、小班幼兒攀爬小班幼兒攀爬“拱形橋拱形橋”活動(dòng)的觀察與分析活動(dòng)的觀察與分析江海幼兒園張立在提倡以幼兒為主體的今天，作為一線教師，我時(shí)常思索，我們究竟對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)、興趣需要、經(jīng)驗(yàn)水平了解了多少？我們有沒有靜下心來，認(rèn)真地觀察幼兒，解析幼兒行為，及時(shí)給與他們必要的適宜的支持？為此，我試著捕捉了小班幼兒在戶外體鍛活動(dòng)中的一些鏡頭，并重點(diǎn)從幼兒攀爬拱形橋活動(dòng)中的表現(xiàn)來解讀幼兒行為，以更好地走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，支持幼兒。一、觀察實(shí)錄一、觀察實(shí)錄

2、鏡頭一：鏡頭一：戶外體鍛活動(dòng)中，孩子們對(duì)拱形橋產(chǎn)生了很大的興趣，并試著去攀爬。凱超小朋友站在一旁觀察了一陣子，當(dāng)他看到許多小朋友玩得這么帶勁，他決定也來試一下。爬上去還是挺順利的，可要爬下來就不那么簡單易行了。他試著把腳向前挪移，可那兩只腳怎么也不聽使喚就是沒辦法移出去，一時(shí)間騎虎難下。俗話說得好，上山容易下山難，這一次可真的應(yīng)驗(yàn)了。后面的孩子也在攀爬上來了，催他快一點(diǎn)爬下去。于是，他索性整個(gè)人懸掛在至高點(diǎn)，將兩只腳從橋的間隙中慢慢垂放

3、下來，著地后身子一蹲鉆了出來。鏡頭二：鏡頭二：有個(gè)小女孩也來攀爬了，很快就爬到了拱形橋的至高點(diǎn)，下去時(shí)她調(diào)整了坐姿轉(zhuǎn)了個(gè)身，身體匍匐在拱形橋上慢慢倒走著下來了。她的成功激勵(lì)了幾位剛才失敗的小朋友再次前來嘗試。凱超小朋友再一次來嘗試，這一回他在下去時(shí)，學(xué)著小女孩的樣，先將一只腳跨出來，再將另外一只腳跨出去，結(jié)果兩只腳是跨出來了，但是回不到橋的階梯上去了，整個(gè)人就懸掛在橋的側(cè)面。他使了使力，腳用力往上蹬了蹬，又試著往橋梯上跨，好幾次夠著了，

4、無奈手臂力量不足，都以失敗告終。最后，他放棄了，直接翻了下來。他有點(diǎn)氣餒地長吐了幾口氣，我一把抱住他摸了摸他的頭鼓勵(lì)他：“再加把油，你就成功了?！辩R頭三：鏡頭三：孩子們陸陸續(xù)續(xù)地攀爬著這座小型的拱形橋。有的孩子每次都能順利地上上下下，于是越玩越得意，越玩越有趣，并開動(dòng)小腦筋變著法子玩；有的孩子下不來的時(shí)候就請(qǐng)求阿姨、老師幫忙，在別人的幫助下也體驗(yàn)到了成功的樂趣。凱超跑開了，他去走平衡木了。一次又一次，他總能順順利利地走完全程，他滿足地笑

5、開了。在他自信心一點(diǎn)點(diǎn)恢復(fù)之際，我覺得我有必要暗示他完成沒能完成的事。于是我向他招了招手，他馬上又奔了過來。這一回他吸取了前幾次的教訓(xùn)，下去時(shí)不再著急了，只見他調(diào)整好身體的重心后，顫顫悠悠地將一只腳先擺放過去，放穩(wěn)了一只腳后再移動(dòng)另一只腳，手的位置也從前面移到了后面，終于一步、一步，小心翼翼的下來了。當(dāng)他穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹趫?chǎng)地上時(shí)，按耐不住心底的愉悅向我招了招手。二、行為分析二、行為分析在上述的三個(gè)鏡頭中，其實(shí)描繪了一個(gè)孩子在攀爬過程中從失

6、敗到成功的嘗試過程。而通過這樣一個(gè)完整的過程我們可以更加清晰地分析孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)、心理活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)水3、尊重幼兒多種運(yùn)動(dòng)方式，支持幼兒創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)。幼兒采用的運(yùn)動(dòng)方式只要是安全的我們都應(yīng)當(dāng)允許，并在運(yùn)動(dòng)過程中支持幼兒自主的探索和思考，創(chuàng)造性地進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)。如：在攀爬過程中可以往前爬也可以往后爬，可以爬上去跳下來，也可以爬上去鉆出來等等。四、啟示四、啟示事實(shí)證明，教師要有一種開放性的心態(tài)，充分了解幼兒，會(huì)解讀幼兒的行為，理解幼兒的行為。觀

7、察活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)的興趣，不同層次的幼兒的表現(xiàn)，幼兒活動(dòng)的進(jìn)展如何，從中了解幼兒的興趣需要、情感態(tài)度認(rèn)知水平、個(gè)別差異等，以提供適時(shí)、適度的指導(dǎo)。首先幼兒的活動(dòng)中，教師要全面細(xì)微地觀察幼兒的行為表現(xiàn)。如動(dòng)作、語言、表情、態(tài)度等，從孩子的行為表現(xiàn)中讀懂他們的興趣需要、經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知特點(diǎn)等，這是我們保教工作的出發(fā)點(diǎn)。其次在幼兒的活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)幼兒的行為給予適宜的鼓勵(lì)、幫助和推進(jìn)，這是我們保教工作的支撐點(diǎn)。最后只有了解幼兒，解讀幼兒的行為，這